一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (10)

一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (10)

小于、等于、大于 教学目标：‎ 1、 认知目标：会根据长度和个数进行大小比较。‎ ‎ 引入符号“〈、=、〉”，并会读、写。‎ 会用符号表示自然数之间的大小关系。‎ ‎2、能力目标：培养学生的口头表达能力与交流合作意识。‎ ‎3、情感目标：使学生通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义。‎ 从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。‎ 教学重点：会用符号表示自然数之间的大小关系。‎ 教学难点：能够区别大于号和小于号，并能正确使用。‎ 教学准备：教师：小丁丁，小胖，小亚，小巧四人的图片、小棒 ‎ 学生：计算条 教学过程：‎ 一、 比高矮 1、 出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。‎ 师：小朋友，你们看谁来了？‎ 今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？‎ 生：（说各自的想法）‎ 师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。‎ 2、 师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？‎ ‎（出示图：小丁丁和小胖）‎ 生：两个人站在一起，背对背。 （演示）‎ 师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？‎ 生：小丁丁比小胖矮。‎ 师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？‎ 生：小胖比小丁丁高。‎ 1、 师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮，说一说结果。‎ 学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。‎ 比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）‎ 只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。‎ 一、 计算条比长短，引出小于、等于和大于。‎ 师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。‎ ‎（一）、动手操作。‎ 要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。 ‎ 和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。‎ 在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。‎ ‎（二）、大组交流。‎ 请三种不同比较结果的同学进行交流。‎ 通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。‎ ‎①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于 ‎1、生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。‎ 2、 师：结果怎样？‎ 师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。‎ 3、 师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？‎ 生：摆得一样平。‎ 师：为什么会一样平呢？‎ 生：因为两边的计算条都是2个单位。‎ 4、 师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。‎ 就是2等于2。 （板书）‎ ‎2和2中间的符号是等号。 （齐读）‎ ‎3、师：谁试着来读一读这个式子？‎ 生：2等于2。 （领读、齐读）‎ 师：谁能说说这个式子的意思？‎ 生：就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 ‎ ‎ 师：对呀，所以两条线一样平。 ‎ ‎②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条 ‎1、生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。‎ 生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。‎ 1、 师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？ （小组讨论）‎ 2、 师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。 （板书）‎ ‎ 这个符号我们把它叫做小于号。 （齐读）‎ ‎4、师：这个式子谁能来读？‎ 生：1小于3。 （领读、齐读。）‎ 2、 师：1小于3是什么意思啊？‎ 生：就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。‎ ‎③出示3个单位和1个单位的计算条。‎ 1、 生：我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。‎ ‎3个单位的计算条比1个单位的计算条长。‎ ‎2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？‎ ‎3、师：那可以用什么式子来表示呢？‎ ‎ 两个人先互相说一说。‎ ‎2、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？‎ 生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长。我们就说3大于1。‎ ‎3、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示……，1 表示……‎ ‎ 3大于1的意思就是……‎ ‎4、师：那么，3和1中间的符号是…‎ 生：大于号。‎ 师：读作 …‎ 生：3大于1。 （齐读）‎ ‎（三）、把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说一说。（两个两个说，小组说）‎ ‎（四）、小结：‎ 1、 师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。 （出示课题，齐读）‎ 2、 师：我们今天认识的大于号和小于号，长的想不想啊？‎ 它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？‎ 顺口溜：开口对大数，尖角对小数 ‎（五）、写符号 师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？‎ ‎1、小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。 （书空）‎ ‎2、大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。 （书空）‎ ‎3、等号是两条平平的，长短一样的直线。 （书空）‎ 一、 巩固练习 ‎1、看图写不等式。（课本第21页，第三题）‎ ‎ 要求学生先自己看懂题意再完成练习。‎ ‎2、用符号表示自然数之间的大小关系。（课本第21页，第四题）‎ ‎3、填空。（课本第21页，第五题）‎ ‎2<（ ）帮助学生理解（ ）里要填比2大的数，而这样的数有无数个。‎ ‎7>（ ）帮助学生理解（ ）里要填比7小的数，而这样的数有0~6共7个。‎ 一、 总结 师：今天我们一起学了什么本领？‎ 师：你有哪些收获呢？‎ 反思 反思这节课的整个教学过程，我们觉得以下几方面是值得在今后的教学过程中借鉴的。‎ 首先，教学过程从学生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。‎ 其次，我们利用了摆放在计算条上的小棒的平衡情况引出三个数学符号，把抽象的数学符号用直观的教具进行演化，帮助学生更好的认识理解。‎ 再次，学习中以学生为主体，改变他们被动接受的学习形式。学习中鼓励学生大胆的猜想小棒的平衡情况。鼓励学生合作交流，也多用数学语言表达意思。练习中也鼓励学生自己来理解题意，而不是老师叙述题意。‎