部编版一年级语文上册《日月明》教案 (11)

部编版一年级语文上册《日月明》教案 (11)

‎《日月明》‎ 教学目标：‎ ‎1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 ‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。‎ ‎3．了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。‎ 教学重点：‎ ‎1．借助汉语拼音识字。‎ ‎2．正确流利地朗读课文。‎ 教学难点：‎ 利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。‎ 教学准备：‎ ‎1、生字卡片 ‎2、 课件 设计说明：‎ ‎《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此，本课识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。‎ 教学过程：‎ 一、 直观导入，形象感知 ‎1.（课件出示日出）你看到了什么？‎ ‎2.（课件出示月升）谁再来说？‎ ‎3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。‎ ‎4.你知道明是什么意思吗？‎ ‎5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！齐读课题。‎ 二、正确朗读课文 ‎1. 师范读。‎ ‎2. 自由朗读课文，并把生字在课文中圈出来。‎ ‎3. 小组合作互读，把课文读熟。‎ ‎4. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。‎ 4‎ ‎5. 大家一起读。‎ ‎6. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）‎ ‎7. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？‎ ‎8. 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕只剩下生字）现在还会读吗？你是怎么读出来的？‎ ‎9. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。‎ 三、图字结合，识记生字并理解字意 ‎1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。‎ ‎2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。‎ 师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。‎ ‎3．生齐读并给“鲜”字组词。‎ ‎4. 课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“尖”字。尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？‎ 给“尘” 尖”组词。‎ ‎4．举一反三，自学其他小节中的生字。‎ 小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。‎ 各小组汇报交流学习情况。‎ ‎5．猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。‎ 课件演示：‎ 灭：这一横就像灭火的树枝；‎ 看：手放在眼睛上能看的更远；‎ 男：男人在田里出力；‎ 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。‎ 林：捺要变成丶 ‎6.再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。‎ ‎7. 你能给“众”也编个字谜吗？‎ ‎8．用这几个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。‎ 四、游戏巩固识字 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？‎ ‎1. 走迷宫。每读对一个字就能前进一步。‎ 4‎ ‎2. 开火车读。‎ 五、指导书写 ‎1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。‎ ‎2、学写“力”字。‎ ‎①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。‎ ‎②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折钩的不同之处。‎ ‎③教师示范写。学生模仿写。‎ ‎3．学写“手”字。‎ ‎①指学生说说“手”的第一笔是撇，最后一笔是弯钩。‎ ‎②学生书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎4．学写“水”字。‎ ‎①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。‎ ‎②学生书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎5．学生观察，写好水字。‎ ‎6．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。‎ 六、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。‎ ‎1．指学生说说意思，组词。‎ ‎2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。‎ ‎3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。‎ ‎4．交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。‎ 三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 ‎ 七、小结及作业 小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。课后请小朋友们再去收集一些这样的字，看它们是不是很有趣。 ‎ 课后反思：‎ ‎《日月明》这一课，我可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时，可将这些汉字画成一幅图画，做成课件。如：教“明”，课件先演示出“红日图”，及汉字“ 日 ”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。”然后演示“明月图” ，及汉字“月”，提示学生注意“明月皎洁” ，日月交相辉映，让学生看着课件中的图画，说出明字的由来。这样，学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“鲜”字，课件演示“鱼”,然后出现“羊”，让学生说说“鲜”‎ 4‎ 字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字，同时看课件中的其它图画，想想这么记住这些字。学生自学完后，让学生做小老师，汇报自学情况。学生可能会说：“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。这样，学生很快能认识这些字，并能举一反三，闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事，使学生产生了浓厚的识字兴趣。我想在识字过程中，还可以让学生再仔细观察下，给这些字分分类，上下结构，左右结构，品字结构。‎ 4‎