最新部编人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

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文档介绍

最新部编人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

第五单元单元备课 教 材 分 析 围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。‎ 教 学 目 ‎1、认识本单元的所有生字。会写要求范围内的生字。 ‎ ‎2、能正确、流利地成语,体会其中的韵律感。 ‎ ‎3、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 ‎ ‎4、发挥想象,初步理解寓意。 ‎ ‎5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。 ‎ 标 ‎6、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。‎ ‎ 7、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看看是不是对别人有用”。 ‎ 教 学 重 难 点 1、 让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 ‎ 2、 认识本组中的生字,会写本组中的生字。 ‎ 教 学 措 施 ‎1、运用灵活多变的形式把课文读正确、读流利、感知课文内容。‎ ‎2、创设故事情境,让学生在情境中参与故事,演绎故事,感悟故事。‎ ‎3、注意引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。‎ ‎4、注意培养学生合作学习的习惯,预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。‎ ‎5、鼓励学生展开课外阅读,收集更多的寓言故事,从喜闻乐见的故事中明白道理,受到启发。‎ 课 时 安 排 ‎12《坐井观天》 2课时 ‎ ‎13《寒号鸟》 2课时 ‎ ‎14《我要的是葫芦》 2课时 ‎ 口语交际 1课时 语文园地五 2课时 ‎ 课题 : 12坐井观天 课型:‎ 新授 授课日期:‎ 主备人:‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。‎ ‎2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。‎ ‎3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。‎ 重点 难点 青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。‎ 教学 准备 ‎1.生字卡片;‎ ‎2.多媒体课件;‎ 教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 ‎ 一、启发谈话,导入新课 ‎1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。‎ ‎2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)‎ 二、初读感知,识记生字 ‎1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?‎ ‎2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。‎ ‎3.检查小组识字情况。‎ ‎4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。‎ ‎5.再读课文,读通顺流利。‎ 三、朗读感悟,启发想象 ‎1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)‎ 以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。‎ 板书理解“井沿”。‎ ‎2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。‎ ‎3.看插图练读第一次对话。‎ ‎4.感悟第二次对话。‎ ‎(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?‎ ‎(青蛙为什么说天不过井口那么大?)‎ ‎(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。‎ 播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。‎ 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。‎ ‎(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?‎ ‎(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。‎ ‎ 生根据课文内容回答。‎ ‎ A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。‎ ‎ B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。‎ ‎(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!‎ ‎(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.‎ ‎(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)‎ 用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)‎ 这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)‎ ‎(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 ‎(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)‎ 得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。‎ ‎(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。‎ ‎ 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。‎ ‎5.感悟第三次对话。‎ ‎(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?‎ ‎(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。‎ ‎(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。‎ 小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。‎ ‎ 6.整体感悟,角色体验。‎ ‎(1)小组合作,分角色朗读全文。‎ ‎(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。‎ ‎(3)师生合作,分角色朗读表演。‎ ‎(4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)‎ 四、读后悟理,理解寓意 ‎1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。‎ ‎2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。 3.举一些生活中的例子,如:‎ ‎(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。‎ ‎(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。‎ ‎(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。‎ ‎(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!‎ ‎  ……‎ ‎ 4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。‎ 五、拓展活动,升华情感 ‎1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?‎ ‎2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)‎ ‎3.学生分小组续编第四次对话。‎ ‎ 六、总结全文。‎ ‎1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!‎ 可能有一些学生会提问:‎ ‎(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……‎ ‎2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。‎ ‎3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。‎ 课 堂 检 测 一、看拼音写词语 青蛙没有回da( ) ,但他有点相信小鸟的hua( )了.青蛙用力一跳,落在jing yan ( )上,他抬起头一看,天哪!天真是无边无ji( )。青蛙说:“是我弄错了,坐井guan( ) 天,哪能知道天有多大呢!”‎ 二、拓展说话:‎ ‎ 亲爱的亲戚朋友:今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我( )。跟着它我去了田野山洼,去了( ),去了( )。我看到了天,天原来是( ),( )。我多么希望( )。我想对大家说:( )。我想对亲爱的小读者说:( )。我想对全世界说:( )。‎ 板 书 设 计 小鸟——“天无边无际大得很”——见多识广 青蛙——“天只有井口那么大”——见识短浅 教 学 反 思 课题 : 13寒号鸟 课型:‎ 新授 授课日期:‎ 主备人:‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。‎ 重点 难点 理清事情发展顺序,分角色朗读课文。准确领会寓意。‎ 教学 准备 课件 教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 ‎ ‎  第1课时 1.导入。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。‎ ‎(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。‎ ‎(3)填空:这篇童话通过( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。 3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 ‎ ‎4.练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练:《作业本》第5题。 5.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。‎ 第2课时 教学过程: (一)、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入。 2.整体回顾,说说这是一只( )的寒号鸟、( )的喜鹊。 (二)、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。‎ ‎3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) (三)、学习6~8自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? ‎ ‎ 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)点拨要点:①问题b,比较 喜鹊说:“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 (四)、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.订正作业,随机小结,完善板书。 4.学习了课文,你懂得了什么道理?‎ 课 堂 检 测 ‎ ‎ 照样子写一写 ‎ 冻得直打哆嗦 热得( ) 气得( )‎ 冷得像冰窖 热得( ) 薄得( )‎ 板 书 设 计 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦——————住暖窝 最后哀号——————熟睡 不幸——————幸福 教 学 反 思 课题 : 14、我要的是葫芦 课型:‎ 新授 授课日期:‎ 主备人:‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1、认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等8个词语。‎ ‎2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。‎ ‎3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 重点 难点 ‎1.通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。‎ ‎2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 教学 准备 多媒体课件。‎ 教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 ‎ ‎(一)、导入:‎ ‎1、师:看,老师给大家带来了一位新朋友,(出示葫芦图)它是——(生答)葫芦。 ‎ ‎2、谁愿意和它打个招呼,亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声,放在词语中读轻声。 ‎ ‎3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事(课件出示课题)——“我要的是葫芦”。 ‎ ‎4、齐声读课题,自由读课题,你想到了哪些问题? ‎ ‎(二)、初读感知,认读生字。 ‎ ‎1、答案藏在课文里,我们赶快打开课本去读一读课文吧,出示温馨提示:‎ ‎①、注意读准字音,读通句子。 ②、想想课文写了一件什么事。 ‎ ‎2、谁来说说课文写了什么事? ‎ ‎3、生字宝宝也来了,我们一起学一学吧,指名读生字、词语,齐读生字词语。 ‎ ‎4、同桌互相交流记字方法。 ‎ ‎(三)、看图 ‎ 那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样? ‎ ‎(四)、说话: ‎ ‎1、你发现两幅图有什么不一样? ‎ ‎(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。 ‎ ‎(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。 (3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。 ‎ ‎2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 ‎ ‎(五)、朗读感悟 ‎ ‎1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。 ‎ ‎2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 ‎ ‎3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。 ‎ ‎4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢? ‎ ‎5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 ‎ ‎6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀! ‎ ‎7、种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得得到?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 ‎ ‎8、男女生分角色朗读。 ‎ ‎9、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法? 有几个虫子怕什么!他认为:———(了解蚜虫,并进行指导朗读) 叶子上的虫还用治?他想的是:——— ‎ 小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。 ‎ ‎10、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。 ‎ ‎(六)、课堂扩展 ‎ ‎1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么? ‎ ‎2、第二年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好,画得好。 ‎ ‎(七)、作业设计 ‎1、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗? ‎ ‎2、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。‎ 课 堂 检 测 1. 比一比,再组词。‎ 果() 台() 每()‎ 棵() 治() 梅()‎ 2. 填空。‎ ‎()的葫芦花 ()的葫芦藤 ()的小葫芦 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 14 我要的是葫芦 长满了叶子 生了蚜虫 蚜虫更多了 ‎ 雪白的小花 不用治 可爱的小葫芦 变黄,都落了 教 学 反 思 课题: 语文园地五 课型:‎ 新授 授课日期:‎ 主备人:‎ ‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 ‎ ‎2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 ‎ ‎3.积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 ‎ ‎4.熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。 ‎ ‎5.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 ‎ 重点 难点 ‎1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 ‎ ‎2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。‎ 教学 准备 ‎1、制作多媒体课件。(教师) ‎ ‎2、制作生字词卡片。(学生)‎ 教 学 过 教 学 设 计 二 次 备 课 ‎ 程 ‎ 第一课时 ‎ 一、识字加油站。 ‎ ‎1.学生借助拼音认识生字。 ‎ ‎2.读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 ‎ ‎3.学生动手连线。 ‎ ‎4.仔细观察这些生字,看看有什么发现? ‎ ‎5.学生汇报自己的发现。 ‎ ‎6.小结识字的方法。 ‎ 二、字词句运用。 ‎ ‎1.读一读,猜一猜词语的意思。 ‎ 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 ‎ 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 ‎ ‎2.你可以将这些词语进行分类吗?试试看。 ‎ ‎3.选两个说一句话。 ‎ ‎4.全班交流。 ‎ ‎5.读句子。 ‎ ‎(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。 ‎ ‎(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ‎ ‎6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。 ‎ ‎7.全班交流所说的句子。 ‎ ‎8.补充句子。 ‎ ‎(1) 天空飘着 气球。 ‎ ‎(2) 池塘开满 荷花。 ‎ ‎9.学生汇报。 ‎ 三、书写提示。 ‎ ‎1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 ‎ ‎2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 ‎ ‎3.学生书写,老师巡视指导。 ‎ ‎4.进行全班评比。 ‎ ‎ 第二课时 ‎ 一、直入课题,了解诗人 ‎ ‎1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。 ‎ ‎2.板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。 ‎ 二、检查预习,读准诗句 ‎ ‎1.出示全诗。 ‎ ‎2.指名朗读,齐读。 ‎ ‎3.解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗? ‎ ‎4.送词入诗说诗意。 ‎ ‎5.根据学生的表现及时给予肯定。 ‎ ‎6.让我们一起读一读整首诗。 ‎ 三、了解背景,体会感情 ‎ ‎1.体会环境的寒冷寂静 ‎ ‎2.体会诗人的孤独寂寞 ‎ ‎3.体会渔翁精神的不屈 ‎ ‎4.总结,感情朗读全诗,背诵全诗。 ‎ 四、我爱阅读: 刻舟求剑 ‎ ‎1.读一读。 ‎ ‎2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 ‎ ‎3.讨论:他能否求到剑?说说为什么? ‎ ‎4.生活中类似的人或事吗?全班交流。 ‎ ‎5.师小结。 ‎ 五、教师总结,布置作业。 ‎ 教 学 反 思 课题:口语交际 商量 课型:‎ 新授 授课日期:‎ 主备人:‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。‎ ‎2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。‎ ‎3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。 ‎ 重点 难点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。‎ 教学准 备 多媒体课件。‎ 教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 ‎ 一、直入课题 ‎1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】‎ ‎2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)‎ ‎3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。‎ 二、创设情境,指导说话 ‎1、商量的任务:‎ 你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?‎ ‎2、请在 4 人小组内讨论交流。‎ ‎3、请每个小组派一名同学汇报。‎ ‎4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?‎ ‎5、总结学习商量的方法。‎ 三、再创情境,集体讨论。‎ ‎1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。‎ ‎(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。‎ ‎(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。‎ ‎2、注意商量时就做到:‎ ‎(1)要用商量的语气。‎ ‎(2)把自己的想法说清楚。‎ ‎3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。‎ ‎4、全班交流。‎ ‎5、将大家的交流成果择优写一写。‎ 四、说收获。‎ 板书设计 商量 用商量的语气 说清楚 教学反思
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