部编版一年级上册语文《 金木水火土》教案 (6)

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文档介绍

部编版一年级上册语文《 金木水火土》教案 (6)

义务教育课程标准实验教科书 一年级 上册 ‎2 金木水火土 ‎【教材分析】‎ 本课内容《金木水火土》共七个生字:一、二、三、四、五、上、下,要求学生会认,能够真确朗读,初步理解字面意思,会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。 【学习目标】‎ ‎1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7 个生字。‎ ‎2. 认识田字格,会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。‎ ‎3. 正确朗读课文。背诵课文。‎ ‎【重点难点】‎ 重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。‎ 难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。‎ ‎【评价方案】‎ ‎1、评价单中1题落实第1个学习目标。‎ ‎2、评价单中2题落实第2个学习目标。‎ ‎3、评价单中3题落实第3个学习目标。‎ ‎【教学过程】‎ 设计说明:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课,我以游戏活动为载体,引导学生在游戏中识字,在情境中识字,在生活体验中识字,这样不仅降低了识字难度,更激发了学生识字的兴趣。‎ ‎【课前准备】‎ ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.制作本课生字卡片。(师生) ‎ ‎【课时安排】1课时 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,激发兴趣(落实学习目标1)‎ 1. 播放动画视频。‎ ‎2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土),试着读一读。‎ 看图读字: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 金 木 水 火 土 ‎3.教师介绍“金木水火土”:五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。‎ 学生认真听教师讲故事,知道“金木水火土”是“五行”,古人认为它们和自然万物有关系。‎ ‎4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”‎ 二、诵读韵文(落实学习目标3)‎ ‎1.教师引导学生自由朗读。‎ 学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。‎ ‎2.老师范读,引导学生听范读。‎ 学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。‎ 读一读,圈出本课的7个生字。‎ 一二三四五,‎ 金木水火土。‎ 天地分上下,‎ 日月照今古。‎ ‎3.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。‎ 学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。‎ ‎4.教师组织学生开展赛读活动。‎ 小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等 倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。‎ ‎5.照样子说一说。‎ 天地  天对地 上下   ____对____‎ 日月   ____对____‎ 今古   ____对____‎ 三、借助课件,集中识字(落实学习目标1)‎ ‎1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪烁),教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。‎ 学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。‎ ‎2.游戏巩固(老师手拿7个生字卡片),变序抽取生字卡(不带拼音),组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读,认读7个生字。‎ 学生认真老师手中的字卡,大声读出字音。如果遇到问题,本组同学要主动帮助同伴认读。‎ ‎3.游戏扩词。(老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)‎ 小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。‎ ‎4.读一读,比一比,看谁认识的词语最多。‎ 一干二净 三心二意 一来二去 三三两两 ‎5.(连一连)‎ ‎3 二 ‎5 四 ‎1 五 ‎2 一 ‎4 三 ‎6.联系生活说数字。‎ ‎(1)出示五朵花,三条鱼,两个苹果,一块田,四本书等图片,图片下为相应的词语填充题。‎ ‎(2)同学们,如果你们留心观察我们的周围,会发现很多,如:一座图书馆。像老师这样说说我们教室里有那些东西。‎ ‎(两扇门,两块黑板,四扇窗等)‎ 四、指导书写(落实学习目标2)‎ ‎1.播放课件(课件中展示田字格图片,老师介绍田字格各部分名称)。‎ 学生认真观察,知道田字格中间有横中线和竖中线,又分成四个小格,分别是左上格、左下格、右上格、右下格。‎ ‎2.播放课件(集中出示“一、二、三”),引导学生观察三个生字的共同点。‎ 学生认真观察,知道“一、二、三”都是由“横”组成的,书空练写“一”。‎ 教师范读笔画名称,按照从左到右,从上到下的顺序写,横要平,竖要直,学生书空仿写。‎ ‎3.初学写字,要想把字写端正、写均匀,我们就要请田字格来帮忙(出示田字格,告诉学生,它叫“田字格”)。(落实目标2)‎ 认识方位名称:横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。‎ 用拍手歌帮助记忆:田字格四方方,写好汉字它帮忙,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间)‎ ‎4.学习写“一”字 ‎“一”只有一笔:横,写时从左到右,起笔时稍重,收笔时稍按一下,写在横中线上,字要居中。‎ 教师范写,学生在书本上仿写,教师检查握笔方法和写字姿势。‎ 展示书写认真的同学的作品。‎ ‎5.学习写“二”“三” ‎ ‎“二”:书写从上到下,两横上短下长。 先写上横再写下横,上横在上半格,下横写在下半格,字要居中 。‎ ‎“三”:有三横,书写规则从上到下,横与横之间距离要匀称,第二横写在横中线上。 ‎ ‎6. 学习写“上”‎ 播放课件(书写“上”字),引导学生找出“上”字中新的笔画。‎ 学生认真观察“上”字,知道“上”字中出现了新的笔画“竖”,教师范读笔画名称,按照从上到下的顺序写,竖要直,学生书空仿写。‎ ‎“上”注意写好第一笔竖 竖画在一个字中往往起着关键支撑作用,竖不垂直,则字不正,第二笔横从中心点处起笔,略向上倾第三笔是长横。‎ 过程:示范——仿写——独立写 ‎7.教师组织学生观察老师的范写,并完成书后练习。‎ 五、说一说我们今天的收获。‎ ‎(1)我们今天学习了两个笔画,它们是________和________。‎ ‎(2)我们今天认识了田字格,田字格正中间的横线叫________,正中间的竖线叫________。‎ ‎《金木水火土》评价单 ‎ ‎ 评价内容 评价方式 评价标准 我会读 一 二 三 四 五 上 下 小组评价 ‎1.读字音准确 ☆‎ ‎2.读轻声正确 ☆‎ 二、我会说、我会写 上 同桌评价 ‎1.部件紧凑 ☆‎ ‎2.占格准确 ☆‎ ‎3.“上”的笔顺正确 ☆‎ ‎4.书写姿势正确 ☆‎ ‎5.说出田字格的部件☆‎ 三、背一背 教师评价 ‎1.吐字清楚,背诵流利 ☆‎ 每做到一项在星星上打“√”。‎
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