部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (1)

部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (1)

2 小小的船 文本分析： 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小 小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小 船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带， 将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑 海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者 合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以 充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出 现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两 颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。 教学目标： 1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个 字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的 美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学重点： 1.朗读、背诵课文。 2.读准“的、船”等生字的字音，会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。 教学难点： 1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 2.积累“的”字短语。 课时安排：2 课时 1.认识 10 个生字和门字框 1 个偏旁。 2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。 运用多种方法识记生字，读准生字字音。 一、激趣导入，揭示课题 1.创设情境，激发学习兴趣。 （1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自 己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。 船 水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可 以通过图文结合的方式来识记。 （2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。 （小木船是“小小的船”，两头尖尖的。） 2.激情谈话，导入新课。 示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅 是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！ 3.教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。 二、朗读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。 xiǎo 小 xiǎo 小 de 的 chuán 船 liǎng 两 tóu 头 wǒ 我 zài 在 chuán 船 lǐ 里 kàn 看 jiàn 见 shǎn 闪 shǎn 闪 de 的 xīng 星 xīng 星 2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词 组“弯弯的月儿”。 注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。 3.学习生字“的”。 （1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。 （2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车 读。 （3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧 绿的草地等。 4.多种方法识字。 （1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红 花。 ◆一点一点大——头 ◆一横一框，一对小人藏中央——两 ◆土里出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星 ①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。 ②理解字义。 两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶 放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌，看看 什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。 头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学 生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。 里 教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里” “外”，再让学生交流：教室里有什么？ 星 请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星 的认识，再用“星”组词：星光、行星、星期。 （2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪 ①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。 ②理解字义。 看 教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看” 的意思。 闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的 意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。 注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实 际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部 分围起来的偏旁一般称“框”。 （3）其他方法识字。 ①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌 之间互读互纠，教师指名读，然后正音。 ②理解字义。 在 教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都 存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。妈妈在公司上 班。 见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。 5.（课件出示 10 个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐 读。 6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻 快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。 朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而 非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、 小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。 三、再读课文，整体感知 1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们 的不同。 船 小小的船 月儿 弯弯的月儿 2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿” 的相似之处。 （船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。） 3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。 （倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。） 4.积累词组。 让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光 闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明 亮又可爱的特点。 四、课堂回顾，交流收获 1.课堂回顾。 导语：今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的 词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”，还学会了 10 个 生字和 1 个新偏旁，收获可真不少呢！ 2.引导学生交流一下自己的收获。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、 竖弯钩 2 个笔画。 2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的 美丽。 一、温故知新，导入新课 1.玩“转转盘”游戏。 转盘被等分为 10 份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指 针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若 错误，其他学生举手改正并领读。 2.谈话导入。 示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课， 我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星 空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！ 二、研读课文，重点探究 学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。 2.指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。） 3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？ （投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船） 课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读， 说体会。 “弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱， 读起来更上口。 总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。 有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看 看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读） 4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。 （1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的 船”指的是什么？（月儿。） （2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？ 提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯 弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”， 而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小 小的船”指的是月亮，不是真的船。 5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。 6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。 7.随机学写生字“月、儿、头”。 （1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的 位置，同桌之间交流小发现。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。 独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。 注意：对于横折钩，教师要进行示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖 直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。 独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。 注意：对于竖弯钩，教师要进行示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写 弯时行笔要平，出钩时先顿笔。 独体字。3 个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最 后一笔是长点，与竖撇不粘连。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3 个字撇的同异：“月、儿” 的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修 长、舒展。 学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。） 1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。 2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。） 3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？ 4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。 只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪 的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。 5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。 6.师生互说，练习叠词。 师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯 弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星 蓝蓝的天。 7.语言训练，感受夜空的美。 （1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 闪闪的星星像 ，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯） 弯弯的月亮像 ，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀） 蓝蓝的天空像 。（写比喻句） 洁白的云朵像 。 圆圆的苹果像 。 像 。 （2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。 （3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。 8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背 诵。 9.随机学写生字“里”。 （1）播放“里”的动漫笔顺，仔细观察“里”在田字格中的位置。 （2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。 注意笔顺。先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 三、欣赏歌曲，拓展延伸 过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着， 入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。 （音乐声响起） 1.学唱《小小的船》的歌曲。 2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？ 示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星 说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。 四、读说结合，作业设计 过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我 们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把 优美的词句记在心里，还要试着说一说。 1.师生合作，读一读，说一说。 （1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天 （2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光 2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙 的想象。 3.完成本课对应训练。 ◆引导想象，发展语言（教学重点） 师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定 有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘 小小的船去探究一下这些问题好吗？ （课件出示探究合作学习目标：1.课文中小小的船指的是什么？２.小小的 船是什么样子的呢？３.我们坐在小小的船上看到些什么呢？） 师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找 出问题的答案。 （学生分组交流） 师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了的答案。 师：我们行鳞交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？ 生：课文中小小的船指的是月亮般。师：你是怎么知道的呢？ 生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。 生：这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。 师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。 师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。 生：月亮船两头尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。 （师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮） 师：你们再看看，一轮什么样的月儿又升起来了？ 生：弯弯的月儿又升起来了。师：弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿像香蕉。师：那这根香蕉一定又大又甜。 生：弯弯的月儿像一把镰刀。 师：那夜空就是等待收获的庄稼。 生：弯弯的月儿像一张笑脸。 师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。 生：弯弯的月儿像一艘小船。 师：那夜空就是等待航行的海洋。 师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，你笑脸，像镰刀，还像只小船。 师：那课文中这句话应该怎么读呢？ （出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。） 师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读 读这句话。 生：（自己读，指名读。） 师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的。我们高兴地价 值在小小的船上看见了什么？ 师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？ 生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。 师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色 画下来，你会画一幅什么样的画儿？ （学生自由说） 赏析：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语 言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学 生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。 本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐， 富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让 学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深， 用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重 识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学 中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动 性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课 文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了 “弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月 亮上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。 在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲《小小的船》， 让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。