部编版二年级语文上册《朱德的扁担》教案 (9)

部编版二年级语文上册《朱德的扁担》教案 (9)

‎《朱德的扁担》教学设计 ‎ ‎ 一、教材分析 ‎《朱德的扁担》一文，出自部编版二年级语文上册第六单元，本单元围绕“伟人”这一主题编排了3篇人物故事。‎ ‎《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。‎ 二、学情分析 经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，拥有了一定的自主学习能力，对学习语文有着一定的兴趣，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少,对朱德这个人也知之甚少。学生虽然掌握了不少生字词语，但对文章中：会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡等词语还是难以理解。‎ 所以我安排学生课前圈划难以理解的词语和句子，并搜集查阅朱德等相关资料，做好学习课文的准备。‎ 三、教学目标 ‎1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。‎ ‎2、能正确、流利地朗读课文，读懂为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。‎ ‎3、学习动宾短语的搭配并积累运用。‎ 四、教学重难点 重点：会写“扁担”等8个生字、10个词语，学习动宾短语的搭配并积累运用。‎ 难点：体会战士们不怕困难，朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。‎ 五、教学过程 ‎（一）课课前交流：绕口令 听说咱们班学生个个聪明机灵，伶牙俐齿，考考你们怎么样？来个绕口令考考大家。先自己练练，好，谁来挑战。（3个学生）全班一起读一遍。‎ 真是百闻不如一见啊。你们个个能说会道，口齿伶俐，真了不起。‎ 你见过扁担吗，那你知道人们都用扁担做什么呢？‎ 生：挑水；挑菜。‎ 师：在科技不发达的旧中国，人们的生活更是离不开扁担。今天我们学习的课文就与扁担有关，瞧，谁的扁担，‎ 齐读课题-朱德的扁担。‎ ‎（二）检查预习。‎ ‎1、课前同学们预习了课文，词语你能读好吗 ‎（1）第一组，谁来读？指名读，齐读，朱德 毛泽东 这两个人物可了不起，你对他们有哪些了解，谁来说一说。1生回答： ‎ 师：你知道的真不少，朱德伟大的革命家，政治家，军事家，新中国领导人之一。是新中国十大元帅之首。我们的朱德爷爷与毛泽东爷爷都深受人民的爱戴，大家亲切地称他为 朱德同志、毛泽东同志。（出示：朱德同志 毛泽东同志）‎ 红军战士心连心，大家互相称同志。（出示字卡）大家一起读：同志 ‎ 你来读，你也来读 大家齐读，（指着屏幕）读朱德同志，毛泽东同志 ‎“德”这个字笔画这么多，可不好记，可以在生活中找找它。同学们在哪见过德字？ 引导学生谈出自己的发现。（评价：善于发现的眼睛）‎ 在这些地方，你能找到吗？（出示图片找德）留心生活，也是识字的好方法。‎ ‎（2）再来一个 非常难走 ‎ 这里面藏着一个多音字，我们可以根据字义判断读音。瞧，这是他在字典中的意思。（读二声的时候有两个意思1.不容易;2.使人不好办。当读四声的时候，主要的意思是 灾患，困苦。那么在这里应该读什么呢？ 生读非常难走 再考你几个，在这些词里面又该读什么？出示：困难、灾难、难题、逃难 评价：A、全读对了。真厉害，一口气读对了四个词，看来你掌握了这个多音字，掌声送给他。‎ ‎ B、再想想。在同学们的帮助下，他掌握了这个多音字，掌声。‎ 孩子们，查字典，能够帮助我们明确多音字读音。‎ ‎2、我还发现，同学们在预习时，在课本中画出了这个句子(出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。)‎ 看来不好读，谁来试试。指名读 A、读的好：读的这么好，我要采访你一下，（跟大家传授一下经验）为什么能读的这么好呢？（生：中间有停顿 师：你跟老师想到一块去了）‎ B、读的不好：看来确实不好读。‎ ‎ 师： 像这样的长句子，我们可以用间隔线画出停顿再来读，（屏幕出示划线的句子），谁再来读读试试。大家一起读。‎ 井冈山上/生产的粮食不多，常常/要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。‎ 瞧，这样一标画，长句子就有了停顿，读起来容易多了。‎ ‎3、读好了长句子，相信课文会读得更好。来，我们找四名同学接读课文，（谁愿意读，指名站起来）其他同学认真听，听他读得是不是准确、流利。‎ 评价：这几个同学读的既准确又流利，真不错。‎ ‎（三）讲读课文 A、第一自然段 ‎1、出示图，孩子们看这儿就是井冈山，1927年毛泽东在这儿建立了第一个根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍也上了井冈山，与毛泽东的部队会合了。（出示句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。）‎ 师：两支队伍汇合，这就叫做？用文中的一个词语来说就是？‎ 生：会师。（会师二字变红）‎ 对啊，革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。你来读，‎ 两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，全班一起读。‎ ‎2、可是，山上是会师的红军，山下不远处就是——敌人。‎ 出示字卡：敌。请你读，你读，大家读。这个字看着面熟吗，你来说说。‎ 生：故事的故加一撇 师：熟字加一笔，好办法。‎ B、第二自然段 ‎1.敌人离我们这么近，他们想干什么？‎ 生：想攻打我们。 ‎ 师：是啊，请你读读这个句子。（出示句子：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）‎ ‎2、师：敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫——还是文中的一个词“围攻”（生回答）。师：敌人要围攻，红军就要守住井冈山而且要牢牢守住，这就叫——“巩固”（生回答）。师：要巩固根据地，就必须彻底打败敌人，让敌人的阴谋诡计彻底破灭，这就是——“粉碎”（生回答）。‎ 明白了这三个词，孩子，你来读读这句话。（一个学生）‎ ‎3、敌人把红军围困在井冈山，就是要把红军困死，饿死，冻死。红军需要粮食。可是，这挑粮的路上却是困难重重。‎ ‎（出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。）‎ ‎ 自己读一读，边读边画出，描写红军挑粮非常困难的词语或句子。‎ 师：画完之后，先同桌交流一下你画出的词语或句子。（短时间）‎ ‎4、‎ 师：同桌一交流，画的更全了，来，谁来读一读你画出来的句子，指名读。哪个词让你感到难？‎ 生：山高路陡，非常难走。‎ 师：出示字卡：陡 你来读，你来读，你有什么好办法记住这个字。‎ 生：加一加，换部、组词等 师：还记得黄山上那座陡峭的山峰吗？出示图，你能看看图，想办法记住它吗？老师提示一下，变 生：双耳旁就像左边的山峰，一个人在这艰难地走，这就是陡 师：瞧，想象画面也是识字的好方法。‎ ‎5、孩子们，山这么高，路这么陡，走在上面，可能会发生什么事啊？‎ 生：摔倒，掉下山、、、、、、‎ 是：真危险的山路啊，你来读 【感受山高路陡】‎ 出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。‎ ‎6、还从哪些词体会到难？‎ 生：来回五六十里。‎ 师：大家知道，五六十里有多远吗？我们的操场一圈300米，五六十里路要围着操场跑100多圈，要连续不断地走七八个小时，什么感觉？‎ 生：太累了。太难了。‎ 师：就把这种感觉放到句子里，你来读（让这个孩子读） 【感受远】‎ 师：这么远的路，这么高的山，太远了，太难了，你再来读。 【高陡+远】‎ 师：何况还要挑着满满的一担粮食呀，大家一起读。 【高陡+远+负担重】‎ ‎7、可是每次挑粮，大家都——争着去。‎ 师：出示字卡：争。瞧，这就是争的篆书，上面一只手，下面一只手，两只手在抢东西，这就是争。挑粮路途遥远，山高路陡，危险重重，非常难走，可是红军战士都争着去。你看到了一群怎样的红军战士？‎ 生：不怕困难，勇敢，坚强。（板书：不怕困难）‎ ‎(不怕困难—迎难而上，勇敢-勇往直前，坚强-坚韧强大，奉献---一心为党)‎ 师：身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士。他们怎能不令人钦佩？一起读（出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）‎ C、第三自然段 ‎1、师：朱德也是红军战士的一员，作为全军总司令，除了这些，他面对的困难更多，你来读。‎ ‎（出示句子：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。）‎ ‎2、我把这个句子改一改，女生读上面的句子，男生读下面的句子。‎ 女读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。‎ 男读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。‎ 师：这样改，行不行？‎ 生：不行，一个整夜是说一天晚上在研究，整夜整夜的就是每天晚上都在研究。‎ 师：白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究作战策略。你想说点什么？‎ 生：辛苦、很累、不容易。‎ 师：正是这份辛苦才换来了四次反围剿的胜利和一次又一次的胜仗，这就是我们战无不胜的朱德同志。全班一起读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（出示句子）‎ ‎3、师：他可是整个红军的总司令啊，就是这样一位红军总司令，他又是如何做的呢？‎ 生：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（出示这个句子）‎ ‎4.师：孩子们，我们都来关注这三个短语，你发现了什么？‎ 穿着草鞋 戴着斗笠 挑起粮食 ‎ 师：点名学生读，有什么发现？（提示：字体变红）‎ 生：前面都有动词。‎ 师：前面动词，后面名词，而且这样相同结构的短语，连用三个，就把朱德挑粮的形象呈现在我们眼前。（出示图。）‎ 对照图，再读读这三个词组，感受一下。‎ ‎5、这样的词语搭配你学会了吗？想不想牛刀小试一把。（出示图）‎ 这是15课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来说一说吗？‎ 大禹________，_________ ，_________，跟大家一起治理洪水。‎ 生：（2-3名学生回答）‎ 师：看来你们真正学会了这类词组，真棒。‎ ‎6、出示：大禹治水图片；起音乐 ‎ 师：大禹三过家门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮。（出示：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。）你来读；他可是红军队伍的总司令啊，白天挑粮爬山，晚上研究战略，多么辛苦，可是——你读；这一切，每个红军战士都看在眼里，疼在心上。我们一起读（齐读）‎ 师：你又读出一个怎样的朱德？‎ 生：不怕困难、不怕苦累，与战士一起吃苦。‎ ‎（一块儿变红）‎ 师：一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿面对困难，这就叫——同甘共苦。（板书：同甘共苦）‎ ‎7、起音乐：无论是刮风下雨，无论是山高路陡，从井冈山到茅坪的路上，都会有他们挑粮的身影。‎ 出示：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（点名1个孩子读）‎ 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（教师领读此句） （大家一起读：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。‎ ‎8、大家看了怎能不心疼，你的心呢——疼，你的心呢——疼，我们的心都——疼。战士们也心疼啊，就把那根扁担藏了起来。‎ 出示：不料，朱德同志又找了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。‎ 师：拿字卡“不料”，你读，你读，大家一起读。‎ 师：料是想到的意思，那不料呢？ ‎ 生：想不到 师：战士们藏起扁担，想做什么？ ‎ 生：想让朱德找不到扁担就不能挑粮了。‎ 师：想不到的是什么？ ‎ 生：朱德又找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”。‎ 师：瞧，我们联系上下文就能理解词语的意思。‎ ‎9、师：朱德同志这样做，难怪——‎ 出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。（指名学生读）‎ 师：出示字卡敬爱，你读，你读。（放下字卡指着黑板说）孩子们，看，在这句话中，敬爱还可以换成哪个词？‎ 生：尊敬 敬重 ‎ 师：我们一起读这两个词语。战士们尊敬朱德----，敬重他与战士们-----？（引导学生看板书） 怪不得大家——越发敬爱朱德同志了。 ‎ 师：这就是伟大的朱德司令啊，他值得我们每个人用一生去——敬，去——爱。‎ 师：瞧，给词语找同义词，能帮助我们理解词语的意思。‎ 师：一根扁担，让我们认识了朱德这样一个伟大的领袖。这根扁担现在被珍藏在中国博物馆，这个动人的故事也被后人传颂。‎ ‎10、师：扁担二字是本课要求会写的字。写这两个字你想提醒大家注意什么？‎ 生：‎ 师：写好这两个字，写字微课来支招。请看老师范写。‎ 师：孩子们，在你的自主学习单上先把扁担二字描红，再各写一个。‎ 评价：（孩子们写，教师观察随机点评）瞧，这个孩子写得多好！他的扁字结构规范，占格正确（得一星） 这位同学的扁字，注意了关键笔画，撇舒展，横折钩突出了包围（得一星））这位同学字迹整洁干净（得一星） 写字姿势很端正（得一星）‎ 总体点评：同学们写的字真漂亮！‎ ‎11、师：同学们，这节课我们学文识字写字，大家表现得特别棒，最后老师奖励大家一个闯关小游戏。两大筐生字，你会读吗？‎ ‎12、朱德的伟大绝不仅仅藏在这根扁担中，老师为大家推荐阅读《朱德的故事》这本书，进一步感受领袖的伟大情怀！‎