部编版一年级语文上册《天地人》教案

部编版一年级语文上册《天地人》教案

‎ ‎ ‎ ‎ 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。‎ 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。‎ 课题 内容简说 天地人 ‎ 本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。‎ 金木水火土 本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。‎ 口耳目 本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。‎ 日月水火 本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。‎ 对韵歌 本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。‎ ‎1.认识40个生字，会写17个生字。‎ ‎2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎3.会按笔顺在田字格中正确书写。‎ ‎4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。‎ ‎1.认识40个生字，会写17个生字。‎ ‎2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。‎ ‎3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。‎ ‎1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 ‎2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 ‎3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 ‎4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 ‎5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 ‎ ‎ 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。‎ ‎1.天地人 8‎ ‎ ‎ 课题 天地人 课型 新授课 设计说明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识“天、地、人”3个生字。‎ ‎2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。‎ 学习重点 认识“天、地、人”3个生字。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）‎ ‎1.课件出示图片，请学生欣赏。‎ ‎2.引问：你观察到图中有些什么？‎ ‎3.揭题，指导读课题。‎ ‎1.学生看课件欣赏图片。‎ ‎2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。‎ ‎3.学生齐读课题。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎ 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）‎ ‎1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。‎ ‎2.教师引导学生图文结合识记生字。‎ ‎3.检查反馈，组织学生汇报。‎ ‎（1）指名认读生字，检查掌握情况。‎ ‎（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。‎ ‎（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。‎ ‎（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。‎ ‎4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。‎ ‎1.学生仔细看图画。‎ ‎2.学生根据图画自学生字。‎ ‎3.学生之间互相交流自学情况。‎ ‎（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。‎ ‎（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。‎ ‎（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。‎ ‎（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。‎ ‎4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。‎ ‎1.图文连线。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人 天 地 ‎2.摘苹果。‎ 亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）‎ ‎ 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）‎ ‎1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）‎ ‎ 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。‎ ‎ 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。‎ ‎3.组词，并写一句话。‎ 天（ ） ‎ ‎ ‎ 地（ ） ‎ ‎ ‎ 人（ ） ‎ ‎ ‎ 8‎ ‎ ‎ ‎2.组织学生游戏：听字取卡。‎ 教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.认识“你、我、他”3个生字。‎ ‎2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 认识生字“你、我、他”。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）‎ ‎ 2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：4分钟）‎ 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。‎ ‎1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。‎ ‎2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。‎ 8‎ ‎ ‎ 二、看图说话。（用时：8分钟）‎ ‎1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？‎ ‎2.教师教学生读。‎ ‎3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。‎ ‎1.看图回答问题。‎ ‎2.识记生字“他”。‎ ‎3.学生理解“他”。‎ 三、认读生字。（用时：15分钟）‎ ‎1.出示生字卡片。‎ ‎2.引导学生用不同的方式读生字。‎ ‎3.打开课本，学生看图自读生字。‎ ‎4.教师引导学生换语境识字。‎ ‎5.游戏——生字扑克牌。‎ ‎6.教师引导学生采用各种方式识记生字。‎ ‎1.学生认读生字。‎ ‎2.自由读。‎ ‎3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。‎ ‎4.学生自由说。‎ ‎5.学生拿出生字卡片，互相认读。‎ ‎6.交流识记的生字的方法。‎ ‎4.我会用“你、我、他”来说话。‎ ‎ 在读书， 在写字， 在回答问题。‎ 四、巩固练习。（用时：8分钟）‎ ‎1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。‎ ‎2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。‎ ‎3.组织学生游戏：听音取卡。‎ ‎1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。‎ ‎2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。‎ ‎3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。‎ ‎5.我会读。‎ 人 他 你 我 ‎6.我会组词。‎ 你（ ）（ ）‎ 他（ ）（ ）‎ 我（ ）（ ）‎ 人（ ）（ ）‎ 8‎ ‎ ‎ 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）‎ 通过这节课的学习，你有哪些收获？‎ 学生围绕新认识的生字，展开交流。‎ 教学反思 根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。‎ 8‎ ‎ ‎ 8‎