部编版一年级上册语文汉语拼音《 j q x》教案 (2)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 j q x》教案 (2)

‎6　j q x 导学案设计 课题 j　q　x 课型 新授课 教学目标 ‎1.正确认读j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。‎ ‎3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。‎ ‎4．认识“棋、鸡”2个生字。‎ 教学重难点 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道ü和j、q、x相拼两点要省略的拼写规则。‎ 课前准备 ‎1.多媒体课件：关于声母j、q、x的图片和拼音卡片，生字卡片，石头形状的音节卡片。(教师)‎ ‎2．小棒、圆形卡片、毛线等学具。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情境导入，复习巩固(用时：4分钟)‎ ‎1.创设郊游的情境：课件出示树林边草地上到处是蘑菇，蘑菇上是学过的声母——b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h，引导学生认读声母。‎ ‎2．引导学生做对口令的游戏。教师说声母歌诀前半部分。‎ ‎3．课件出示：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出来，教师用优美的语言引入新课的学习。‎ ‎1.观察课件，玩采蘑菇游戏，复习声母。‎ ‎(1)开火车读。‎ ‎(2)全班齐读。‎ ‎2．和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。‎ ‎3．欣赏画面，明确学习内容。‎ ‎　　在学生多种形式读声母的时候，教师要认真倾听并规范学生的发音，同时要引导其他学生学会认真倾听。‎ 二、借助情境，学习声母(用时：18分钟)‎ ‎1.指导学习声母j。‎ ‎(1)课件演示：母鸡追蝴蝶。‎ ‎(2)边评价、边示范，讲清发音要领：j的发音和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。‎ ‎(3)看图启发学生想象：用什么好办法记住j?‎ ‎(4)引导学生借助儿歌记忆声母j。‎ ‎2．指导学习声母q。‎ ‎(1)课件出示小女孩手拿七个气球的图片。‎ ‎(2)引导学生按照学习j的过程自学声母q，教师适时加以补充、纠正。‎ ‎3．指导学习声母x。‎ ‎(1)课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。‎ ‎1.学习声母j。‎ ‎(1)看图后交流：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，从而推测这个字母应该读j。‎ ‎(2)边听边观察教师的口型，尝试读声母j。开火车读，齐读。‎ ‎(3)展开想象，用合适的方法记忆声母。‎ ‎(4)朗读儿歌：母鸡蝴蝶j j j。‎ ‎2．学习声母q。‎ ‎(1)多种形式认读声母q，记住声母q的读音。(自由读、开火车读、同桌互相读，纠正发音)‎ ‎(2)讨论交流，想办法记住q的形。最后在老师的引导下尝试创编儿歌：七个气球q q q。‎ ‎3．借助图片学习声母x。‎ ‎(1)多种形式认读声母x，记住声母x的读音。‎ ‎1.教学时教师要发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。‎ ‎2．学生创编的儿歌只要能够表达出记忆方法，教师就要给予鼓励和表扬，以激发学生创编的兴趣和欲望。‎ ‎3．教师也可以根据课文插图编故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆本课学习的三个声母的音和形。‎ ‎(2)引导学生按照学习j的过程自学声母x。教师适时加以补充、纠正。‎ ‎4．游戏巩固。‎ ‎(1)猜一猜：教师用身体摆拼音字母。‎ ‎(2)摆一摆，读一读。‎ ‎5．指导学生学习j、q、x的写法。‎ ‎(1)课件出示四线格中的j、q、x，动漫演示j、q、x的笔顺。‎ ‎(2)教师范写。‎ ‎(2)①合作交流，仿照前面的学习方法识记字形。‎ ‎②在老师的引导下尝试创编儿歌：刀切西瓜x x x。‎ ‎4．(1)根据教师做的动作猜拼音字母。‎ ‎(2)利用手中的学具(小棒、圆形卡片、毛线)摆声母，同桌认读。‎ ‎5．学习j、q、x的写法。‎ ‎(1)观察课件中j、q、x的占格，汇报交流。‎ ‎(2)在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。‎ ‎4．书写时注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、ɡ等混淆。‎ 三、拼读音节，掌握规律(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生玩游戏：摘气球。(课件出示j、q、x与i的四声相拼的音节。)‎ ‎2．课件出示：j、q、x与ü相拼的过程及音节。‎ ‎3．教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。‎ ‎4．指导学生用儿歌来记住ü上两点省写的规则。‎ ‎1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。(指名读，齐读)‎ ‎2．观察课件，说一说有什么发现。(j、q、x与ü相拼后，ü上面的两点消失了。)‎ ‎3．听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则，自由练习拼读音节。‎ ‎4．朗读儿歌，记忆j、q、x与ü的拼写规则：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。‎ ‎1.教师可运用课件演示来教学ü上两点省写的规则，增加趣味性和直观性，还可以运用儿歌辅助记忆，如：“j q x，真淘气，见到ü帽就摘去。”‎ ‎2．练习j、q、x与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。‎ 四、快乐游戏，巩固新知(用时：8分钟)‎ ‎1.游戏：过河。教师在黑板上画一条小河，河中贴着石头形状的音节卡片。‎ ‎2．游戏：找朋友。将学生分成两组，一组手拿图片，另一组手拿声母卡片。‎ ‎1.到黑板前做游戏，一边读石头卡片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过河成功。‎ ‎2．游戏：一组同学手拿图片，一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分，并说：“我的朋友在哪里？”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：“在这里，在这里。”并说三遍这个声母。如，一人说：“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿着卡片j的同学就说：“在这里，在这里，j j j。”‎ ‎　　教师可多拿一些字母卡片，要注意引导学生在学中玩，玩中学，在游戏中巩固课堂所学。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣，复习导入(用时：4分钟)‎ ‎1.课件出示儿歌，引导学生读中巩固声母j、q、x。‎ ‎1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌：“j q x，j q 老师可出示标注拼音的儿歌。‎ ‎2．揭示本课的学习内容。‎ ‎ x，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相订正。全班齐背儿歌。‎ ‎2．明确本节课的学习任务。‎ 二、两拼过渡，三拼训练(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示带j、q、x的两拼音节，引导学生拼读。‎ ‎2．课件出示三拼音节jiā。引导学生回忆一下：以前见过这样的音节吗？这样的音节叫什么音节？中间的i叫什么？‎ ‎3．引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。‎ ‎4．引导学生小组合作练读三拼音节，巡视，纠正错误。‎ ‎5．创设情境：有个同学是个马大哈，在写带j、q、x的三拼音节时总是忘写中间的i，你有没有什么好办法帮帮他？‎ ‎6．引导学生读儿歌，记忆拼读规则。‎ ‎1.开火车拼读两拼音节。‎ ‎2．观察课件学习三拼音节：jiā。‎ 回忆：在学习声母ɡ、k、h时学过这样的音节，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。‎ ‎3．回忆拼读三拼音节的诀窍：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。‎ ‎4．小组内练读：qiā、xiá。‎ 轮流拼读，其他人纠错。‎ ‎5．小组交流，想办法。‎ ‎(1)i就像ɑ与j、q、x之间的联络员，没有i，它们就不能见面。‎ ‎(2)i是j、q、x最喜欢的韵母，所以就连和ɑ见面时也要带着i。‎ ‎6．朗读并背诵儿歌。‎ j q x，怪脾气，从不和ɑ在一起，‎ 小ɑ要见j q x，必须小i来联系。‎ ‎1.学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用上节课所学的方法，反复练习拼读。‎ ‎2．由于拼音教学比较枯燥，教师应善于创设情境开展教学，激发学生的学习兴趣。‎ 三、看图学词，词中识字(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示书中插图，引导学生观察图片。出示要求：说话要完整。‎ ‎2．出示词语的音节，引导学生会读两个音节词，进而会读词语：xià qí，dā jī mù。‎ ‎3．出示词语卡片：下棋、搭积木。引导学生学习两个词语，识记生字“棋”。‎ ‎1.认真观察图片，交流图上画的是谁，在干什么。‎ ‎(1)自己练说。‎ ‎(2)同桌相互说。‎ ‎2．拼读音节。‎ ‎(1)自由练习拼读。‎ ‎(2)同桌互相拼读，纠错。‎ ‎(3)指名拼读。‎ ‎3．借助拼音读词语，认识生字“棋”。‎ ‎(1)卡片抽读练习。‎ ‎(2)用多种方法记忆“棋”字。‎ ‎　　引导学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。‎ 四、学习儿歌，识记生字(用时：10分钟)‎ ‎1.范读。引导学生借助拼音读儿歌《在一起》。‎ ‎2．课件出示儿歌。引导学生采用多种形式拼读音节，读儿歌。‎ ‎3．引导学生认识“鸡”字。‎ ‎4．指导学生读儿歌表演。‎ ‎1.认真倾听老师范读，读准字音。‎ ‎2．(1)自由拼读，不认识的字可以问老师或同学。‎ ‎(2)画出红色的音节，多拼读几遍。‎ ‎(3)找一找还认识哪些音节，并且读一读。‎ ‎(4)同桌互读，纠正错误。‎ ‎(5)指名朗读。‎ ‎3．多种方式识记“鸡”字，并通过一字组多词帮助识记。‎ ‎4．以小组为单位，表演儿歌。‎ ‎　　教师在教学中一定要让学生大声朗读诗歌，培养学生的朗读能力。表演时可以让学生自由发挥，不要拘泥于一种形式，鼓励学生发散思维。‎ 五、巩固提升，总结拓展(用时：6分钟)‎ ‎1.游戏：摘苹果。‎ ‎(课件出示苹果树，树上的每一个苹果上都有一个声母或音节、生字。)‎ ‎2．引导学生背诵儿歌。如：小黄鸡，(　　)，欢欢喜喜(　　)。刨刨土，(　　)，青草地上(　　)。‎ ‎3．引导学生交流学习后的收获和感受。‎ ‎4．拓展延伸：将本节课所学的儿歌背给爸爸、妈妈听。‎ ‎1.认读苹果上的声母、音节、生字，每读正确一个，苹果就会落下来一个。‎ ‎2．拍手齐声背诵儿歌。‎ ‎3．畅所欲言，抒发自己的感受，总结自己的收获。‎ ‎4．按要求完成课后拓展。‎ ‎1.教师可以创设多种情境引导学生朗读并背诵儿歌。‎ ‎2．谈收获时可以降低难度，给学生搭建表达的平台，如：这节课，我的收获很大，我学会了(　　　　　)。‎