人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（八）

人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（八）

人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（八）‎ 课题：连加、连减 　　教学目标 　　1．使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减的简便写法。 　　2．使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。 　　3．培养学生的观察能力、语言表达能力，及运用所学的知识解决问题的能力。 　　教学重难点 　　1．掌握用连写竖式的方法，会正确应用列竖式计算三个数的加、减法。 　　2．正确计算进位与退位，口算与笔算相结合的连加连减的式题。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，激趣引入 ‎ ‎　　1．口算。 　　36＋8＝       45-6＝       9＋3＋5＝      16－6－8＝ 　　9＋8＋4＝    20－2－6＝    7＋59＋20＝    72－6－40＝ 　　2．笔算。 　　57＋38＝             60－42＝ 　　提问：列竖式计算加、减法都要注意什么呢？ 　　3．揭示课题：今天我们将研究用竖式计算连加、连减。‎ 二、 合作交流，掌握算理 　　1．教学例1。 　　（1）出示主题图。 请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？ 　　学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。） ‎ ‎　　（2）你还能提出什么数学问题？ （学生独立思考，提出数学问题。） 　　根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题： 　　①第一组比第二组少收了多少个南瓜？（第二组比第一组多收了多少个南瓜？） 　　②第一组和第二组一共收了多少个西瓜？ 　　③一共收了多少个西瓜？ 　　问题①和②学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。 　　对于提出问题③的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信心解决这个问题吗？ 　　（3）请大家认真思考，在练习本上写出算式。 　　学生自愿上台来投影汇报自己的算式。教师板书：28＋34＋22＝ 　　同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？学生回答，师引导总结算式的不同。 ‎ ‎　　（4）这道题怎样列竖式计算呢？请大家先独立试算28＋34＋23，然后在小组内交流计算方法。‎ ‎（5）学生汇报，展示算法。‎ （6） 比较各种竖式的区别与联系及优劣。 　　（7）检查并口答。 　　小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？ 　　[设计意图] 　　在进行连加计算时，学生很容易想到分别用两个竖式来算第一步和第二步。于是，就让学生亲自算一算，在亲身体验中感受两个竖式之间的联系，发现后一个竖式的第一个加数就是前一个竖式的得数。有了这个发现，善于“取巧”的学生自然就会把后一个竖式“嫁接”与前一个竖式之后，于“无意”之中得到了连加竖式的一种简便写法。看似无意，实则是学生智慧的“火花”。 　　2．完成教材28页做一做第1题。 ‎ ‎　　学生独立完成，指名学生上台扮演，集体校对。 　　3．教学例2。 　　出示：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？‎ ‎（1）同桌讨论：你知道了哪些数学信息？ 　　（2）思考解题方法。先独立列式，再用竖式计算。 　　（3）在练习本上尝试写出连减的算式。 　　（4）学生汇报，板演不同的竖式计算方法。算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。连减的运算顺序是什么？ 　　（5）对用“口算与竖式相结合”和“先算一共运走多少个？再算还剩多少个”的学生进行肯定和表扬。 　　【设计意图】 　　学生通过自主尝试、共同交流掌握连减用竖式写的方法，让学生亲身体验、构建知识的形成过程。鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，培养了学生的合作意识。 ‎ ‎　　三、巩固练习，实践应用 　　1．完成教材第28页做一做第2题。学生独立完成。指名上台板演，并说明计算方法。 　　2．完成练习五第1、2题。（让学生灵活选择不同的计算方式进行计算） 　　3．完成练习五第3题。算好后并请学生说说计算方法。 　　四、课堂总结 　　通过这节课我们学会了连加、连减的运算方法，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便？ 　　教后思考：‎