部编版一年级语文上册第四单元教案

部编版一年级语文上册第四单元教案

部编版一年级语文上册第四单元教案 ‎1、秋 天 第一课时 目标 ‎1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子”‎ 等4 个字和横撇 1 个笔画。‎ ‎2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。‎ 过程 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知 ‎1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。‎ ‎2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。‎ ‎3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。‎ ‎4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。‎ ‎(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。‎ ‎(2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。‎ ‎“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。‎ ‎(3)指名读第 3 自然段。‎ 三、随文识字，品读课文 ‎(一)品读第 1 自然段。‎ ‎1、天气凉了。‎ ‎(1)学习生字“气”。‎ ‎(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。‎ 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( ) 油 ‎2、树叶黄了。‎ ‎(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?‎ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。‎ ‎(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。‎ ‎3、一片片叶子从树上落下来。‎ ‎(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)‎ ‎(2)了解“片”的字理。‎ 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?‎ ‎(二)品读第 2 自然段。‎ ‎1、自由地读一读课文的第 2 自然段。‎ ‎2、学习第 2 自然段。‎ ‎(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。‎ ‎(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)‎ ‎(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?‎ ‎(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?‎ ‎(5)学习生字“大、飞、会、个”。‎ ‎3、初步感受“一”字的变调。‎ ‎(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 yi?，有时候读 yi?，有时候读 yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。‎ ‎(2)一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)会儿 “一(yi?)”字 ‎(三)品读第 3 自然段。‎ ‎1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?‎ ‎2、创设情境，激发朗读兴趣。‎ ‎(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：‎ 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!‎ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!‎ ‎(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?‎ ‎(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!‎ ‎3、学习生字“秋、了”。‎ 四、引导观察，指导书写 ‎1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。‎ ‎2.学习“了”字的书写。‎ ‎3、运用迁移法学习“子”的书写。‎ 书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。‎ 五、作业布置，拓展延伸 ‎1、熟读课文。‎ ‎2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。‎ ‎2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点 正确朗读课文，背诵课文。‎ 教学难点：读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。‎ 一、复习词语 开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 二、指导书写 ‎1.学习撇、捺的写法。‎ 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。‎ 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。‎ 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。‎ ‎2.指导书写“人”。‎ ‎(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。‎ ‎(2)学生练习。‎ ‎3、运用迁移法学习书写“大”。‎ ‎4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。‎ 三、词语游戏 ‎1.摘果实游戏。‎ 课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。‎ ‎2.找部首游戏。‎ ‎(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。‎ 四、指导背诵 ‎1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。‎ ‎2、指导背诵 ‎3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎2、 小小的船 第一课时 教学目标 ‎1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。‎ ‎2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。‎ ‎3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。‎ 教学重点： 朗读课文，背诵课文。‎ 一、情境导入，揭示课题 ‎1、播放课件，激发兴趣。‎ ‎(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……‎ ‎(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。‎ ‎2、揭示课题。‎ ‎(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)‎ ‎(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。‎ ‎3、读课题。‎ ‎(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。‎ ‎(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)‎ ‎4、过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。‎ 二、初读课文，认读生字 ‎1.提出自学要求：‎ ‎(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。‎ ‎(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。‎ ‎(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。‎ ‎2、教师组织学生汇报识字情况。‎ ‎(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。‎ ‎(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。‎ ‎4.学生练习朗读课文。‎ 要求：‎ ‎(1)读准字音，做到不加字、不漏字。‎ ‎(2)把课文读正确，读流利。‎ ‎5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.教师配乐范读全诗。‎ ‎2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?‎ ‎3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。‎ ‎(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。‎ ‎(2)学生按要求朗读课文。‎ ‎4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。‎ 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，‎ 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。‎ ‎6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。‎ ‎(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。‎ 我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。‎ 四、指导识记，书写生字 ‎1、巧识生字 ‎①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。‎ ‎②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。‎ ‎③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。‎ ‎④组词识记：见──再见、看见、见面。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ‎⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。‎ ‎“看”也是多音字，在本课中读 ka?n，在“看门”一词中读 ka?n。‎ ‎2、指导书写生字。‎ ‎(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)‎ ‎(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。‎ 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。‎ ‎(3)指导学生观察“头、里”。‎ ‎“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。‎ ‎“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。‎ 五、总结课文，布置作业：有感情地朗读课文。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 教学目标 ‎1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。‎ 教学重点 朗读课文，背诵课文。‎ 教学难点 ‎1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。‎ ‎2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。‎ 教学过程 一、复习引入，再现情境 ‎1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?‎ ‎2.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?‎ 二、创设情境，合作学习 ‎1.学习第一、二行诗。‎ ‎(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?‎ ‎(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?‎ ‎(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。‎ ‎(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。‎ ‎(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。‎ ‎2.学习第三、四行诗。‎ ‎(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)‎ ‎(2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)‎ ‎(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)‎ ‎3.语言训练，感受夜空的美。‎ ‎(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)‎ 蓝蓝的天空像________。(写比喻句)‎ 洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。‎ ‎(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。‎ 三、感情朗读，展开想象 四、复习生字，积累词语 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 五、总结全文，陶冶情感 ‎1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。‎ ‎2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?‎ 六、布置作业，延伸拓展 ‎1.回家把课文背给家长听。‎ ‎2.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎3 、江 南 第一课时 教学目标 ‎1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。‎ ‎2、正确朗读课文，背诵课文。‎ 教学重点 ：朗读课文，背诵课文。‎ 教学难点 ：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。‎ 教学过程 一、谈话导入，出示课题 ‎1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)‎ ‎2、引导学生谈谈观后感。‎ ‎3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。‎ 二、多种方法，识记生字 ‎1、学习“江”。‎ 三拼音节 加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。‎ ‎2、学习“南”。‎ 三、借助媒体，初读感知 ‎1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)‎ ‎2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?‎ ‎3、感知内容。‎ ‎(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。‎ ‎(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。‎ 四、发现规律，集中识字 ‎1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。‎ ‎2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。‎ 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)‎ 五、示范引领，自主写字 ‎1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。‎ ‎2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)‎ ‎3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。‎ ‎4、学生描红，临写，自由练写。‎ 六、自主学习，边演边悟 ‎1、提出自学要求。课件出示：‎ ‎(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。‎ ‎(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 教学目标 ‎1.正确朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。‎ 教学重点： 朗读课文，背诵课文。‎ 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。‎ 教学过程 一、复习词语，由景入文 二、诵读诗歌，感悟意境 ‎1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。‎ ‎2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。‎ ‎3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：‎ ‎(1)江南可采莲，莲叶何田田。‎ ‎(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。‎ 引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。‎ ‎4、指导学生有感情地朗读全文。‎ ‎5、引读背诵，积累语言。‎ ‎(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。‎ 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎4、 四 季 第一课时 教学目标 ‎1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。‎ ‎2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。‎ ‎3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文 教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。‎ 教学过程 一、画面渲染，激情导入 教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)‎ 二、自主读书，合作探究 ‎1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。‎ ‎2、教师引导学生汇报生字认读情况。‎ ‎(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。‎ ‎(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。‎ ‎3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)‎ 多媒体出示朗读要求：‎ 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。‎ ‎4、合作探究，朗读课文。‎ 请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。‎ ‎5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)‎ ‎(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?‎ 三、教师指导，学生练写 ‎1、认识笔画撇，指导学生书空练习。‎ ‎2、指导学生书写“四、是、天”。‎ ‎(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。‎ 四、布置作业，课外延伸 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 教学目标 ‎1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。‎ ‎2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。‎ ‎3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文 教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。‎ 教学过程 一、复习巩固，激趣导入 ‎1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。‎ ‎2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?‎ 二、根据学情，随机学文 ‎1.春天视觉篇——万紫千红总是春 ‎(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”‎ ‎(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。‎ ‎(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?‎ ‎(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”‎ ‎2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 ‎(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!X k B 1 . c o m ‎(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)‎ ‎(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。‎ ‎( )( )，他对知了说：“我是夏天。”‎ ‎( )( )，他对( )说：“我是夏天。”‎ ‎3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行 ‎(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。‎ ‎(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”‎ ‎(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)‎ ‎4、冬天感受篇——熟读深思子自知 ‎(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。‎ ‎(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。‎ ‎(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。‎ 三、思维拓展，强化训练 ‎1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。‎ ‎________对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎________对青蛙说：“我是夏天。”‎ ‎________对________说：“我是秋天。”‎ ‎________对________说：“我就是冬天。”‎ ‎2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?‎ 四、布置作业，课后延伸1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 口语交际“我们做朋友”‎ 教学目标 ‎1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。‎ ‎2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)‎ ‎4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)‎ 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)‎ ‎1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。‎ ‎2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)‎ 二、说优点，介绍自己 ‎1.谈交友标准。‎ 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：‎ ‎2、找自己的优点。‎ ‎3、说话训练。‎ 师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]‎ ‎4、介绍我自己。(学会自我赏识)‎ 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)‎ 三、看优点，选朋友 ‎1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。‎ ‎2、多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。‎ ‎3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。‎ ‎4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。‎ 让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……‎ ‎5.音乐交友会。‎ 请看交友规则：‎ ‎(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。‎ ‎(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。‎ ‎(3)要有诚意，注意礼貌用语。‎ 四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)‎ 今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 语文园地四 第一课时 教学目标 ‎1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。‎ ‎2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。‎ ‎3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。‎ 教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。‎ 教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。‎ 教学过程 一、点明主题，激发学习兴趣 二、学习“识字加油站”‎ ‎1、导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)‎ ‎2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。‎ ‎3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)‎ ‎4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。‎ ‎5.拓展练习。‎ ‎(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧!‎ ‎(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。‎ 多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。‎ 三、学习“字词句运用”‎ ‎1、导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现?‎ ‎(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)‎ ‎(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。‎ ‎(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。‎ ‎(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。‎ ‎(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。‎ 四、完成“展示台”‎ ‎1.展示准备。‎ ‎(1)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……‎ ‎2、组内展示，分享收获。‎ ‎3.班内展示自己的收获。‎ ‎(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。‎ ‎(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。‎ 五、课堂小结 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 教学目标 ‎1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。‎ ‎2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。‎ 教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。‎ 教学过程 一、我爱积累 ‎1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!‎ ‎2、课件出示“日积月累”中的词语。‎ ‎3、学生在小组内合作试着认读七字成语。‎ ‎4、班内指名读词，教师正音。‎ ‎5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)‎ ‎ “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。‎ 二、我爱读书 ‎1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?‎ ‎2、导读：我们一起读书得做到什么呢?‎ ‎3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。‎ ‎4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。‎ ‎5、师生一起读。‎ ‎(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。‎ ‎(2)学生自由交流读书的收获或感受。‎ 教学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________________‎