一年级上册数学教案- 9加几 |北京版 (8)

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文档介绍

一年级上册数学教案- 9加几 |北京版 (8)

‎《9加几》公开课教案 ‎【教学目标】‎ ‎1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。‎ ‎2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。‎ ‎【教学难点】‎ ‎“凑十法”的思考过程。‎ ‎【教学准备】‎ 教具:课件、圆片、“凑十法”磁贴。‎ 学具:小棒20根。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,激趣启思 1、 师:孩子们,春晖小学的小朋友们正在开运动会呢!你们想去看看吗?(想)进去需要邀请函,你准备好了没吗?抢答开始!【点PPT】‎ ‎10+2 =12 10+9 =19 10+6 =16 7+10=17 3+10=13 8+10=18‎ 师:你们是怎么算得又快又准的?‎ 生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。好,先把女生的邀请函发给大家,下一张男生的邀请函想得到就有点难了哦,准备好了吗?开始!【点PPT】‎ ‎2+9+8=19 3+8+7=18 6+5+5=16 4+7+6=17 9+9+1=19‎ 师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊?‎ 生:这里都有两个加数可以凑成10。‎ 师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了!‎ 二、自主参与,探索新知 师:男生的邀请函也拿到手了,运动会已经开始了!【点PPT】快来看看,你都看到了什么?有那些运动项目?(指名回答)‎ ‎ 5 / 5‎ 生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。‎ ‎【主题图 一共有几瓶饮料?】‎ 师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)‎ 生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。‎ 师:现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料?”】,谁能把已经知道的和问题完整的说一说?‎ 生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料?‎ 师:你们会列算式吗?(9+4=13) 【板书:9+4= 】‎ 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】‎ 师:如果让你用圆片代替饮料,来摆一摆9+4,你会摆吗?谁愿意到前面来摆一摆?‎ 生1:到黑板上摆,左边摆9根(上5下4),右边摆3根。‎ 师:他摆的好不好?(好),嗯,我们能清楚的看出来他摆的是9+4,掌声送给他!请回。‎ 那9+4等于13你是怎么想的?想好了以后给同桌说一说。开始!【师巡视,找到数数的方法的、凑十的方法的,请他们排队上台做展示】‎ 师:你们是怎么算出的得数的?‎ 生2:我是用数数的方法来算9+4的,数1~13.‎ 生3:我是用接着数的方法来算的,箱子里面已经有9盒了,接着再数4盒,就是10,11,12,13.一共有13盒。‎ 师:同样都是数数的方法,哪种更快些呢?(接着数)那我们就跟着大屏幕一起接着数一数,准备!(10,11,12,13).‎ 师:好,还有别的方法算9+4吗?‎ 生4:我是这样想的:把外面的饮料拿进箱子里面一盒,10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。‎ 师:你为什么要拿1个放进纸箱里呢?‎ 生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。‎ 师:实际上你找到了谁?(10)同意吗?(同意)找到10的作用可真大!我们来看看是不是这样【点PPT】,他把9加几的难题转化成了10加几的问题?这个方法真好!那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】‎ 师:孩子们,这么多种方法,你觉得那个简单?(让孩子们说理由)‎ 师:那你想不想也学好凑十法?(想)下面我们就在圆片的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4‎ ‎ 5 / 5‎ 的凑十过程。‎ 师:这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那9和( )凑成10?(1个),我们可以怎么做?(挪过去一个)左边就是10根了。‎ 师:也就是先把4分成了几和几呢?【指黑板的圆片】(1和3),那接下来把1和9圈在一起凑成(10),对了。实际上把4分成了1和3我们可以这样表示【板书:4可以分成1和3】,然后先算9加1得10,再算10+3得13”。【边讲边板书】‎ 师:金手指,跟着老师一起书空,说一说9+4的计算过程吧。‎ 生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.‎ 师:你会说9加4的计算过程了吗?(会了)好,同桌互相说一说。开始!说好的请坐端。好,谁来试一试,还不会说的请仔细听?‎ 生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.‎ 师:说得很好!其他孩子都会说了吗?好分男女齐说9+4的计算过程。9加4起。‎ 生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.‎ 课中休 师:为了奖励你们,我们来唱首歌吧!(带动孩子们唱凑十歌)‎ 三、巩固练习 ‎1、师:说得真好!你会凑十了吗?(会)数学书第89页做一做第1题。先圈一圈,再填一填。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ (圈一圈,再写一写,请生在展示台上演示)‎ 生:这幅图的意思是,左面有9根小棒,右边有5根小棒,一共有几根小棒?‎ 列式是9+5= 我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。‎ ‎ 5 / 5‎ 师:如果你觉得他说得好,就主动把掌声送给他吧!再看看这幅图,谁来说。‎ ‎(图2同上)‎ 师小结:今天我们学习了9加几的方法!9加几时,用凑十法,把另一个数分成1和几,1和9凑成10,10加几等于十几。‎ 2. 数学书第89页做一做第2题,你发现了什么?每一列,第一个算式就是第二个算式的计算过程。‎ ‎ 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=‎ ‎ 9+3= 9+6= 9+9=‎ ‎3、我这儿有些数学题,看你算的快不快?‎ 生结:(1)结果都十几。‎ ‎ (2)一个加数不变,另一个加数变大,和也变大。‎ ‎(3)9加几就等于十几减1。‎ 师:这个“1”哪儿去了?(拿去给9凑十去了)掌握这个特点,能不能帮助我们又准又快地计算9加几的加法了。‎ ‎3、猜一猜 四、 全课小结,完善新知 师:今天你学到了什么?(生自由表达)‎ 思考:8+5=?该怎么凑十计算?下节课我们就继续来研究像这样的8,7,6加几的问题!‎ ‎ 5 / 5‎ 五、板书设计 凑十法 ‎ 5 / 5‎
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