部编版一年级语文上册《日月明》教案 (3)

部编版一年级语文上册《日月明》教案 (3)

‎《日月明》教案设计 教学目标 1、 认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3、培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。‎ 学情分析 一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。‎ 重点难点 重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。‎ 难点:初步感受汉字的构字规律。培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。‎ 教学过程 第一学时 教学活动 ‎【活动】9日月明 课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。‎ ‎【导入】一、复习象形字导入 复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。 ‎ 引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?‎ ‎【讲授】二、初读文 师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。 跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)‎ ‎      (2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力是否集中呢?可以开始了吗?‎ 尝试读:叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?‎ ‎【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。‎ 过渡:课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。‎ ‎1.出示课文内容:‎ 日月明,田力男。小大尖,小土尘。‎ 齐读(这组内容会读吗?一起来试试吧!) 感知会意关系:仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?(字形:前两个字合起来变成了第三个字) 猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)‎ 日月明 ‎(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和的光芒,也给大地带来了光明。这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。‎ 小结:我们的汉字有意思吧!两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意思。看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!‎ 田力男 猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢? 力气:古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。干活需要花很大的(力气)。 出力:当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。认读“力”字(组词、和哪个字很像?)。 引导读:你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。(板书:田力男)。我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!‎ 小大尖 出示石膏模型图,感受“尖”:看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。出示图片举例:比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀) 小结:这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:做动作读“小大尖”。‎ 小土尘 尘:小大为尖,小土念尘灰。(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?这些扬起的小小的土,我们称之为“尘”。生活中你看到过这样的尘吗?(工地上、骏马奔驰后、扫地时……) “小土尘”:不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)‎ 小结 ‎(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字的秘密了吗?(两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。) “明”和“尘”认读(词语卡片):在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!(正音:后鼻音和前鼻音;读组合;读词语) 读:把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?(指名读——师生合作读——拍手读)‎ ‎3.学习第二组课文内容 ‎  二人从,三人众。双木林,三木森。‎ 齐读课文内容:一起读读这组课文内容吧! 这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?(生自由说)‎ 二人从,三人众。‎ 板写“从”:一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡片)跟从的从,随从的从。(板书)从就是两个人,一前一后。(读)二人从 “众”‎ ‎:那很多人聚集在一起时怎么写?(图示)这么多,猜猜看?瞧,我们中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。出示“众”认读,正音读——开火车读。三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。认读众及词语。 卡片认读“从”和“众”。‎ 双木林,三木森。‎ ‎“森”:三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。到底几棵树才算很多呢?(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。认读“森”(组合读) “林”:森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?(图示)像这样只有一小片树的就叫“林”。 “木”:如果只有一棵树了,那叫什么呢?认读(组词) 读:记住林和森,我们看它们谁的树多就能分清啦!课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。(齐读——重音读) 小结(出示四个生字):瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。‎ 双:像这样有趣的字老师这里还有一个。‎ 出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”就是两只手,两只手叫“一双”,填词:一双(     )。 小结:像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,这样的识字方法就叫会意。 读文:这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。卡片读5个会意字(从、众、林、森、双)‎ ‎【练习】四、生字复现 我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。叶老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢!一起来读读吧!(齐读——开火车读) “力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的名字?(指名读——带领读) 现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?‎ ‎【作业】五、作业 ‎“木”的书写:(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。(2)指名书空——一同书空。 ‎ ‎(1)观察不同:两个字都是由“木”组成,有什么不同?“林”由两个木组成,第一个木捺要变成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!(2)指导书写:林的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就会互让。(3)生写,评价(端正写字姿势)。‎ ‎【活动】3.猜字游戏 根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。‎ 歪:歪头演示 看:我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。‎ ‎【作业】作业 ‎3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。‎