冀教二上风铃草 WORD

冀教二上风铃草 WORD

‎9 风铃草 河北承德县六沟学区中心校 教材分析：（教师自己填写）‎ 教学目标（教师自己填写）‎ 重、难点（教师自己填写）‎ 通用教案 个性教案 教学过程 一、情境引入 同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？‎ 小组交流，全班交流。‎ 师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？‎ 生自由谈感受。‎ 教师结合学生感受，引入新课：9 《风铃草》。‎ 二、展示目标 同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）‎ 三、学生自学 四、小组交流 ‎ ‎ ‎1.学生互助识字，交流识字方法。‎ ‎2.互读课文 ‎3.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。‎ 五、全班交流 ‎1.教师检查课文朗读情况。 ‎ ‎2. 游戏巩固识字效果。‎ ‎（1）“我说你猜”。‎ ‎（2）“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。‎ ‎3.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。‎ 若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。‎ ‎4.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。‎ 六、质疑答疑 学生提出的问题 学生提不出的问题 教师给学生的问题 七、专项训练（略）‎ 八、课堂小结 第二课时 一、情境引入 ‎ ‎1.说说本课写了一件什么事？‎ ‎2.指名读文 ‎ 师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，‎ 展示目标 边读边想，课文什么地方给你的印象最深？ ‎ 三、自由读文，‎ 四、小组交流自己的感受。‎ 五、全班交流。‎ 教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？‎ 语言训练点 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。‎ 六、质疑答疑 学生提出的问题 学生提不出的问题 教师给学生的问题 七、专项训练 ‎1. 指导背诵课文。‎ ‎2.学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。‎ 八、课堂小结 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎