人教版小学语文一年级上册教案全集

人教版小学语文一年级上册教案全集

入学教育 教学要求:‎ ‎1           观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.‎ ‎2           依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.‎ ‎3           观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。‎ ‎4           教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。‎ 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。‎ ‎1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?‎ ‎2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走 赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?‎ ‎3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)‎ ‎4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。‎ 二、参观校园.‎ 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。‎ 三、激发学生热爱学校的教育。‎ 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?‎ 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?‎ 第二课时 一、谁还记得我姓什么?‎ 二、指导看图.(封面)‎ ‎ 1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。‎ ‎2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？‎ 老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。‎ 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。‎ ‎3、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。‎ 三、看入学教育的第一幅图。‎ ‎ 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？‎ ‎2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？‎ ‎3、文明礼貌：‎ 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。‎ 四、进行路队和做游戏的训练。‎ ‎1、路队：（快、静、齐）‎ 站路队，快、静、齐，‎ 走起路来真神气，‎ 挺胸抬头甩开臂，‎ 整整齐齐回家去。‎ ‎2、做游戏。‎ 做游戏，要注意，‎ 安全第一要牢记。‎ 讲文明，懂礼貌，‎ 遵守秩序争第一。‎ 第三课时 一、课堂常规训练。‎ 上课儿歌：‎ 上课铃，叮当响　，‎ 我们快步进课堂，‎ 不挤不碰不吵闹，‎ 静静坐在座位上。‎ 书本文具放整齐，‎ 等待老师把课上。‎ 二、指导看第二幅图。‎ ‎1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？‎ ‎2、观察画面，了解语文课。‎ 师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？‎ 师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。‎ 师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……‎ 师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?‎ 师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？‎ ‎ 3、图上的同学是怎样听课的？‎ ‎ 听课： 身坐直，脚放平。‎ 看前方，专心听。‎ 三、课中休息。‎ 伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。‎ 四、训练举手、上下课师生问好。‎ 举手：上课发言先举手，老师批准在张口。‎ ‎ 声言要响亮，态度要大方，‎ ‎ 吐字清楚受表扬。‎ 上下课师生问好：‎ ‎ 上：起立，老师好，同学们好，请坐。‎ ‎ 下：起立，老师休息。同学们再见。‎ 第四课时 一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。‎ 二、指导看图。‎ ‎1、第三幅图：‎ 图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？‎ 坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的离。‎ 坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。‎ 第四幅图。‎ 谁在干什么呢？他是怎样写字的？‎ 写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。‎ 指导正确的执笔方法。‎ 儿歌：‎ 写字时，身坐直，‎ 头要正，肩要平。‎ 眼离本子有一尺，‎ 手离笔尖有一寸，‎ 胸离桌边有一拳。‎ 汉语拼音 ‎1 a‎ o e 教学要求：‎ ‎1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。‎ 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。‎ 教学重点：‎ ‎1、   读准a o e三个单韵母的音。‎ ‎2、   认清a o e三个单韵母的形。‎ 教学难点：‎ ‎ 掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。‎ 教学用具： ‎ ‎ 字母卡片、投影 课时安排：两课时。‎ 第一课时 一、导课。‎ ‎ 老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？‎ 今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？‎ 二、认识课题。‎ ‎1、左上角有4个字，谁认识？‎ ‎2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。‎ 三、指导看图，学习单韵母a。 ‎ ‎1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话 ‎ ‎2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？‎ ‎3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。‎ ‎4、学习四声。‎ ‎⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？‎ 出示：ā（小平帽）‎ 他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。‎ 第二天，他又换了一种什么帽子呢？‎ 出示：á 老师范读，生跟读。‎ 用同样方法学习三声、四声。‎ 小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。‎ 学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。‎ 边读边做手势。‎ 练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。‎ 认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。‎ ‎6、指导书写。‎ 观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、背声调歌。‎ ‎2、复习单韵母a的四声。‎ 二、学习单韵母o。‎ ‎1、看图，大公鸡在干什么呢？‎ ‎2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？‎ ‎3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。‎ ‎4、学习o的四声。‎ 先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。‎ 三、学习e。‎ 方法同上。‎ 四、辨音练习。‎ ‎1、投影出示。‎ 读一读。‎ á――ǎ ǒ――ó è――é ě――ǒ è――ò ā――à ‎2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。‎ ‎3、老师读音，学生拿卡片。‎ ‎4、组词。‎ ā é è ě 五、书写。‎ 先观察，再看老师写，最后练写。‎ e从里面起笔，一笔写成。‎ o左上起笔，一笔写成。‎ ‎2 i u ü 教学要求：‎ ‎1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、学会整体认读音节yi wu yu ‎3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。‎ 教学重点：‎ 掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。‎ 教学难点：‎ 整体认读音节yi wu yu 教学准备：‎ ‎ 投影 卡片 教学时间：两课时。‎ ‎ 第一课时 一、复习。‎ ‎1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。‎ ‎2、背声调歌。‎ 二、学习单韵母i及其四声。‎ ‎1、看图。图上画了谁在干什么？‎ ‎2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.‎ 出示卡片 读音范读,领读,指名读 ‎3、认形 同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?‎ ‎4、学习i 的四声 自由练读,指名读,纠正错误,开火车读 ‎5、比较i 与其四声 i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。‎ 三、学习单韵母u ü。‎ 方法同上。‎ 重点指导ü标调后的变化。‎ 四、做游戏。‎ 把卡片发给学生 老师: 小 u 站起来。‎ 学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。‎ 五、指导书写。‎ ‎1、观察书中的书写。‎ ‎2、范写,生练写,老师巡查指导。‎ 第二课时 一、复习单韵母，重点复习i ü.‎ 二、学习“y”.‎ ‎ 1、讲故事，认识“y ”。‎ 单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。‎ ‎ 2、读音。‎ 大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？‎ 范读，生说不同，领读，指读 ‎ 3、形 他像什么？‎ 说儿歌：树杈树杈y y y 。‎ ‎ 4、书写。‎ 三、学习“W ”。‎ ‎ 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”‎ ‎ 2、读音。‎ 比较 u――w ‎ 3、形。‎ 他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。‎ ‎ 4、书写。注意两边宽窄一样。‎ ‎ 第三课时 一、复习声母 y w ，单韵母iu ‎ 二、学习整体认读音节yi：‎ ‎ 1、讲故事：大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。‎ 齐说。‎ 简单解释：整体 音节 ‎ 2、读音。‎ ‎ 3、比较i--y 名称不同，读音不同 ‎ 4、学习四声。（小黑板出示四声）‎ 逐个读 齐读 开火车读 ‎ 5、用四声组词，并用“椅子”说话。‎ ‎ 6、书写。‎ 三、学习整体认读音节wu。‎ ‎ 1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。‎ 出示：wu ‎2、读音。‎ ‎3、比较：u――w ‎4、书写。‎ ‎5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）‎ ‎ 读音 组词 说话 ‎ 第四课时 一、复习整体认读音节yi wu及其四声。‎ 二、学习整体认读音节yu。‎ ‎ 1、出示卡片 自由读 指名读 ‎ 2、用“雨”组词，说话。‎ ‎ 3、书写。‎ 三、学习音节词 wū yä yú 。‎ ‎ 1、投影出示 自由读 指名读 ‎ 2、用音节词说话。‎ 四、巩固练习。‎ ‎ 1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。‎ ‎ 2、读 yi wu yu 的四声。‎ ‎3 b p m f 教学要求：‎ ‎1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。‎ ‎3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。‎ ‎4、认识3个生字，正确读词。‎ 教学重点：‎ ‎ b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。‎ 教学难点：‎ 韵母带调拼音是教学难点。‎ 教具准备：‎ 卡片、投影 教学时间：‎ 三课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、复习a o e i u ü及四声。‎ ‎2、抽读、齐读。‎ 二、学习声母b.‎ ‎1、看图。‎ 同学们，图上画了谁在干什么呢？‎ 什么时间谁在干什么呢？‎ 什么时间是在什么地方干什么呢？‎ 认形，发音。‎ 对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b ‎ 谁会读？指名读 齐读 看图，b 像什么？‎ 说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb 三、学习声母p m f 方法同上。‎ 补充儿歌：‎ ‎ 拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp ‎ 两个门洞m m m m ‎ 拐棍拐棍f f f f 四、书写b p m f。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎ 1、复习6个单韵母及其四声。‎ ‎2、复习声母。‎ 二、教学音节ba及其四声。‎ ‎ 1、学习音节ba.‎ 同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。‎ 出示b-----a------ba 他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。‎ ‎2、学习音节 ba 的四声。‎ ‎ （1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：‎ ‎ 出示：‎ ‎ ā bā ‎ á bá ‎ b ǎ bǎ ‎ à bà ‎ ‎（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。‎ ‎（3）用四声组词。‎ ‎ bã 巴 八 扒 bá 拔 ‎ bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸 ‎（4）齐读ba 的四声。‎ 三、学习bo bi bu.‎ ‎ 1、出示b----o b------i b------u ‎2、学生试读，指名读，齐读。‎ ‎3、出示带调音节,练读。‎ bó bǐ bù bò bǔ 四、学习p m f的音节。‎ 方法同上。‎ 五、练读音节。‎ 投影出示：‎ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó ‎ 第三课时 一、复习。‎ ‎1、复习声母：b p m f。‎ ‎2、复习带调音节。‎ ‎ bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó 二、学习生字。‎ ‎1、看图。‎ 图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）‎ 爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？‎ 连起来说图的意思。‎ 学习生字“爸 妈 我”。‎ 出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。‎ 去掉音节读一读。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、连一连。‎ bà mā wǒ 妈 我 爸 ‎ 用“我”说词说句。‎ 如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。‎ ‎4 d t n l ‎ 教学要求： ‎ ‎1、   学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、   学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。‎ ‎3、   认识5个生字，会读儿歌。‎ 教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。‎ 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。‎ 教具准备；卡片、投影、小黑板 教学时间：三课时 ‎ 第一课时 一、复习。‎ ‎1、读一读。‎ 声母 b p m f y w ‎2、音节。‎ 出示卡片 指名读 齐读 二、学习声母 d 及其四声。‎ ‎1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？‎ ‎2、出示 d ‎ 读音 范读 指读 齐读 形 d像什么？谁能编一句儿歌？‎ 小棍敲鼓d d d ‎ 看书， d 是由几笔写成？‎ 范写 生书空 ‎3、学习音节。（板书）‎ e de ‎ a da d i di ‎ u du ‎4、出示da di du 四声 dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù 自由读 指名读 ǐ ‎5、用dǎ dí dì dú dù组词。‎ dǎ 打 dí 敌 迪 笛 dì 帝 弟 第 地 dú 读 独 毒 dù 度 肚 渡 ‎6、书写。‎ 三、学习声母t及其音节的四声。‎ 方法同上。‎ 音节组词：‎ tā他 tí提 题 蹄 啼 tì替 剃 tú图 涂 徒 途tǔ吐 土 ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、声母。‎ b p m f d t y w ‎ ‎2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。‎ 二、学习声母n l 。‎ 方法同上。‎ 补充儿歌：‎ 一个门洞n n n 小棍赶猪l l l 带调音节：‎ nǔ ná nǐ nǚ né lú 炉 卢 庐 颅 lù 路 陆 露 录 鹿 lǘ 铝 旅 屡 là 蜡 腊 辣 lí 离 黎 梨 厘 lǐ 李 礼 理 lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉 三、巩固。‎ ‎1、读一读。‎ dà mǐ tǔ dì mǎ tù yā ‎2、认一认。‎ b----d f----t n---m u----ü ‎ 第三课时 一、复习。‎ ‎1、声母 b p m f d t n l。‎ ‎2、音节tè nǚ lǘ lǐ tù ná dī là。‎ 二、学习生字“大 米 土 地 马”。‎ ‎1、出示音节“dà mǐ tǔ dì mǎ tù”，读一读。‎ ‎2、看图 图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）‎ 出示：“马 土 地”的生字。‎ ‎3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）‎ ‎4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？‎ ‎5、编故事。‎ 自由说 指名说 三、学儿歌。‎ ‎1、读音节de tù le nǐ。‎ ‎2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。‎ 指名读，男女生读，齐读。‎ 四、造句。‎ 用“大米”说一句话。‎ ‎“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。‎ ‎ 复习一 一、读字母。‎ ‎1、观察第一行和后两行有什么不同？‎ 第一行是单韵母，后两行是声母。‎ ‎2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。‎ 二、比较形近的声母和韵母。‎ ‎1、自由读，指名读。‎ ‎2、说一说它们的不同点。‎ b----d 可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。‎ ‎3、写一写。‎ 三、看看读读。‎ ‎1、看图，自读音节。‎ ‎2、指名读，注意纠正有轻声的音节。‎ pù――bù一组是形近音节，提醒学生看准读清。‎ 四、连线题。‎ ‎ 1、看图，有哪些动物？‎ ‎2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？‎ ‎3、连线。‎ 五、认一认。‎ ‎ 1、 自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。‎ ‎2、 出示卡片，指名读。‎ ‎3、 想一想，那些字可以连成一个词？‎ ‎4、 读词。‎ 六、拓展活动 ‎1、看谁找得准，找得快。‎ 听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。‎ ‎2、给声母找朋友。‎ 把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。‎ ‎5 g‎ k h 一、教学要求 ‎1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、读准与单韵母相拼的音节。‎ ‎3、初步掌握三拼连读的拼音方法。‎ ‎4、认识5个生字，会读儿歌。‎ 教学重点和难点：‎ 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。‎ 教具准备：‎ 投影 课件 卡片 教学时间；两课时 第一课时 一、复习。‎ ‎ 1、认读单韵母。‎ ‎2、读声母b p m f。‎ 二、学习声母及其音节。‎ ‎1、看图。‎ 图上画了什么？‎ ‎2、出示声母g。‎ ‎ 学习发音。‎ ‎3、形 看图，编儿歌。‎ 可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。‎ 如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ ‎4、练习拼音。‎ 出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu ‎ 学生试读，指名读，齐读。‎ ‎5、出示带调音节。‎ ‎ ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。‎ ‎6、用ɡǔ ɡē组词。‎ 三、学习声母k h。‎ ‎1、学习形。‎ ‎2、方法同上。‎ ‎3、学习音节。‎ 出示音节 ɑ kɑ K e ke u ku ‎ ɑ hɑ h e he ‎ u hu ‎4、小组合作学习。‎ 先自由拼，然后组长指名读。‎ 汇报。‎ ‎5、出示带调音节，小组合作学习。‎ kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú ‎ 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。‎ ‎6、小组汇报。‎ 四、书写。‎ 写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、读声母 ɡk h。‎ ‎2、认读 ɡk h的两拼音节。‎ 二、学习三拼音。‎ ‎1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。‎ ‎2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？‎ ‎3、指名读音节： ɡɑ。‎ 他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”‎ ‎4、示范读。‎ 小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”‎ 练读三拼音 ɡuɑ。‎ ‎5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。‎ 开火车读，指名读，齐读。‎ 用 ɡuǎ ɡuà组词。‎ ‎6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。‎ ‎7、小组合作学习。‎ 用 ɡuǒ组词。‎ 三、学习儿歌。‎ ‎1、自读套红音节。‎ ‎2、指名读。‎ 自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。‎ 四、看图，学习生字。‎ ‎1、看图，图上画了什么？‎ 荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）‎ 哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）‎ 弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？‎ ‎2、连起来说图意。‎ ‎3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。‎ ‎4、用花、画组词。‎ 四、巩固练习。‎ 拼读三拼音节，说说他们是什么？‎ huā（花） ɡuō（锅） huǒ（火）‎ 读一读，比一比每组的音节有什么不同？‎ ‎ ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā ‎ ɡū―― ɡuō hú――huó kù――kuò 读一读，连一连。‎ huā huà ɡē ɡè 花 画 个 哥 ‎ ‎ ‎6 j q x 教学要求：‎ 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ 初步掌握ü上两点省写规则。‎ 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。‎ 认识5个生字，会读儿歌。‎ 教学重点：‎ ‎ j q x 的发音及韵母的拼读。‎ 教学难点：‎ ‎ j q x 与ü 相拼时 ü 上两点省写规则。‎ 教具准备；‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 ‎ 第一课时 一、复习。‎ 认读三拼音节guā guǒ huà huó kuâ kuò并指出介母是谁。‎ 二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。‎ ‎1、看图，图上画了什么？‎ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。‎ 把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。‎ ‎2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ ‎4、看图，编儿歌，记形状。‎ 出示音节ji，自由读，指名读。‎ 读j――ji，注意区分读音的不同。‎ ‎5、学习三拼音jia。‎ 声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！‎ 当他们三个在一起的时候，谁认识？‎ 指名读，开火车读。‎ ‎6、出示jia的四声。‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎7、用jiǎ jià 组词。‎ 三、学习声母q x及其音节。‎ 方法同上。‎ 用qí qǐ xǐ x¡à 组词。‎ 四、书写。‎ ‎ 写声母j q x 及其音节jī jiǎ qí qià xǐ xià。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母j q x。‎ ‎2、读音节ji qi xi jia qia xia。‎ 二、学习j q x 和ü相拼。‎ ‎1、讲故事。‎ j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化？‎ ‎2、出示：‎ j ju q ü qu x xu ‎3、观察他们在一起有什么变化。‎ j q x为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小ü一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x 见了，说：“小ü小ü你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小ü又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？‎ j q x从来不与小u在一起。‎ 小ü见了j q x，泡泡藏嘴里。‎ 小ü见了n 和l，泡泡又吹起。‎ ‎4、教儿歌。‎ 小ü 小ü 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。‎ ‎5、读音节ju qu xu。‎ 开火车读。‎ ‎6、读带调音节。‎ jǔ qù jú xū qǔ xǔ ‎7、小组合作学习。‎ 用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。‎ ‎8、练习。‎ 老师说音节，学生摆卡片。‎ ju qu xu 三、看图。‎ ‎1、图上画的是谁在干什么？‎ 先自由说，然后按从远到近的顺序说。‎ ‎2、出示音节词。‎ 借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。‎ 注意：“服”不在句尾时读二声。‎ ‎3、用自己喜欢的字组词。‎ 四、学儿歌。‎ 同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。‎ 读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。‎ 五、读一读，连一连。‎ xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡 ‎7 z c s 教学要求：‎ ‎1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 ‎ ‎2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。‎ ‎3、认识5个生字，会读儿歌。 ‎ 教学重点：‎ ‎ z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。‎ 教具准备；‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、认读整体认读音节yi wu yu。‎ ‎2、复习三拼音guo duo kuo。‎ 二、学习声母z 及其音节。‎ ‎ 1、看图，图上画了什么？‎ ‎ 2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ 看图，编儿歌，记形状。‎ ‎4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。‎ 读z――zi，注意区分读音的不同。‎ ‎5、出示：zī zí zǐ zì 指名读，开火车读。‎ ‎6、用“zī zǐ”组词 ‎7、出示音节“za ze zu zuo”‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎8、出示带调音节zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。‎ ‎9、小组合作学习。‎ ‎10、检查。‎ ‎11、练习。‎ 老师说音节，学生拼读。‎ 三、学习声母c及其音节。‎ 方法同上。‎ 用cí cā cè cuò 组词。‎ 四、书写。‎ 写声母z c 及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。‎ 可以老师说音节，学生拼读，然后在写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母z c及其音节。‎ ‎2、认读整体认读音节。‎ 二、学习声母s及其音节。‎ 方法同z c的学法。‎ 用sī sǎ suō sù组词。‎ 书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。‎ 二、看图。‎ ‎1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？‎ ‎2、出示音节词，自由读，指名读。‎ 去掉拼音读。‎ 去掉词语读。用“做”组词。‎ 三、学儿歌。‎ ‎1、出示套红音节。‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎2、学习生字。‎ 出示生字，你是怎样记住的？‎ 用生字组词。‎ ‎3、生字练习。‎ 在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。‎ ‎4、背诵儿歌。‎ 四、拓展活动。‎ 读一读，比一比。‎ Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se 数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？‎ ‎8 zh ch sh r 教学要求：‎ ‎1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 ‎ ‎2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。‎ ‎3、 学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。‎ ‎4、 认识7个生字，会读儿歌。 ‎ 教学重点：‎ ‎ zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。‎ 教具准备；‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间： 三课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。‎ ‎2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。‎ 二、学习声母zh 及其音节。‎ ‎1、看图，图上画了什么？‎ ‎2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ 看图，编儿歌，记形状。‎ ‎4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。‎ 读zh――zhi，注意区分读音的不同。‎ 出示：zhī zhí zhǐ zhì 指名读，开火车读。‎ ‎5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。‎ 小组合作学习。‎ ‎7、检查。‎ ‎8、练习。‎ 老师说音节，学生拼读。‎ 三、学习声母ch及其音节。‎ 方法同上。‎ 用音节组词。‎ 四、书写。‎ 写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .‎ 可以老师说音节，学生拼读，然后再写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母zh ch及其音节。‎ ‎2、认读整体认读音节。‎ 二、学习声母sh r 及其音节。‎ 方法同zh ch的学法。‎ 用shī shā shù rè ruò rú 组词。‎ 三、看图。‎ ‎1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？‎ ‎2、出示音节词，自由读，指名读。‎ ‎3、去掉拼音读。‎ ‎4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)‎ ‎5、用“出 车 书”组词。‎ 三、学儿歌。‎ ‎1、出示套红音节。‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎2、自由读儿歌，指名读，齐读。‎ ‎3、学习生字“的 话”。‎ 出示生字，你是怎样记住的？‎ 用生字“话”组词。‎ ‎4、生字练习。‎ ‎（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。‎ ‎（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。‎ 老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。‎ ‎5、背诵儿歌。‎ 自由背，同桌互背，男女生比赛背。‎ 复 习 二 一 我会连。‎ ‎1卡片认读23个声母。‎ ‎2按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。‎ ‎3讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。‎ ‎4学生试连,全班交流,你连成了什么图案?‎ 二 我会摆。‎ ‎1读课本上摆成的字母。‎ ‎2拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。‎ ‎3同桌交流,全班交流。‎ 指名上台演示。‎ 三 我会想。‎ ‎1说说自己的姓里有什么声母,老师示范。‎ ‎2出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。‎ ‎3按字母顺序读一读,自由读,指名领读。‎ ‎4比比哪个字母的朋友多。‎ 四 我会读。‎ ‎ 本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。‎ 五 读读连连。‎ ‎1自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)‎ ‎2自己动手连一连。‎ ‎3全班交流。‎ ‎4小组长检查。‎ 六 我会认。‎ ‎1卡片出示生字，开火车读，指名领读。‎ ‎2做游戏。‎ 找两名学生摘苹果，看谁摘的快。‎ ‎3 指名领读生字，并组词。‎ ‎９　ai ei ui 第一课时 一、导入 ‎ 　同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。 ‎ 二、检查复习 ‎　　我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。‎ ‎　　用卡片认读a o e i u ü ‎　　六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 ９课。‎ 三、教学复韵母 ‎　　１、认识ai：‎ ‎　　　⑴　我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？‎ ‎　　　　　（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？‎ ‎　　　　　同学们跟老师读“高矮”。‎ ‎　　　　　（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？‎ ‎　　　　　同学们跟老师说“挨着”。‎ ‎　　　　　（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）‎ ‎　　　　　（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说　ai　的组成？‎ ‎　　　　　在头脑中想象四线三格，写一个ai　。‎ ‎　　　⑵　认识ei：‎ ‎　　　　　示一休画像，问他是谁？‎ ‎　　　　　一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？‎ ‎　　　　　描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。‎ ‎　　　　　（学生演示）‎ ‎　　　　　同学们一起模仿一下，会发出什么声音？‎ ‎　　　　　（示卡片ei　）这就是同学们刚才的发音。‎ ‎　　　　　领读，横排读，齐读。‎ ‎　　　　　（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei　是由什么组成的？‎ ‎　　　⑶　认识ui：‎ ‎　　　　　大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）‎ ‎　　　　　示卡片ui　，范读，指名读，齐读。‎ ‎　　　　　板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。‎ ‎　　　　　请同学们拿出练习本，练写ai ei ui　，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）‎ ‎　　　　　游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui　的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。‎ ‎　　２、ai ei ui 的四声：‎ ‎　　　　ai ei ui 四声怎么读呢？‎ ‎　　　⑴　（示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？‎ ‎　　　　　用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）‎ ‎　　　⑵　 ei 的四声呢？（示卡片）‎ ‎　　　　　放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？‎ ‎　　　　　（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）‎ ‎　　　　　下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？‎ ‎　　　　　（ei 呦，真疼。）‎ ‎　　　　　选其中任意一个音节组词或说话。‎ ‎　　　　　对说的好的同学奖励一个小笑脸。‎ ‎　　　　　律动洗手绢。‎ ‎　　　⑶　示ui 卡片，谁来读它的四声？‎ ‎　　　　　指名读，齐读。‎ ‎　　　　　“咚咚咚”，有人敲门。‎ ‎　　　　　生shuí　呀？‎ ‎　　　　　谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？‎ ‎　　　　　例 ‎　　　　　weí，你是shuí？‎ ‎　　　　　　小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。‎ ‎　　　　　weì什么不说话？‎ ‎　　　　　（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì　觉。‎ ‎　　　　　休息。‎ 四、拼音教学 ‎　　齐读复韵母。‎ ‎　　这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？‎ ‎　　下面，我们分别给ai ei ui　找一下朋友。‎ ‎　　师：我是ai　，我的朋友在那里？‎ ‎　　生：我是b , bei　，　你的朋友在这里。‎ ‎　　复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。‎ 五、拼读音节 ‎　　１、示大白菜，这是什么？‎ ‎　　　　示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）‎ ‎　　２、示梅花枝，这是什么?‎ ‎　　　　示音节卡片，谁来拼读？‎ ‎　　　　读的真好，老师奖励你一朵小梅花。‎ ‎　　　　（指名读，齐读。）‎ ‎　　　　梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？‎ 第二课时 一、复习导入 ‎　　１、抽读字母卡片：ai ei ui 。‎ ‎　　２、读 ai、ei、ui 的四声。‎ ‎　　３、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。‎ 二、学习音节标调方法 ‎　　单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。‎ ‎　　教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。‎ ‎　　观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。‎ 三、看图学词、学字、学句 ‎　　１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？‎ ‎　　　⑴　自己练说；‎ ‎　　　⑵　同桌互说；‎ ‎　　　⑶　指名说一说；‎ ‎　　　⑷　同桌再互说。‎ ‎　　　　要求：看图要清楚、全面，说话要完整。‎ ‎　　２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：‎ ‎　　　⑴　自己借助拼音试拼句子；‎ ‎　　　⑵　同桌互拼，读一读；‎ ‎　　　⑶　集体交流。‎ ‎３、读读句子：‎ ‎　　　　借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。‎ ‎　　４、巩固音节：‎ ‎　　　　板书“你、他、水”，口头标音节。‎ ‎　　５、想想、看看、说说：‎ ‎　　　　这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？‎ 四、学习儿歌 ‎　　１、拼读音节：‎ ‎　　　⑴　找出红颜色的音节读一读：‎ ‎　　　　①　自己拼；‎ ‎　　　　②　同桌互拼。‎ ‎　　　⑵　用笔标出还认识的音节，并读一读。‎ ‎　　２、学习生字：‎ ‎　　　　找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。‎ ‎　　３、学读儿歌：‎ ‎　　　⑴　自己试读；‎ ‎　　　⑵　读给同桌听；‎ ‎　　　⑶　跟老师学读。‎ ‎　　４、儿歌表演。‎ 五、扩展活动 ‎　　１、游戏：看谁听得清、找得快：‎ ‎　　　　师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。‎ ‎　　２、手拉手，交朋友，读一读：‎ ‎　　　　　　车　　　　　子 ‎　　　　　　不　　　　　米 ‎　　　　　　白　　　　　衣 ‎　　　　　　皮　　　　　在 ‎１０　ao ou iu 第一课时 一、复习导入 ‎　　１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）‎ ‎　　２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读 ‎　　　　a和i在一起，ai、ai、ai ‎ ‎　　　　e和i在一起，ei、ei、ei ‎　　　　u和i在一起，ui、ui、ui ‎　　　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。‎ ‎　　　　他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。‎ 二、学习复韵母 ‎　　１、学习复韵母ao：‎ ‎　　　⑴　出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）‎ ‎　　　⑵　同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：‎ ‎　　　　①　请你跟我读三遍“ao、ao、ao”‎ ‎　　　　②　仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）‎ ‎　　　　③　联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”‎ ‎　　　　④　小组读、全班读、指名读、开火车读。‎ ‎　　　⑶　用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）‎ ‎　　　⑷　学ao的四声：‎ ‎　　　　①　课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”‎ ‎　　　　②　全班读。‎ ‎　　　　③　游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。‎ ‎　　　　④　分组读。‎ ‎　　　　⑤　指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）‎ ‎　　２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！‎ ‎　　　⑴　哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：‎ ‎　　　　　注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。‎ ‎　　　⑵　检查学习结果：‎ ‎　　　　①　我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？‎ ‎　　　　　（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）‎ ‎　　　　②　谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）‎ ‎　　　　③　全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。‎ ‎　　　　④　四声练读：‎ ‎　　　　　　指名读、分小组读。‎ ‎　　　　　　指哪个读哪个。（小组读、开火车读）‎ ‎　　　　　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。‎ ‎　　　　　　全班读。‎ ‎　　　　⑤　这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）‎ ‎　　　　⑥　谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）‎ ‎　　　　⑦　男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读 ‎⑧　怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）‎ ‎　　　　⑨　分组读带调复韵母：‎ ‎　　　　　　都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。‎ 三、拼读关 ‎　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？‎ ‎　　１、呈现自由同桌两个一起读。‎ ‎　 ２、指名读、小老师带读、分小组读。‎ ‎　　３、“zao什么zao”训练积累词汇。‎ ‎　　４、三拼音节。‎ 四、书写关 ‎　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。‎ ‎　　１、书写音节注意那三个问题：‎ ‎　　　⑴　靠拢，挨紧。‎ ‎　　　⑵　先写音节最后才标调。‎ ‎　　　⑶　要整个音节来写。‎ ‎　　２、mao gou niu。‎ ‎　　３、评析谁写得好。‎ 五、小结 ‎　　师生共同总结这节课你有什么收获？‎ ‎　　１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。‎ ‎　　２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。‎ ‎３、都把字写得漂亮。‎ 第二课时 一、复习 ‎　　１、照着板书复习上节课的学习内容。‎ ‎　　２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。‎ 二、学习声母与复韵母组成的音节 ‎　　１、出示板书：‎ ‎　　　⑴　自己试拼。‎ ‎　　　⑵　同桌互拼，相互纠正。‎ ‎　　　⑶　指名拼读。‎ ‎⑷　请平时学习有困难的学生拼。‎ ‎　　２、出示板书：‎ ‎　　　⑴　结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。‎ ‎　　　⑵　同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。‎ ‎　　　⑶　指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。‎ ‎　　　⑷　在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。‎ 三、看图拼读音节 ‎　　１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？‎ ‎ 　 ２、出示音节：‎ ‎　　　⑴　自己试着拼一拼。‎ ‎　　　⑵　拼不准的音节问问同桌小伙伴。‎ ‎　　　⑶　指名拼读。‎ 四、读儿歌 ‎　　１、指出红色的字母读一读。‎ ‎　　２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。‎ ‎　　３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。‎ ‎　　４、请学生带领同学读儿歌。‎ 五、读全文 ‎　　１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。‎ ‎　　２、教师领读，学生随读。‎ ‎　　３、指导学生按顺序读全文。‎ 六、小结 ‎　　通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！‎ ‎11 ie üe er ‎　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 ‎　　（一）复习检查，导入新课。‎ ‎　　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。‎ ‎　　　2、我们学过哪些整体认读音节？‎ ‎　　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）‎ ‎　　（二）提出教学任务。‎ ‎　　　　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。‎ ‎　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。‎ ‎　　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。‎ ‎　　　2、教学ie的发音，记清形。‎ ‎　　　　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。‎ ‎　　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。‎ ‎　　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）‎ ‎　　　　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 ‎　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。‎ ‎　　　1、看插图，说说图上画着什么？‎ ‎　　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。‎ ‎　　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）‎ ‎　　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）‎ ‎　　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）‎ ‎　　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）‎ ‎　　　7、练习üe与声母的拼音。‎ ‎　　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）‎ ‎　　（五）巩固练习。‎ ‎　　　1、看卡片认读：ie üe ye yue ‎　　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue ‎　　　3、做“摘星星”的游戏。‎ ‎　　（六）指导书写。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 ‎　　（一）复习检查。‎ ‎　　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。‎ ‎　　　　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr ‎　　　2、找整体认读音节。‎ ‎　　　　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。‎ ‎　　　3、拼读音节。‎ ‎　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。‎ ‎　　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）‎ ‎　　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。‎ ‎　　　　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）‎ ‎　　　　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）‎ ‎　　（三）教学特殊韵母er。‎ ‎　　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）‎ ‎　　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。‎ ‎　　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）‎ ‎　　 　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。‎ ‎　　（四）巩固练习。‎ ‎　　　1、比一比，读一读。‎ ‎　　　　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe ‎　　　2、读一读，用音节口头组词。‎ ‎　　　　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ‎　　　　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四 ‎　　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。‎ ‎　　（五）看图拼读音节。‎ ‎　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？‎ ‎　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？‎ ‎　　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。‎ ‎　　（六）拼读儿歌。‎ ‎　　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）‎ ‎　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）‎ ‎　　　6、课后能够背诵儿歌。‎ ‎　　（七）认生字。‎ ‎　　　1、卡片抽读认过的生字。‎ ‎　　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ ‎　　（八）巩固练习。‎ ‎　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。‎ ‎　　（九）小结。‎ 复习三 ‎ 　一、教材说明 ‎　　　　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。‎ ‎　　二、教学建议 ‎　　(一)教学准备 ‎　　ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。‎ ‎　　(二)复习指导 ‎　　1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读 ‎　　图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口 ‎　　形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。‎ ‎　　2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。‎ ‎　　3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。‎ ‎　　4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。‎ ‎　　(三)扩展活动 ‎　　1比一比，看谁都会认读。‎ ‎　　同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。‎ ‎　　2拼拼读读，看谁拼得又准又快。‎ ‎　　ｃì ｗｅｉｄàｉ　ｓｈǔｙě　ｔù ‎　　ｊｉǔ　ｃàｉｄòｕ　ｊｉǎｏｑｉé　ｚｉ ‎　　3用下面的字组成词读一读。‎ ‎　　花读画骑吃爱草书马校 ‎　　可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。‎ ‎　‎ ‎12 an en in un ün 第一课时 ‎　　一、谈话导入 ‎　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　‎ ‎　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。‎ ‎　　板书：13 an en ‎　　二、看图学习韵母an、en ‎　　1．学习韵母an ‎ 　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？‎ ‎　　（2）自己试着发an（安）‎ ‎　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。‎ ‎　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。‎ ‎　　（5）同桌同学互读，纠正发音。‎ ‎　　（6）指名读，开火车读。 ‎ ‎　　2．学习韵母en ‎ 　 （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？‎ ‎　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。‎ ‎　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 ‎ ‎　　三、书写韵母an和en ‎ 　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。‎ ‎　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。‎ ‎　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 ‎ ‎　　四、学习声母与an、en组成的音节 ‎　　1．学习b p m f与en组成的音节 ‎ 　　（1）出示 ‎　　让学生自己练习拼读。‎ ‎　　（2）同桌小伙伴互相读一读。‎ ‎　　（3）指名读。 ‎ ‎　　2．学习介母是ü的三拼音节。‎ ‎ 　　（1）出示 ‎　　自己试着拼一拼 ‎　　（2）同桌小伙伴互相拼。‎ ‎　　（3）指名拼，开火车拼。 ‎ ‎　　五、学习整体认读音节yuan ‎ 　 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？‎ ‎　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。‎ ‎　　3．指名读，教师示范纠正。‎ ‎　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。‎ ‎　　5．采取多种形式读，巩固读音。 ‎ ‎　　六、照着板书读读本节课学习的内容。‎ ‎　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　第二课时 ‎　　　一、谈话导入 ‎　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün ‎　　二、看图学习in和yin ‎　　1．学习韵母in ‎ 　 （1）出示in图，图上画的是什么？‎ ‎　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。‎ ‎　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。‎ ‎　　（4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节yin。‎ ‎　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）‎ ‎　　（2）出示yin，请同学读一读。‎ ‎　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。‎ ‎　　三、看图学习un ‎ 　 1．出示un图，这是什么呀？‎ ‎　　2．自己试着读读。‎ ‎　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 ‎ ‎　　四、看图学习ün和整体认读音节yun ‎ 　 1．出示ün图，这幅图画的是什么？‎ ‎　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。‎ ‎　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 ‎ ‎　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。‎ ‎　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？‎ ‎　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）‎ ‎　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。‎ ‎　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节 ‎　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。‎ ‎　　2．同桌互拼，相互纠正。‎ ‎　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。‎ ‎　　六、书写in、un、ün 3个字母 ‎　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。‎ ‎　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎　　3．展示学生作业，进行评改。‎ ‎　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 ‎　　一、复习 ‎　　照着板书的内容，复习巩固。‎ ‎　　二、看图拼读音节 ‎ 　 1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。‎ ‎　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。‎ ‎　　3．同桌同学相互读。‎ ‎　　4．指名读。 ‎ ‎　　三、读儿歌 ‎ 　 1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。‎ ‎　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。‎ ‎　　3．请同学读，其他同学听。‎ ‎　　4．同桌互读。‎ ‎　　5．指名读。 ‎ ‎　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）‎ ‎　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。‎ ‎　　　　　　　 13 ang、eng、ing、ong 第一课时 ‎　一、复习导入 　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ ‎ ‎　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 　　1、看图认识事物，进行说话练习。 　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 　　3、学习ang 　a.读准ang的音。 　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） 　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。 　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 　　⑤范读，领读，指名读，齐读。 　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 　c.师生共同小结学习步骤。 　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 　a.读准eng 的音。 　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） 　b.学习eng的四声。 　c.四人小组反馈合作学习的情况。 　　5、学习ing、ong。 　a.读准ing和ong的音。 　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？ 　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 　　⑤小组赛ing、ong 的四声。 　　6、巩固练习。 　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 　　　①听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。‎ ‎　　　　guang 光荣的“光”（ang）‎ ‎　　　　deng 板凳的“凳”（eng）‎ ‎　　　　xiang 想一想的“想”（ang）‎ ‎　　　　neng 能文能武的“能”（eng）‎ ‎　　　　xiong 熊猫的“熊”（ong）‎ ‎　　　　qing 青草的“青”（ing）‎ ‎　　 ②猜谜游戏。 　　7、学习整体认读音节。 　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。 　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应） 　　三、指导书写 　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 ‎ ‎　　　　　　　　　　 　　第二课时 ‎　　（一）复习检查。‎ ‎　　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin ‎ ‎　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？‎ ‎　　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？‎ ‎　　　3、拼读音节练习。‎ ‎　　（二）三拼音练习。‎ ‎　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）‎ ‎　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）‎ ‎　　（三）根据音节拼读句子。‎ ‎　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？‎ ‎　　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。‎ ‎　　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？‎ ‎　　（四）拼读儿歌。‎ ‎　　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）‎ ‎　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）‎ ‎　　　6、课后能够背诵儿歌。‎ ‎　　（五）认生字。‎ ‎　　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）‎ ‎　　　2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ ‎　　（六）巩固练习。‎ ‎　　　1、看谁听得清，找得对，读得准。‎ ‎　　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。‎ ‎　　　2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng ‎ ‎　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。‎ ‎　　（七）小结。‎ 复习四 ‎　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 ‎　‎ ‎　　（一）第一题：描描读读。‎ ‎　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。‎ ‎　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。‎ ‎　　　3、描完了再按顺序读一读。‎ ‎　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。‎ ‎　　 　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。‎ ‎　　（二）第二题：我会连。‎ ‎　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。‎ ‎　　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）‎ ‎　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。‎ ‎　　　4、校对答案。‎ ‎　　　5、扩展活动：拼读下面的音节。‎ ‎　　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng ‎ ‎　　　　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn ‎ ‎　　　　　　　　　　　　　 　‎ 第二课时 ‎　‎ ‎　　（一）第三题：读读画画。‎ ‎　　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）‎ ‎　　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。‎ ‎　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。‎ ‎　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。‎ ‎　　（二）第四题：我会讲。‎ ‎　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。‎ ‎　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？‎ ‎　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？‎ ‎　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。‎ ‎　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）‎ ‎　　（三）第五题：我会读。‎ ‎　　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）‎ ‎　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？‎ ‎　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　 　‎ 第三课时 ‎　‎ ‎　　（一）第六题：读读背背。‎ ‎　　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎　　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）‎ ‎　　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）‎ ‎　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。‎ ‎　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）‎ ‎　　　1、复习23个声母。‎ ‎　　　　（1）读、背声母。‎ ‎　　　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n ‎　　　　 　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh ‎　　　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）‎ ‎　　　2、复习24个韵母。‎ ‎　　　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）‎ ‎　　　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng ‎　　　　　　　　 　　i—in—ing un—ün—üe ‎　　　　　　　　 　　iu—ui—in an—ao—ou ‎　　　　（3）连起来熟读、记忆。‎ ‎　　　3、复习16个整体认读音节。‎ ‎　　　　（1）分类读。‎ ‎　　　　　　 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。‎ ‎　　　　（2）熟读，记忆。‎ 识字（一） ‎ ‎1 一去二三里 教学要求：‎ ‎1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。‎ ‎2正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ 教学重点：‎ 认字写字。‎ 教具准备：‎ 投影、卡片、图画 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 导入新课。‎ 图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？‎ 二 板书课题。‎ 三 朗读古诗。‎ ‎1自由读。读准字音。‎ ‎2指名读。‎ ‎3老师介绍：‎ 这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。‎ ‎4感情朗读。‎ ‎5背诵。‎ 四 自学生字。‎ 画出课文的数字，读给同座听。‎ 五 检查自学。‎ ‎1指名读。‎ ‎2认识笔画：横 ‎3做游戏“找朋友”。‎ ‎（1）找学生拿生字卡片，问“我的朋友在哪里？”‎ ‎（2）座位上有相应汉字的同学说：“你的朋友在这里。？‎ ‎4出示简笔画，学生选生字填空。‎ ‎（ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个西瓜 ‎5用“去、里”扩词。‎ 六 齐背古诗。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1背古诗。‎ ‎2读字卡。‎ 二 练写。‎ ‎1认识田字格。‎ 说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。‎ ‎2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。‎ ‎3老师师范写。‎ ‎“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。‎ ‎“二”：两横上短下长。‎ ‎“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。‎ 三 拓展练习。‎ ‎1     读绕口令。‎ ‎2     找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字。‎ ‎ 2　口 耳 目 教学要求：‎ ‎1认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。‎ ‎2激发学生热爱祖国的文字。‎ 教学重点：‎ 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 ‎ 教具准备：‎ ‎ 小黑板 生字卡片 图片 投影 教学时间：‎ ‎ 两课时 第一课时 一 复习。‎ ‎1读生字“去、里”，并组词。‎ ‎2复习基本笔画：一 二 板书课题。‎ 三 学习生字“羊”。‎ ‎1出示图：图上画的是什么？（一只山羊）‎ ‎2谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？‎ 让学生自由想象。对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。‎ 三 自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。‎ 四 学习“口、耳、目、日、月、火”‎ ‎1谁认识这些字？你能不能读一读呢？‎ 指名领读，开火车读，齐读。‎ ‎2用“口、日、月、火”扩词。‎ 口：户口 门口 口号 口袋 口味 口气 ‎ 日：日出 日期 日历 日记 假日 日食 ‎ 火：火苗 火车 火箭 火红 火光 火把 五 指导书写“十”。‎ ‎1 学习新笔画 ：竖 ‎2 横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。‎ 示范写，学生练写。‎ ‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1认读生字。‎ ‎2复习笔画名称。‎ ‎3书空“‎十”‎ 二 学习生字。‎ ‎1出示带拼音生字。‎ 你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）‎ ‎2用“木”扩词。‎ ‎3自由读字组词。指名读，开火车读。‎ 三 巩固。‎ ‎1出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？‎ ‎2谁会读？（投影出示）‎ 木―――禾 鸟―――鸡 口―――日―――目 ‎3猜字游戏。‎ 给下面的字加上一笔，能组成什么字？‎ 口 （日 中） 乌（鸟）‎ 给下面的字加上两笔，能组成什么字？‎ 口 （只 目 田 白 右） 木 （米 机）‎ 三 书写“木 禾”。‎ ‎1学习新笔画“撇 捺”。‎ ‎2指导：‎ 木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。‎ 禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。‎ ‎3练习写。‎ 四 做课后练习。‎ 五 课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。 ‎ ‎3              在 家 里 教学要求：‎ ‎ 1 认识14个字，会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。‎ ‎2           正确、流利地朗读课文。‎ ‎3           学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。‎ 教学重点：‎ 认字写字 教学难点： ‎ 认记8个带新偏旁的生字。‎ 教具准备：‎ ‎ 字卡 小黑板 投影 教学时间： ‎ 三课时 ‎ 第一课时 一 复习。 （也可以让学生谈自己上节课的收获。）‎ ‎1 认读第二课生字。‎ ‎2 偏旁。‎ ‎3 书空“十、木、禾”。‎ 二 板书课题。‎ 三 整体感知课文。‎ ‎1读词语。‎ ‎（1）借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。‎ ‎（2）在图上分别找出这些事物。‎ ‎2看图。‎ 图上画了什么内容？（只要说出图意即可）‎ ‎3读短文。‎ 借助拼音自由读。‎ 谁能给大家读一读？指名读要求读正确。‎ 再读读，注意停顿。指名读，指导。齐读。‎ 四 学新部首。‎ ‎1 同学们读得真好，老师有5个小礼物要送给你们，就是5个新部首。‎ ‎ 看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗？跟老师说，三点水。‎ ‎ 想想看，咱们以前学过哪个字带三点水？（河 洗）‎ ‎2        学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，，一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字？举例。‎ ‎3        学习“绞丝旁”它与织物有关。‎ ‎4        学习“火字旁”。它一般与火有关。‎ ‎5        学习“视字旁”。‎ 五 学习生字。‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 一 复习.‎ ‎1认读部首。‎ ‎2识字的前两步是什么?‎ ‎3出示上节课学习的生字,说音节和结构。‎ 二 继续学习识字环节。 ‎ 出示生字：沙 发 报 纸 台 灯 电 视 ‎1说部首。‎ 例：沙，三点水。发，又字旁。电：（独体字一般查第一笔）竖 ‎2连起来说前三步。‎ ‎3说记法。‎ ‎(1) 记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住？‎ 老师这还有一个方法，你们看，是什么方法？三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)‎ ‎(2)          那些字还能用加法 ?(纸 灯 晚 台)‎ ‎(3)          你能不能说一说这些字的记法?‎ ‎(4)          “发”你能用什么方法记住?这个字还可以用数笔画的方法。（老师示范，学生练说）‎ 那个字还可以用数笔画的方法？（电）‎ ‎4组词。‎ 尽量多组词。‎ ‎5连起来说5步识字法。‎ 三 指导书写“上”‎ 竖写在横中线上，第一横写在竖中线上，第二横稍长。‎ 学生练写。‎ ‎ 第三课时 一 复习。‎ ‎1 复习新部首。‎ ‎2复习识字的步骤。‎ 二 学习生字。‎ ‎（出示：晚 上 送 果 笑 也）‎ ‎1说音节，结构，偏旁。‎ ‎2说记法。‎ 先逐个说记法，再连起来说四步学习方法。‎ ‎“晚，送，笑，果”用加法。 “也， 上”数笔画。‎ ‎3组词。‎ ‎4按照五步说记字方法。‎ 三 指导书写。‎ ‎1下：“点”，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。‎ ‎2土：第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。‎ ‎3个：上面是“人”，不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低。两笔相接，开口度大。竖居中，带尖，不要与“人”连接。‎ ‎4练习。‎ ‎ 第四课时 （说话练习）‎ 一 看图。‎ ‎1图上画的小朋友在干什么？‎ 自由说。‎ ‎2同学们说得非常好，你看看，还可以按什么顺序说？（从上到下，转圈）能不能试试？‎ ‎3你能不能说得具体一些？比如：他在怎样的浇花？‎ ‎（学生练说）‎ ‎4你在家里做过什么事？你最喜欢做什么事？能不能说说你是怎么做的？指名说。分组练说。指名说。‎ 二 把自己说的用拼音写下来。‎ ‎4           操场上 教学要求：‎ ‎1认识14个字，会写“八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。‎ 教学重点：‎ 认字、写字 ‎ 教具准备：‎ 投影 生字卡片 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一 启发谈话。‎ ‎1同学们，你最喜欢哪些体育活动？‎ ‎2看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？（出示相关词语）‎ 二 自读词语。‎ ‎1自由读，指明读，齐读。‎ ‎2学习词语中的生字。‎ ‎3小黑板出示生字。‎ ‎（1）          自由读。指明读。‎ ‎（2）          记生字。（你记住了哪个字？是怎么记住的？）‎ ‎（3）          四人小组互相交流。‎ ‎（4）          全班交流。‎ 加法：打、拍、跳、跑、足、球。‎ 多读：拔、高。‎ 数笔画：步 三 学儿歌。‎ ‎1自由读，读准字音。‎ ‎2指名读。‎ ‎3齐读。‎ ‎4学生字：“响、课、真、身、体”‎ ‎（1）          读音。（自由读，指名读）‎ ‎（2）          说记法。‎ ‎（3）          加法：响、课、真、体 数笔画：身 四 投影出示本课生字。‎ ‎1自由读，指名读，齐读。‎ ‎2组词。（你想用哪个字组词？）‎ ‎3说话。（用本课词语说话）‎ 五 投影出示课后读读画画。‎ ‎1谁会读这些词语？（指名读，齐读）‎ ‎2这些活动哪些是你喜欢的？图上颜色。‎ 六 指导书写。‎ ‎ “八”与“入”笔画相同，都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。‎ ‎“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。‎ ‎ 语 文 园 地 一 一 我会写。‎ 本题要求学生找一找声母、韵母，分别抄写下来。‎ ‎1小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。‎ ‎2激发兴趣。‎ 同学们，现在呀，有一列火车开到了我们教室，火车上坐满了乘客，你们想认识一下这些乘客吗？打开课本55页。‎ ‎3 齐读题目。‎ ‎4 自由读，看看你认识这些乘客吗？‎ ‎5指名读。‎ ‎6大家看，这些乘客可以分哪两类？（韵母、声母）‎ ‎7咱们给这些乘客归归类，好吗？‎ ‎8教方法。（先找声母，按顺序找。找到一个，用横线画出来。然后再找韵母。第三，检查。）‎ 二 我会连。‎ 本题是认识反义词的练习。（出示小黑板）‎ ‎1读例子，想想为什么把“出、入”连起来。强化：这就是反义词。‎ ‎2自由读，找找那些词还是反义词？用线连起来。‎ ‎3全班交流。‎ ‎4齐读，老师的第一行，学生读第二行。也可以边做动作边说。‎ ‎5补充练习：‎ 好――（ ） 前――（ ） 来――（ ）‎ 三 我会读。‎ 本题将学过的24个字分类排列，既巩固生字又渗透了思维训练。（小黑板出示）‎ ‎1自由读，指名读。（要求读正确）‎ ‎2观察：这些字这样排，有什么特点？引导学生归类。（天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官）‎ ‎3男女生分读，师生读，齐读。‎ 四 我会连。‎ 是把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。投影出示词语，（1）让学生认读。（2）自由连。（3）四人小组交流。（4）齐读词语。‎ 五 读读说说。‎ 本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。‎ ‎1        读例句。告诉学生，像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。‎ ‎2        补充句子。（可以说“谁干什么，谁怎么样。）‎ ‎3        补充练习。‎ 小草 。‎ 去上学。‎ 六 我会认。‎ ‎ 本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。‎ ‎1 读题，明确要求。‎ ‎2 放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。‎ ‎3全班交流。开展读字比赛。‎ ‎4把刚认识的姓涂上颜色。‎ 七 读读背背。‎ ‎ 本题是一首诗：咏鹅。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。‎ 八 说话练习。‎ ‎1           看图激趣。‎ 图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过那些游戏？‎ 你觉得那些游戏最有趣？‎ ‎2           以图为例，指导说“怎么有趣”。‎ 可以告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。‎ ‎3           小组互相说，指名说。‎ ‎4           课下做游戏。‎ ‎6            静 夜 思 教学要求:‎ ‎1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。‎ 教学重点:‎ 朗读背诵古诗和认字。‎ 教具准备:‎ 投影 录音或录像。‎ 教学时间:‎ 一课时。‎ 教学过程:‎ 一 放录音或播放录像,激发兴趣。‎ 同学们,今天老师给大家带来了一部动画片,你们想看吗?放录像。‎ 二 释题。‎ ‎1谁知道,刚才动画片中的那首诗是什么?(板书课题)谁会背呢?(齐背)‎ ‎2谁知道诗的题目是什么意思?‎ 静:安静,静静。 夜:夜晚。 思:思念,想念。‎ 在安静的夜晚想念自己的家乡。‎ 对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀!所以,他就写了这首诗,来表达自己的思乡之情。下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看你读懂了哪一行?‎ 三 理解诗意。‎ ‎1四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。‎ ‎2谁有不理解的地方?‎ 疑:以为。‎ ‎3感情朗读。‎ 范读,自由读,指名读,齐读,背诵。‎ 四 学习生字。‎ ‎1 学习新偏旁:青字旁 小字头 王字旁 反文旁 ‎2 小黑板出示生字。‎ 指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。‎ ‎3说记法。‎ 你记住了哪个字?‎ 加法: 静 床 举 望 低 故 光 数笔画: 头 乡 多读: 夜 ‎4组词。‎ 你想用哪个字组词?‎ 夜:夜晚 夜空 夜班 夜色 夜景 夜里 ‎ 投影出示词语,读一读。‎ 五 巩固生字。‎ ‎1           指名领读生字,读音,组词。‎ ‎2           去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读)‎ ‎3           比一比,组词。‎ 静( ) 也( ) 床( ) 香( )‎ 青( ) 夜( ) 窗( ) 乡( )‎ 六 写字。‎ 先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺（或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。‎ ‎7 小 小 的 船 教学要求：‎ ‎1        认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2        有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3        感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。‎ 教学重点：‎ ‎ 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。‎ 教具准备：‎ ‎ 小黑板 卡片 投影 录像 教学时间：‎ ‎ 一课时 教学过程：‎ 一 观看录像，激发兴趣。‎ ‎1放录像，师描述：‎ 在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在天空中。看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？‎ ‎2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：板书课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1           投影出示难读的地方：‎ 弯弯的月儿 小小的船儿 ‎ 闪闪的星星 蓝蓝的天 教读 指明读 齐读 ‎2           自由读课文，读准字音。‎ ‎3           指明读。‎ 三 理解内容。‎ ‎1 读一读，标出有几句话。‎ ‎2 四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。‎ ‎3 全班交流：‎ ‎ 第一句： 这一句把什么比做了什么？为什么说弯弯的月亮像小小的船?（投影出示“月牙、小船”进行对比。‎ ‎ 第二句：“小小的船”指什么？‎ ‎ 第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢?‎ 六 感情读。‎ ‎1           老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。‎ ‎2           自由读,指名读,齐读。‎ ‎3           背诵 七 学生字。‎ 同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看:‎ ‎1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。‎ ‎2认部首。‎ 同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看:‎ 舟字旁 弓字旁 土字旁 目字旁 ‎3自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。‎ ‎4汇报。‎ 会意字:坐 看 闪 ( 联系意思记 )‎ 见: 数笔画 弯 船 只 星 : 加法 蓝: 多读。‎ ‎5组词。‎ 你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢?‎ 见: 看见 见面 再见 见义勇为 见缝插针 ‎6读字组词。自由读 指名领读。‎ 八 巩固生字。‎ ‎1去掉拼音读。‎ ‎2小组互读。‎ ‎3开火车读。‎ ‎4老师读音,同桌抢字。‎ ‎5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。‎ 九 书写。‎ ‎“白、电、田”三个字 ，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：三个字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。‎ ‎8 阳 光 教学要求:‎ ‎1        认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。‎ ‎2        正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3        感受阳光的美好和宝贵。‎ 教学重点：‎ ‎ 朗读课文和认字。‎ 教学难点：‎ 最后一段的理解是本课的难点。‎ 教具准备：‎ 小黑板、投影、生字卡片 课时安排：‎ 两课时 第一课时 一 谈话导入。‎ ‎1板书课题。‎ ‎2谁知道阳光给我们带来什么好处？‎ 二 初读课文。‎ ‎1标自然段。‎ ‎2自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎3你认为哪儿最难读？‎ 投影出示：‎ 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。‎ 范读，注意停顿。‎ ‎4指名分段朗读。‎ 三 学习第一段。‎ ‎1谁愿意读？其他同学看看有几句话。‎ ‎2“金”是生字，齐读“金子”。‎ ‎3你见过哪些金子做的东西？‎ ‎4它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。‎ ‎5谁再来读读这一段？‎ ‎6齐读。‎ 三 学习第二段。‎ ‎1谁想读？指名读。‎ ‎2标出有几句话。‎ ‎3指名读前两句。‎ 如果这两句这样说好不好：（投影出示）‎ 田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。‎ 师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。‎ 指名读，突出“更”字。认识“更”字。‎ ‎4第三句。‎ 阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。自由说。‎ 锦缎：绸缎 ‎5感情朗读。‎ 同学们，你们看，阳光使禾苗更绿了，使小树更高了，并且使河面更美了，阳光的作用大不大呀？你们喜欢这金色的阳光吗？请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。‎ 四 学习三、四段。‎ ‎1同桌互读，看看怎样能读好。‎ ‎2指名读。读出阳光的活泼、俏皮。‎ ‎3齐读。‎ 五 学习第五段。‎ ‎1投影出示，齐读。‎ ‎2“光比金子更宝贵”什么意思？‎ 六 背诵。‎ ‎1背一、二段。‎ 老师引背，学生看图背。‎ ‎2背第三段。‎ 你可以怎样背？（看图）‎ ‎3背四、五段。‎ 同桌互背。‎ ‎4背全文。‎ 第 二 课 时 一 复习。‎ ‎1背诵全文。‎ ‎2卡片出示：金、更 读音并组词。‎ 二 学习生字。‎ ‎1学习新偏旁：双耳刀 ‎ ‎2出示“阳”。‎ 你用什么方法记住它？太阳又叫“日”，本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字？（学习“早 晨”）‎ ‎3出示其余7个生字。你记住了哪个字？‎ 加法：像 拉 进 谁 数笔画：长 多读：野 面 ‎4组词。‎ 自由组词。重点指导：‎ 野：田野 野兔 野菜 野生 野心 野兽 野战 面：白面 正面 药面 面试 面容 面包 面具 面红耳赤 笑容满面 自由读字组词，指名领读。‎ 三 巩固生字。‎ ‎1去掉拼音读。‎ ‎2指名领读。‎ ‎3开火车读。‎ ‎4做抢字游戏。‎ 四 书写。‎ ‎1学习新笔画。‎ 用电线折出竖提、竖折，书写。‎ ‎2描红，老师教写，学生练写。‎ 拓展练习：‎ 读读说说 用“早 星 晨 春 香 阳 晚”组词，并说说这几个字的共同点。‎ ‎9            影 子 教学要求：‎ ‎1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3认识有关影子的一些现象。‎ 教学重点：‎ 练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。‎ 教学准备：‎ 投影 小黑板 生字卡片 课时安排：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 启发谈话。‎ ‎1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？‎ 我走，他也走。我拍球，他也拍球。‎ 我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。‎ ‎2板书课题。‎ ‎3齐读课题。读了课题，你想到了什么？‎ 二 初读课文。‎ ‎1借助拼音，自读课文。‎ ‎2指名读课文。读准字音，读通句子。‎ 三 理解内容。‎ ‎ 你最想读那一段？‎ ‎1第一段。‎ ‎（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。‎ ‎（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）‎ ‎（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？‎ ‎（4）感情读。自由读，指名读，齐读。‎ ‎2第二段。‎ ‎（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？‎ ‎（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）‎ ‎（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）‎ 自由读，指名读，齐读。‎ 三 背诵课文。‎ ‎1           自由练习背诵，你是怎样快速背会的。‎ ‎2           指名背。齐背。‎ 四 小结。‎ 读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁 反犬旁。‎ ‎2小黑板出示生字。‎ ‎3指名读,齐读。‎ ‎4说音节,结构,偏旁。‎ ‎5说记法。‎ ‎(1)自由说。‎ ‎(2)四人小组互说。看谁记得多。‎ ‎(3)全班交流。‎ 加法: 后 常 跟 着 它 朋 友 前 形象记忆: 影 黑 狗 ‎6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。‎ ‎7重点:‎ 影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片 黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜 三 巩固生字。‎ ‎1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)‎ ‎2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)‎ ‎3做游戏---找朋友。‎ 四 做练习。‎ ‎1说说下列词的反义词。‎ 前----( ) 右----( ) 黑----( )‎ ‎2谁会说。‎ 我的前面是( )‎ 我的后面是( )‎ 我的左面是( )‎ 我的右面是( )‎ ‎10           比 尾 巴 教学要求：‎ ‎1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。‎ ‎2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。‎ ‎3了解一些动物尾巴的特点。‎ 教学重点：‎ 练习朗读和认字。‎ 教学难点：‎ 读好问句。‎ 教学准备：‎ 生字卡片、投影片、录像 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 板书课题，学习生字。‎ ‎1同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？‎ 板书：比尾巴 ‎2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。‎ ‎3谁能记住“尾”？‎ ‎4“巴”谁能记住？‎ 二 看录像。‎ ‎ 这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2指名读。‎ ‎3自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。‎ ‎4谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）‎ ‎5学习“猴松 鼠 公 鸭”。‎ 多读：猴 鼠 加法：松 鸭 数笔顺：公 ‎6 再读课文，看看有什么不懂的地方。‎ 四 学习一、二节。‎ ‎1学读问句。‎ ‎（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。‎ 老师范读第一节。‎ ‎（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。‎ ‎2谁会回答？（指名回答，齐答）‎ ‎3问答是对读。‎ 五 学习三、四节。‎ ‎1同桌一人出题，一人回答。然后再交换。‎ ‎2指名表演。‎ 六 朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。‎ 七 你还知道哪些动物有什么特点？‎ ‎ 用问答的形式编儿歌。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1朗读全文。‎ ‎2出示生字。认读。‎ 二 背诵课文。‎ 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。‎ 加法：短 把 ‎ 多读：扁 最 ‎1用“最”说话。‎ ‎2比一比。‎ 巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡 ‎3练习。‎ 写出下列词的反义词。‎ 扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）‎ 四 指导书写。‎ 云：第二笔横要写长，落在横中线上。‎ 公：上面的“八”的开口要适中。‎ 车：最后一笔竖要压在竖中线上。‎ 五 课下自由编儿歌。‎ 语 文 园 地 三 一 我会填。‎ ‎1           读题,明确要求。‎ ‎2           做习题。‎ ‎3           投影出示答案,自己纠正错题。‎ 二 看看读读。‎ 这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。‎ ‎1 看图,图上画了什么?‎ ‎2 你能不能说得具体点?‎ ‎3 读数量词。‎ ‎4           练习。‎ 一( )书 三( )树 四( )房子 五( )桌子 二( )牛 六( )黑板 三 读读画画。‎ ‎ 本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。‎ ‎1 投影出示该题生字,读一读。(自由读,指名读,开火车读)‎ ‎2 读题,明确要求。‎ ‎3自由涂色。‎ ‎4同桌互相交流,检查。‎ 四 读读背背。‎ 本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方向的方法。‎ ‎1自由读,读正确,读通顺。‎ ‎2背诵。(带动作背)‎ ‎3为什么早晨面向太阳,前面是东?‎ ‎4下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?‎ 口语交际:‎ 这样做不好 ‎1 读读题说说,想知道什么。‎ ‎2 看图谈话。‎ ‎(1)图上的谁做了什么不好的事情?‎ ‎(2) 在一旁的人正在干什么?解释:劝说 ‎3 讨论第二题 ‎4 全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。‎ ‎5 分组演一演。劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的语气。‎ 识字(二) ‎ ‎1          比一比 教学要求:‎ ‎1        认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。‎ ‎2        掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。‎ ‎3        正确、流利的朗读课文。‎ 教学重点：‎ ‎ 认字写字 教学用具：‎ 投影、小黑板、生字卡片 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一 板书课题。（复习“比”）‎ 二 看图识词。‎ ‎1看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子 黄牛 花猫 小鸟）‎ ‎2有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏）‎ ‎3读词语。‎ 自由读；指名读；齐读 ‎4去掉拼音读。‎ 自由读；指名读；开火车读。‎ ‎5学生字。‎ 投影出示生字：黄 猫 杏 桃 苹 红 ‎（1）2分钟记生字。‎ ‎（2）你记住了哪个生字？汇报。‎ 记忆方法：‎ ‎“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。 ‎ ‎“黄”：多读。‎ ‎“红”：加法。‎ 三 学儿歌。‎ ‎1自读儿歌。读准字音，读通句子。‎ ‎2指名读。‎ ‎3自由读，你读懂了什么？‎ ‎“大――小 多――少”是反义词。‎ 学习数量词：头 只 群 个 颗 堆 ‎ ‎4投影出示：练习数量词。‎ 一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 ‎ 一（ ）鸟 一（ ）枣 一（ ）桃 一（ ）杏子 一（ ）苹果 ‎5看课后作业。巩固数量词。‎ 四 学生字。‎ ‎1小黑板出示：边 多 少 群 颗 堆 ‎2自由读，指名读。‎ ‎3四人小组比赛记生字。‎ ‎4全班交流。‎ ‎“多、边、少、群、颗”：加法。‎ ‎“堆”：用“谁”换偏旁记。‎ ‎“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。‎ ‎5组词。‎ 你想用哪个字组词？‎ 重点用“边、群”组词。‎ 五 巩固。‎ ‎1 投影出示：在（ ）填上合适的词。‎ 一群（ ） 两颗（ ） 三堆（ ）‎ 几（ ）猫 五（ ）桃 九（ ）牛 ‎2 卡片认读生字。‎ 指名读；开火车读 六 指导书写。‎ 让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。‎ ‎ 2 自选商场 教学要求：‎ ‎1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。‎ ‎2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。‎ ‎3正确、流利的朗读课文。‎ 教学重点：‎ 识字、写字 教具准备：‎ 投影、卡片 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一 谈话导入。‎ ‎1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢？（商品多，买东西方便）‎ ‎2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。‎ 二 揭示课题，学习生字。‎ ‎1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。‎ ‎2老师板书课题。学生跟着写课题。‎ ‎3齐读课题。‎ 三 学习词语、生字。‎ ‎1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些商品？‎ ‎2自由读，指名读，齐读。‎ ‎3老师去掉拼音谁会读？‎ 自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。‎ ‎4学习第一段。‎ 自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。”‎ 投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。‎ 齐读。‎ ‎5去掉词语读生字。‎ 老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？‎ 自由读；同桌互读；指名读；齐读。‎ ‎6记生字。‎ 老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。‎ 全班交流。‎ 重点指导：‎ 奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。‎ 牙、巾：数笔顺记。‎ 笔：看事物记忆。‎ ‎7组词。‎ 你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。‎ 毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线 作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受 ‎8说话。‎ 从以上词语中任选一个词语说一句话。‎ 四 学短文。‎ ‎1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西---真方便。‎ ‎2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。‎ ‎3指名读，齐读。‎ 五 巩固生字。‎ ‎1看书读生字组词。‎ 自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。‎ ‎2给词语分类。‎ 出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。‎ 老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？‎ ‎3拓展练习。‎ 昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。‎ 五 指导书写。‎ ‎ 观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。‎ ‎3 菜园里 教学要求：‎ ‎1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。‎ ‎2能正确、流利的朗读儿歌。‎ ‎3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。‎ 教学重点：‎ 让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。‎ 教学准备：‎ 投影、小黑板、卡片 教学时间:‎ 一课时 ‎ 第一课时 一 谈话解题.‎ ‎1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题)‎ ‎2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜?‎ 二 学词语。‎ ‎1自由读。‎ ‎2指名读。齐读。‎ ‎3去拼音读。‎ ‎4去词语读。‎ ‎5学习生字。（豆角 萝 卜 心）‎ 重点指导：“卜 心”的笔顺。‎ 三 学儿歌。 ‎ ‎1自由读。读准字音。‎ ‎2你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点）‎ ‎3菜园一片好风光，什么意思？‎ ‎4学生字。‎ 加法：细 捉 迷 嘴 数笔画：又 多读：藏 越 四 巩固生字。‎ ‎1组词。‎ 你最想用哪个字组词？‎ 重点用“园、心、迷、越”组词。‎ ‎2出示生字卡片，开火车读。‎ 五 指导书写。‎ 写“心”时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置高低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。‎ ‎“风”：最后一笔点，是长点。‎ ‎4 日 月 明 教学要求:‎ ‎1           认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。‎ ‎2           帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。‎ 教学重点：‎ 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。‎ 教具准备：‎ 投影、生字卡片 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一 形象揭题，趣味认字。‎ ‎1出示“一轮红日”图及汉字“日”。‎ 谁说说图上画了什么？这个字谁认识？‎ ‎2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。‎ 看图，读字。‎ ‎3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“‎ 谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？‎ ‎“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。‎ 二 举一反三，自学生字。‎ ‎1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。‎ ‎“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美了。‎ ‎2学生自学其他生字，同桌可以讨论。‎ ‎3找一名学生做小老师，汇报学习情况。‎ 三 诵读儿歌，巩固认字。‎ ‎1自由读，指名读，齐读。‎ ‎2师生用对口令的形式读。‎ 老师：日月 学生：明 ‎…………….‎ ‎3同桌对读。‎ ‎4背诵。‎ 四 扩词造句,拓展认识。‎ ‎1投影出示：“读读想想中的词。‎ 自由读，指名读，齐读。‎ ‎2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。‎ ‎3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。‎ ‎4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。‎ 五 指导书写。‎ ‎1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。‎ ‎2指名说写好这三个字要注意的地方。‎ ‎3练写。‎ 语文园地四 一 我会认。‎ ‎1 自由读，看谁读的准。‎ ‎2 指名读并组词。‎ ‎3 这些字的共同点是什么？（都是木字旁）‎ 二 我会读。‎ 本题是引导学生在生活中认字。‎ ‎1       自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。‎ ‎2       谁会读呢？（指名读）‎ ‎3       教室里墙上的字，你认识哪个？‎ ‎4       你在课外还认识了哪些字？‎ 三 比比写写。‎ ‎1       自由读一读，说说每组两个字的差别。‎ ‎2       四人小组互相交流。‎ ‎3       写一写。（想一想每个字在田字格的位置。）‎ 四 我会读。‎ 本题三个句式相同，用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的。‎ ‎1       自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？‎ ‎2       这种句子在哪课读过？‎ ‎3       你能不能再用这样的句式说话？‎ 五 本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。‎ ‎1       借助拼音读一读。‎ ‎2       你读懂了哪个地方？‎ ‎3       背一背。 ‎ 课文 ‎ ‎11我多想去看看 教学要求：‎ ‎1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。‎ 教学重点：‎ ‎ 指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。‎ 教学难点：‎ 读长句子。‎ 教具准备：‎ 投影、录象片、生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1           板书课题。‎ ‎2           看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）‎ 二 初读课文。‎ ‎1           自由读课文。读准字音。本文有几句话？‎ ‎2           读第一句。‎ ‎（1）谁来读？‎ ‎（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。‎ 投影出示：‎ sù ɡào su yán zhe nénɡ 诉（告 诉 ） 沿 着 能 ‎（3）指名读，齐读。‎ ‎3           读第二句。‎ 投影出示：‎ 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观 ‎4           读第三句。注意停顿。‎ 三 理解内容。‎ ‎1           自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？‎ ‎2           解疑。‎ 遥远：很远。‎ 壮观：看图或看录象。‎ ‎3           感情朗读课文。‎ 四 背诵课文。‎ ‎ 分句看图背诵。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1           小黑板出示生字。‎ 你以前认识哪个字？（走、广、北）‎ ‎2           读音。自由读，指名读，齐读。‎ ‎3           自由记生字。‎ ‎4           全班交流。‎ 加法：想 诉 路 京 城 安 旗 谜语：告（一口咬掉牛尾巴）‎ 数笔画：走 北 广 升 ‎5           扩词。‎ 走 广 升 ‎6           选字组词说话。‎ 三 读课后句子。‎ 四 指导写字。‎ ‎ “广”的横不要太长。‎ ‎ “升”：第一笔是短撇，第三笔是竖撇。‎ ‎12雨 点 儿 教学要求：‎ ‎1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。‎ 教学重点：‎ 认字、练习朗读。‎ 教具准备：‎ 投影、生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 谜语导入。‎ 千条线，万条线，落到水里看不见。‎ 二 揭示课题。‎ 板书课题，引导学生看“点”的写法。‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读，读准字音，读通句子。‎ ‎2同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4标自然段。‎ 四 理解内容。‎ ‎1你喜欢读哪个自然段？‎ ‎2指名分段朗读。‎ ‎3第一段。‎ ‎（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）‎ ‎（2）本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土…….）‎ ‎（3）读“彩”，三声。“云彩”：“彩“可以读轻声。‎ ‎（4）读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）‎ ‎（5）读句子。指名读，齐读。‎ ‎（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。‎ 雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。‎ ‎（7）朗读本段。（齐读）‎ ‎4第二段。‎ ‎（1）指名读。‎ ‎（2）“投影出示：半、空、半空、问”读准音。‎ ‎（3）齐读读句子。这一段写谁问谁呢？‎ ‎（4）读出问的语气。（投影出示：你要到哪里去？）‎ 语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）‎ ‎5第三段。‎ ‎（1）小雨点儿怎样回答呢？‎ ‎（2）投影出示：我要去有花有草的地方。你呢？‎ ‎（3）读好“地方”中的“方”读轻声。（指名读，齐读）‎ ‎（4）读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？（我要去有花有草的地方。）‎ ‎（5）“你呢？”是什么意思？‎ ‎（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。（示范读，指名读，男女生比赛读）‎ ‎6第四段。‎ ‎（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读）‎ ‎（2）分角色朗读。‎ ‎7第五段。‎ ‎（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化呢？（看图）‎ ‎（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。）‎ ‎（3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。‎ ‎8读了这篇课文，你知道了什么呢？（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。）‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1感情朗读课文。‎ ‎2出示生字卡片，指名读，开火车读。‎ 二 继续学习生字。‎ ‎1组词。‎ 你想用哪个字组词？‎ ‎2自由选一个字组词说话。‎ ‎3小黑板出示生字，读字组词。‎ 三 读句子。‎ ‎1小黑板出示课后“我会读”。‎ ‎2自由读，指名读，齐读。‎ ‎3学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。‎ ‎4出示练习：‎ 小花猫从墙头上 。‎ ‎ 从树上 。‎ ‎ 从 。‎ 四 指导书写。‎ ‎“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折弯钩。‎ ‎“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。‎ ‎ 13 平平搭积木 ‎ 教学要求：‎ ‎1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。‎ 教学重点：‎ ‎ 认字和朗读课文。‎ 教学难点：‎ 懂得课文包含的道理。‎ 教具准备：‎ ‎ 投影、生字卡片 教学时间：‎ ‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）‎ ‎2齐读课题。‎ 看了课题，你想知道什么？‎ ‎（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）‎ 二 初读课文。‎ ‎1带着问题自由读课文。‎ ‎2标出有几小节。‎ ‎3指名分小节朗读。‎ 第二小节、第四小节要读出问的语气。‎ 三 理解内容。‎ ‎1解决问题。‎ ‎（1）平平用积木搭什么？‎ ‎（2）平平为什么搭积木？‎ ‎2你还有什么问题？‎ ‎3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）‎ ‎4 感情朗读课文。‎ 四 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。‎ ‎2小黑板出示生字，不带拼音。‎ 自由读，说说自己记住了哪个字。‎ ‎3　小组合作学习生字。‎ ‎（1）         给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。‎ ‎（2）         全班交流。（小组汇报）‎ ‎（3）         去偏旁：平 加法　：搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很 ‎5           选字组词造句。（指名说）‎ 指导学生用“呢　啊”说话。‎ ‎“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：‎ 你怎么不读书呢？‎ ‎“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：‎ ‎　　　这的景色真美啊！‎ ‎6           练习。‎ 连一连。（部首和熟字组成新字。）‎ 小组竞赛。‎ 五　齐读课文。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　第二课时 一　齐读课文。‎ 二　复习生字。‎ 三　说话练习。‎ 以“我长大了干什么”为题，练习说话。‎ 四　投影出示：读读说说。‎ ‎1           读例子。‎ ‎2           做练习。‎ 五　指导书写。‎ ‎“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。‎ ‎“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。‎ ‎14　 自己去吧 教学要求：‎ ‎1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。‎ 教学重点：‎ 认字和朗读。‎ 教学难点：‎ 领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。‎ 教具准备：‎ 小黑板、投影、生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2指名读，注意纠正字音。‎ ‎3教读难读的句子。‎ ‎4自由读，标出自然段。‎ ‎5你喜欢读哪个自然段？就认真读一读，把它读好。‎ ‎6指名读分段朗读。‎ 三 领会课文内容。‎ ‎1出示投影片。‎ 老师：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎样回答它的？（自由读，分角色朗读。）‎ ‎2小鸭刚下水时心理怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后，心情怎样？又会怎么说呢？（发散思维）‎ ‎3自学第二段。‎ ‎4分角色朗读。注意读出不同的语气。‎ 四 背诵。‎ 同桌分角色读，边演边背。‎ ‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1小黑板出示生字。‎ ‎2自由读，指名读，开火车读。‎ ‎3自由记生字。‎ ‎4你认为哪个字最难记？‎ 加法：自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美 数笔画：己 加减法：那—用 ‎5读字组词。‎ 带：领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带 会：开会 会议 不会 大会 会场 会写 会读 景：景色 风景 景观 景点 景区 美：美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金 ‎6任选一字，组词说话。‎ 三 指导书写。‎ 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。‎ 己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。‎ 东：第二笔是撇折。左右两点要对称。‎ 四 实践活动。‎ ‎ “我学会了……”‎ 说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。‎ ‎15　一次比一次有进步 教学要求：‎ ‎1           认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。‎ ‎2           正确、流利地朗读课文。‎ ‎3           理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。‎ 教学重点：‎ 认字和朗读课文。‎ 教学难点：‎ 明白燕子妈妈为什么夸小燕子。‎ 教学准备：‎ 投影　生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎　　　　　　　　　　第一课时 一　揭示课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读,读准字音,读通句子。‎ ‎2同桌互读,互相纠正不对的地方。‎ ‎3指名分段朗读。‎ ‎4老师教读难读的句子:‎ ‎(1)     看看冬瓜和茄子有什么不一样?‎ ‎(2)     我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。‎ ‎5你最喜欢哪个自然段?读一读。‎ 自由读,指名读。‎ 三 理解课文 ‎1           小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么?‎ ‎2           分角色朗读2—3自然段。‎ ‎3           燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?‎ ‎4           指导朗读燕子妈妈的话。‎ 要读出赞扬的语气。‎ ‎5           感情朗读全文。‎ 自由读,四人小组读。‎ ‎ 第二课时 一 分角色朗读课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1           投影出示生字:自由读,同桌互读,看谁读得准。‎ ‎2           指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。‎ ‎3           你记住了哪些字?是怎么记住的?‎ ‎4           四人小组互相交流。‎ ‎5           全班交流。‎ 加法: 次 什 样 仔 现 数笔画: 瓜 么 再 ‎ 编故事: 燕 三 读读说说。‎ 投影出示课后练习。‎ ‎1读例子。‎ 看看 看一看 ‎2仿照例子说一说。‎ 说说 比比 听听 读读 数数 四 指导书写。‎ 回: 先写里面的小口,后关门。‎ 片: 第一笔竖撇要由重到轻。‎ 皮: 第一笔是横钩。‎ 五 拓展活动 课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。‎ 语文园地五 一 我会认。‎ 本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。‎ ‎1 自由读。‎ ‎2 指名读。‎ ‎3读字组词。‎ ‎4开火车读。‎ 二 我会读。‎ ‎1本题是学习学过的字组成的词。‎ ‎2自由读。‎ ‎3四人小组互读。‎ ‎4齐读。老师学生比赛读。‎ 三 比比写写。‎ 本题是区别形近字的练习。‎ ‎1比一比，说说每组字的不同点。‎ ‎2写一写。注意字要写正确。‎ 四 读读说说。‎ 本题通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。‎ ‎1读例句，初步感知三个词的不同用法。‎ ‎2分组练习学说。‎ ‎3指名说。‎ ‎4读句子，读出问的语气。‎ 五 我会读。‎ 本题是一首儿歌，想象丰富，形象的描绘了白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。‎ ‎1自由读。注意轻声的读法。‎ ‎2同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4齐读。‎ ‎5背诵。‎ 口语交际：‎ 我该怎么办 一 揭示话题。‎ 如果句末加标点，该加什么符号？ ‎ 二 看图讲故事。‎ ‎1 自由说说这三幅图讲了一件什么事？‎ ‎2 指名说。‎ ‎3同桌商议：小明该怎么办？‎ ‎4交流评议。‎ ‎（1）收下钱，每天照常取奶。‎ ‎（2）不收钱，以后也不取奶。‎ ‎（3）先收下钱，照常取奶，以后再设法处理王爷爷给的钱。‎ ‎5评一评，谁的办法好。‎ ‎6表演故事。‎ ‎7把这个故事讲给别人听。‎ ‎17雪地里的小画家 教学要求：‎ ‎1认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁。‎ ‎2正确流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。‎ 教学重点：‎ 认识生字，朗读课文，背诵课文。‎ 教具准备：‎ 投影 录象 生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1板书课题。‎ ‎2看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）‎ 二 看录象，激发兴趣。‎ 你看到了什么？‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读，读准字音。‎ ‎2指名读。注意第五句要读出问的语气。‎ ‎3齐读。‎ ‎4自由读，提出不懂的问题。‎ 三 理解课文。‎ ‎1自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？‎ ‎2它们都画了什么？‎ ‎3青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）‎ ‎4动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？‎ ‎5看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）‎ ‎6你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？‎ ‎7背诵课文。‎ 自由背，老师引背，指名背诵，齐背。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。‎ ‎2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。‎ ‎3数笔画：用 几 成 为 加法： 啦 梅 蛙 参 加 洞 ‎ 多读： 睡 ‎4扩词。‎ 你想用哪个字组词？重点用“用、成、洞、睡”组词。‎ ‎5用“参加”说话。‎ 三 指导书写。‎ 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。‎ 用：最后一笔竖要写在竖中线上。‎ 鱼：中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔的横要压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。‎ 四 拓展活动。‎ 阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》‎ ‎ 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，‎ 小鱼小鱼，你睡在哪里？‎ 狐狸的脚印通向洞里，‎ 小狗的脚印通向窝里，‎ 松鼠的脚印通向树洞，‎ 老鼠的脚印通向地洞。‎ 河里没有，水里没有，‎ 你地脚印，哪也没有。‎ 黑乎乎的，静悄悄的，‎ 小鱼小鱼，你睡在哪里？‎ ‎18借 生 日 教学要求：‎ ‎1认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。‎ 教学重点：‎ ‎1认识生字，朗读课文。‎ ‎2从故事中了解母女间的情感。‎ 教具准备：‎ 投影 生字卡片 课时安排：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 启发谈话，揭示课题。‎ ‎1 谁知道“生日”指哪一天？老师强化：每个人都不会忘记自己的生日。‎ ‎3板书课题。‎ ‎4看到课题，你会产生什么疑问？‎ 平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，但从没听说过“借生日”，这是怎么回事呢？‎ 二 初读课文。‎ ‎4、自由读，读准字音，读通句子。‎ ‎5、同桌互读。看看什么地方不好读。‎ ‎6、你认为什么地方不好读？‎ 投影出示难读的句子：‎ 这个布熊是我送你的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。‎ 自由读，看看到哪断句合适。‎ 指名读。齐读。‎ ‎7、再读课文，思考：‎ 课文中谁把生日借给谁？‎ ‎8、四人小组读课文，读熟课文。‎ 三 理解课文。‎ ‎1           自由读，提出自己不理解的问题。‎ ‎2           引导学生围绕“借生日”进行思考：‎ ‎（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？‎ ‎（2）各人都有自己的生日，怎么能借？‎ ‎（3）小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？‎ ‎3           四人小组互相讨论，然后全班交流。教师相机点拨、小结。‎ 通过小组讨论，全班交流，使学生知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。从而在小云妈妈的影响下，懂得关心妈妈，让学生受到感染。‎ ‎4           自由读，体会母女之间的真情。‎ ‎5           四人小组分角色朗读。‎ ‎6           老师学生之间分角色朗读。‎ ‎7           播放《天下的妈妈都是一样的》，齐读课文。最后播放《生日歌》，全班学生齐唱《生日歌》。‎ 四 作业。‎ ‎ 每人做一份礼物送给父母，并说一句祝福的话。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1你做了什么礼物送给爸爸妈妈？他们说了什么？‎ ‎2你以后准备怎样做？‎ 二 学习生字。‎ 你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习，看，今天谁能把这些生字全都记住，回家后告诉他们。‎ ‎1投影出示生字。‎ ‎2自由读，指名读，齐读。‎ ‎3记字形：你想用什么办法记住哪个字？‎ ‎4同桌互相说一说，自己记住了哪个字。‎ ‎5你们认为哪个字最难记？相机指导：‎ 数笔画：正 今 ‎6投影出示课后读读说说：‎ 看谁说的多。‎ 放 放心 放松 ‎ 班 上班 班长 ‎ 正 正在 正常 ‎ 快 快乐 飞快 ‎ 针对本题，开展小组比赛，以增加学生的词汇量。‎ 放 放学 放假 开放 解放 放风筝 班 几班 夜班 加班 班会 班级 正 正方 正确 正当 端正 正好 快 快餐 快速 快车 眼疾手快 三 指导书写。‎ ‎ 今：撇尖低，开口大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。‎ ‎ 正：第二横是上横的一半，最后一横长。‎ ‎ 雨：最后四点，两两对称。‎ ‎ 两：里边的两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”都变为“点”。‎ 雪 孩 子 教学要求：‎ ‎1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。‎ 教学重点：‎ 认识10个生字。‎ 教学难点：‎ 知道雪会变成云。‎ 教具准备：‎ 投影 生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭题激趣。‎ ‎1板书“孩子”。谁记住了“孩”？‎ ‎2在课题上添上“雪”。齐读课题。‎ ‎3看到课题，你想到什么问题？（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？）‎ 二 看图自读课文。‎ ‎1仔细看图，想想每幅图上画了什么。‎ ‎2读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。‎ 三 检查自读情况。‎ ‎1指名朗读。读后正音。‎ ‎2老师领读，读准确字音，读通句子。‎ ‎3再自由读课文。‎ ‎4同桌分小节朗读课文。‎ 四 理解课文。‎ ‎1轻声读课文，看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。‎ 雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？‎ 雪孩子还会回来吗？‎ ‎2互相解答问题，老师随时帮助学生解答不懂的问题。也可以看课件，观察云变成雨和云变成雪的过程。‎ ‎3小白兔望着白云，会说些什么呢？‎ 雪孩子，你去哪里了呢？‎ 雪孩子，谢谢你救了我。‎ 雪孩子，你回来吧，咱们还做朋友吧。‎ ‎…………‎ ‎4你相对雪孩子说些什么呢？‎ 雪孩子，我们要向你学习。‎ 雪孩子，你还会回来吗？‎ 雪孩子，你真可爱。‎ ‎………….‎ ‎5感情朗读课文。（自由读，老师领读，自由读，比赛读）‎ 引导学生读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：‎ 房子上、树上一片白。‎ 他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心。‎ 他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。‎ ‎ ‎ 第二课时 一 复习。‎ 指名分段朗读课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。‎ ‎2自由读，同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4说记法。‎ ‎5全班交流。‎ ‎6投影出示文中词：‎ 孩子 让他 一起 玩 来往 ‎ 觉得 烧着 知道 化了 自由读，指名读，齐读。‎ 四人小组读，小组长检查。‎ ‎7你想用哪个词语说话？（练习说话）‎ 三 指导书写。‎ ‎ 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”，并与它相连，与“左撇”对称。‎ ‎ 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低与撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，最后“捺”低于长撇。‎ 小熊住山洞 教学要求：‎ ‎1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。‎ 教学重点：‎ ‎1认识生字。‎ ‎2懂得要爱护树木，保护环境。‎ 教具准备：‎ ‎1森林四季景色的图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。‎ ‎2投影片、生字卡片 教学时间：‎ 两课时 ‎ ‎ ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ 齐读课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2再读课文，看看每幅图画的是什么。‎ ‎3指名读课文，重点指导：‎ 字音：舍不得（后两个字读轻声）‎ 结满（“结”读一声）‎ 句子：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。‎ ‎4你最喜欢读哪个自然段？多读几遍，把你喜欢他的感情读出来。‎ ‎5指名朗读自己喜欢读的自然段。随机学习课文生字。‎ 三 学习生字。‎ ‎1投影出示文中词：‎ 砍树 造房 结满 舍不得 ‎ 一年              一直 动物 一束 美丽 ‎2自由读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4齐读。‎ ‎5你还能用哪个字组词？‎ 造：创造 造纸 造句 制造 造成 动：活动 运动 动物 动作 动手 第二课时 一 复习。‎ ‎1指名分段朗读课文。‎ ‎2投影出示文中词。指名读。‎ ‎3出示生字卡片，开火车读。‎ 二 学习课文。‎ ‎1齐读第一段。看图1。‎ 说说小熊一家住在哪里？他们在干什么？‎ ‎2看图6，说说小熊一家住在哪里？动物们在做什么？‎ ‎3动物们为什么很感激小熊一家？‎ 自由读3—7自然段，四人小组互相讨论。‎ ‎4全班交流：‎ 通过讨论，使学生明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法，保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。‎ ‎5动物给小熊送鲜花时会说些什么？‎ 每人代表一种动物，说一句感谢的话。然后全班交流。‎ ‎6感情朗读课文。‎ 三 投影出示课后读读说说。‎ 束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 读例题。使学生明白，量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。‎ 做练习。‎ 只 一只只 一只只可爱的小白兔 个 一个个 一个个鲜艳的头饰 拓展练习：‎ 片 ‎ 头 ‎ 朵 ‎ 把 ‎ 群 ‎ 四 指导书写。‎ 年：注意笔顺。‎ 左：最后长横起笔高于“撇”的收笔。‎ 右：下面的“口”扁些，不易写大。‎