一年级下册数学教案 认识图形 北京版 (9)

一年级下册数学教案 认识图形 北京版 (9)

‎《认识图形》教学设计 ‎ 教学内容 北京版小学数学教材一年级下册第五单元认识图形 教材分析 本节课是学生在认识立体图形的基础上学习的，在学生的现实生活中，他们已经玩过积木，画过平面图形，已经接触了立体与平面图形，在教学中让学生体会到“面在体上”、“面从体来”的思想，根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见有用的，从立体实物中得到平面图形的展开。om 学情分析 学生上学期已经学习了认识立体图形，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等能力有了一定的基础。因此，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，教师要充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。‎ 教学目标 1、 通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。‎ ‎2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。‎ ‎3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。‎ 教学重点 会辨认这四种图形。‎ 教学难点 体会“面”在“体”上。‎ 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、水彩笔 教学方法 合作探究法、讨论法等 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 一、故事导入 ‎（1）同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个故事，我们一起来听一听吧！‎ ‎（2）课件出示情景图：看，下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，这些小画家画的脚印都是图形，这节课我们就来学习认识图形。（板书课题：认识图形）‎ 二、动手操作，探索新知 ‎1、认一认（复习学过的立体图形）‎ 小动物们来到了雪地，物体娃娃也出来了，你们还能叫出他们的名字吗？我们一起喊出他们的名字来。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球），今天，这些小画家还给我们带来了新的朋友——三棱柱。‎ ‎2、摸一摸，初步感知“平面”。‎ a.明确活动要求。‎ 师拿出立体图形，让学生动手摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。‎ b.学生在小组里开展摸一摸的活动。‎ c.交流、汇报。‎ 提问：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的？（学生说说自己的想法，集体交流。)‎ d.揭示平面的意义。‎ 这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）‎ ‎3、描一描、画一画，体验面从体生。‎ ‎（1）引导学生思考画平面图形的方法。‎ a、‎ 故事导入，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。‎ 通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受立体图形上的面都是平平的，构建了平面的概念，让学生深刻理解平面的含义。‎ 提问：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面，搬到纸上呢？‎ b、学生小组内讨论解决问题的方法。‎ c、集体交流，反馈结果，老师要肯定学生想出的各种办法。‎ d、小结方法：描一描，印一印，剪一剪 ‎（2）画一画 a、学生动手操作用描一描的方法，把立体图形上的平面搬到纸上，描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的？‎ b、学生开展描一描的活动，师巡视指导。‎ c、汇报、交流 找学生上讲台板演描的过程，并让学生说说自己的想法，是从哪个立体图形上的哪个面描下来的？‎ ‎（3）揭示平面图形的意义。‎ 师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）‎ ‎4、认识各种图形的特征及名称。‎ ‎（1）认识长方形。‎ a、师拿出长方形图片，学生讨论，总结出长方形的特征。‎ b、课件展示：在长方体上能找出正长方形的过程。‎ c、引导学生说特征：是长长的、有四条边和四个角，有四个尖尖的角，四条直直的边，有四条边，两条长长的边，两条短短的边，相对的边一样长。‎ 借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会面从体生、面在体上，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，让学生通过动手操作，感受图形的特征。‎ d、师小结特征：只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(板书：长方形。)‎ ‎（2）认识正方形。　‎ a、师拿出教具正方形图片，学生讨论，总结出正方形的特征。‎ b、课件展示：在正方体上能找出正方形的过程。‎ c、引导学生说特征：正正方方的、有四条边和四个角，四条边都是一样长。‎ d、师小结特征：像这样有四个角，四条边，四条边都是一样长的图形，我们把它叫做正方形。(板书：正方形。)‎ ‎（3）认识圆形 a、师拿出教具圆形图片，学生讨论，总结出圆的特征。‎ b、课件展示：在圆柱上能找出圆的过程。‎ c、引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆圆的，能滚动。‎ d、师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆圆的，能滚动的图形，我们把它叫做圆形。（板书：圆形）‎ ‎（4）认识三角形。‎ a、师拿出教具三角形图片，学生讨论，总结出三角形的特征。‎ b、课件展示：在三棱柱上能找出三角形的过程。‎ c、引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。‎ d、师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。（板书：三角形）‎ ‎5.玩一玩 课件出示图，学生猜一猜，并用手比划出图形。‎ 三、 巩固练习 ‎1、猜一猜：课件出示谜语，学生猜立体图形。‎ ‎2、说一说 课件出示交通标志图，学生回答这些交通标志的表面是什么形状的？‎ 3、涂一涂 课件出示练习题，学生动手操作涂一涂。‎ 四、欣赏图片 课件展示用平面图形拼成的各种图，师生共同欣赏。‎ 五、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？‎ 六、 作业布置 找一找生活中形状是长方形、正方形、圆和三角形的物体，并利用平面图形设计出自己喜欢的图案。‎ 让学生在玩一玩的过程中获取知识，并加深对平面图形的理解。‎ 通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。‎ 提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。‎ 板书设计： ‎ ‎ 认识图形 （1） ‎ （2）‎ 圆形 长方形 ‎（3） （4）‎ ‎ ‎ ‎ 正方形 三角形 ‎ 教学反思：‎ 为了让学生能更好地掌握本节教学内容，我认真地分析了教材的教学目标要求与学生的实际数学水平之后，并结合学生现有的数学基础，在教学时，着重注意做好以下几个方面： ‎ ‎1、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展思维。‎ 通过老师引导，自主探究、合作交流等形式在几个活动中学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，初步了解了这几个平面图形的特点，能够正确辨认，在探究合作的过程中，培养学生的观察、动手实践、语言表达、合作交流等能力，体会到了解决问题方法和策略的多样性，在学习了新知之后，可以让学生在生活中寻找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画，让学生感受到数学在生活中不仅很有用，而且数学还很美！‎ ‎2、加强对学生学习方法的指导，放手让他们自己学习。‎ ‎　　在这一课的教学中，要重视放手让孩子自主、合作、探究式的学习，根据孩子年龄和知识结构的特点，加强对孩子学习方法的指导，培养他们探究性学习的能力，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 ‎ ‎3、重视学生的学习体验。‎ 教师要利用激励性和富有变化的语言，不断调节课堂氛围，增强 学习信心，给学生积极的情感体验，让学生在玩中学，激发学生的兴趣，一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，数学知识一般较抽象，因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、描一描、猜一猜、找 一找等，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。‎