- 2021-11-18 发布 |
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文档介绍
部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (12)
《雨点儿》 ◆ 教材分析 《雨点儿》是一篇科学童话,全文运用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。本课内容浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢。教学时,教师通过创设情境,激发学生的研读兴趣,引导学生自读自悟,并且充分尊重学生在学校过程中的独特体验。此外,课文第一次出现对话,教学要引导学生读好对话。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 会认“数、彩”等12个生字,会写“问、有”等5个生字;认识1种笔画“乛”,认识3个偏旁“彡、穴、刂”。 【过程与方法目标】 分角色朗读课文。 【情感态度价值观目标】 懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 会认12个生字,会写5个生字;认识1种笔画“乛”,认识3个偏旁“彡、穴、刂”。 【教学难点】 分角色朗读课文。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、音频。 ◆ 教学过程 第一课时 一、播放歌曲《小雨沙沙》,学生跟唱: 2.组织学生说一说听完这首歌的感受。 3.教师导入:今天我们就来学习《雨点儿》。 4.学生齐读课题,教师指导读儿化音。 二、初读课文,整体感知: 1.教师:雨点儿有大有小。你们听,大雨点儿和小雨点儿正在说说悄悄话呢! 2.要求学生借助拼音自由读课文:标出自然段;遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来,多读几遍。 3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词,检查学生自学情况。 (1)认读生字。 ①出示带拼音的生字,开火车读。 ②去掉拼音,指名读。 ③交流:你是怎么记住这些生字的? (2)学习词语。 ①教师:让我们一起去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找出来。 ②指名“采蘑菇”,并大声带读蘑菇生的词语,其他学生跟读。 5.教师播放课文录音,学生边听边模仿着读,要求读流利。 6.学生用自己最喜欢地方式朗读课文。 7.指名分自然段朗读课文,师生评议。 三、指导书写: 1.出示“你”,认识笔画“乛”。 教师范写“乛”,边写边强调:下笔向右横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大,要把力量送到笔尖。 2.学:学习“你”和“从”的读音、笔画数、以及书写顺序。 3.师生交流:怎样把字写得更漂亮?(提示:“从”的第二笔是长点,第四笔是捺。) 4.学生先描红,再自由练写。 5.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结: 教师小结:今天我们不仅认识了小雨点儿和大雨点儿,还识了字,学了词,读了课文。 下一节课我们继续学习《雨点儿》,了解雨点儿的本领和作用。 第二课时 一、谈话导入,激发兴趣: 1.出示生字卡片,开火车读。 2.指名朗读课文。 二、创设情境,感情朗读: 1.学习第1自然段。 (1)出示第1自然段,指名读。 (2)讨论交流:从这句话中,你读懂了什么? (3)教师播放课件,学生观看,了解雨的形成。 (4)说一说:还有哪些东西又多又轻,飘落下来? (5)指导有感情地朗读。 2.学习第2~4自然段。 (1)教师:数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起来话来了,你听! (2)出示对话,要求学生自由读,找找哪些是小雨点儿的话,哪些是大雨点儿说的。 (3)教师:你们喜欢小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢大雨点儿的,就读大雨点儿的话。 同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读。 (4)教师:读完课文,你发现了什么? 学生汇报:小雨点儿 要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花有草的地方。 (5)教师:你还有什么疑问吗?(学生自由发言) 3.学习第5自然段。 (1)教师:他们为什么要到这些地方去? ①引导:过了不久,大地发生了神奇的变化。看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨…… ②教师:在没有花没有草的沙漠上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了…… ③引导学生说说下雨后的美丽景象。 (2)讨论交流:为什么花更红了,草更绿了?为什么?没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草? (3)指名读,比赛读,齐读。(喜爱地、赞美地、感激地) (4)交流:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗? (5)教师:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么? 组织学生戴上头饰表演。 三、指导书写: 1.学生学习“问、有、半”的读音、笔画数,以及书写顺序。 2.师生交流:怎样把字写得更漂亮? 3.学生先描红,再自由练写。 4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 四、作业布置: 1.和家长或小伙伴分角色品读课文。 2.找金波爷爷的书阅读,并与同学分享。 ◆ 教学反思 略。查看更多