初级小学数学《角》教学案3

初级小学数学《角》教学案3

‎《角》教学案3‎ 教学目标： ‎ ‎1、知识技能：结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 ‎ ‎2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。‎ ‎3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，在积极参与、探索角的活动中培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。‎ 教学重点：‎ 让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。‎ 教学难点：‎ 初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。‎ 教具学具：‎ 课件、三角板、圆片纸、活动角、边可伸缩的角、剪刀、两个信封、一人一个长方形 教学过程：‎ 一. 创设情景，导入新课。‎ ‎1、师：同学们在上课之前，我们来玩一个猜一猜的游戏，好吗？‎ ‎（教师出示一个信封，里面装着一个圆形，露出一部分）猜一猜里面装着什么图形？‎ ‎2、教师再出示一个信封，里面装着一个长方形，露出其中的一个角让学生猜测。‎ 学情预设：在学生作出三角形、正方形、长方形等猜测后，教师追问：“这次你们为什么不猜成圆形呢？你是根据什么来猜测的？”‎ ‎3、师：这就是我们今天要认识的新图形朋友——角。‎ ‎（板书课题：角的初步认识）‎ 二、认识角、找角、画角 ‎1、认识角 ‎（1）、（老师拿出三角板）师：同学们，在你们的学具尺子上有角吗？有几个角？请同学们也拿出自己的三角板摸一摸。你发现了什么？‎ 学情预设：学生也拿出三角板同学们摸角，并能发现三角板上有角，而且有三个角。‎ 课件演示：出示三角板，用重点符号出示角。‎ ‎（2）、师：同学们，你们发现了你们的学具尺子上有三个角，所以我们也就叫它三角板，你们看看它们有什么地点呢？‎ 师：在我们的数学王国里，把这个尖尖的叫做这个角的顶点，两条直直的线叫做这个角的边。‎ ‎ 边 ‎ 边 课件演示：顶点 ‎ ‎ ‎（3）、师：请同学们同桌之间指一指、说一说三角板上角的顶点和边。‎ ‎2、找角 ‎（1）、师：同学们，老师这里有一些物体，你能在这些物体中找到角吗？‎ 课件演示：‎ ‎（2）、师：同学们，刚才你们在这三个物体中找到了角，我还有一幅教学楼的图，你能找到角吗？‎ 课件演示：‎ 注：学生在讲角的时候，如果可以摸得到的可以让学生来摸一摸，在摸的过程中体验一个平面。也可以让学生说一说顶点和边。‎ ‎3、画角 ‎（1）、师：同学们，我们找到了那么多的角，你们想把它画下来吗？那你们觉得应该怎样画角才能让你画的角变的漂亮呢？‎ ‎（2）师：我们画角，要先画顶点，再画边，画边时我们要和尺子做好朋友，用尺子来画边。（老师边说，边板演）‎ ‎（3）师：画角时，我们先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条直线，中间所夹的部分就是角，用圆弧表示。这样就画成了一个角。‎ ‎（4）师：小朋友，现在你能画一个吗？请在你的练习本上画一个角。并给你画的角的各部分名称取各名字好吗？画完了以后和你的同桌说一说你师怎么样画的。请你画出一个你心中最大最美的角。‎ ‎4、练习巩固认识角。‎ ‎（1）师：我们已经认识了角，那我想下面的题目一定难不倒你们，想试一试吗？‎ 课件演示：1、在下面的这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？把你的想法和你的小伙伴交流一下，再举手回答。‎ ‎（2）师：你们刚才解决了第一个问题，现在来找一找下面的图形，各有几个角。‎ 课件演示：‎ 三、自主探究，创造角，比较角 ‎1、师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？那好，下面我们当当设计师，请你做一个角，可以用你身边的东西。‎ ‎2、老师从学生制作的角中拿出两个大小比较明显的角，请学生比一比这两个角大小？‎ 师：我们比较角的大小的时候，除了用眼睛看以外，还可以用比较的方法，先把这两个角的顶点对齐，也就是点对点，再把这两个角的其中一条边重合，再比较另一条边。‎ 注：用课件动画帮助演示。‎ ‎ ‎ ‎3、老师再从学生制作的角中选择两个大小不是很明显的角，让学生进行比较。‎ ‎（1）师：同学们，这两个角谁能说一说谁大呢？‎ ‎（2）师：看来刚才我们的观察法在这里不能用了，这两个角我们一眼并不能看出哪个角大，那我们可以用比较的方法来比较，看看哪个角大。‎ ‎（3）请这两个角的制作者上台演示，比较角的大小，通过演示发现第一个角大一些。‎ ‎4、师：我这里也有两个角，你们能帮我当当裁判吗？这两个角谁大？‎ 出示教具：（是边可以伸缩的角）‎ 注：若有学生说第二个角大，可以把第二个角的边缩短后，再进行比较，从而让学生发现角的大小和边的长短没有关系。‎ ‎5、师：我们已经能比较角的大小，现在我们来玩一个变一变的游戏，一个学生先做一个角，同时发令变大，另一个同学就做一个比这个角大的角，如果她发令变小，另一个同学就做一个比这个角小的角。‎ 设计意图：‎ 使学生对角的大小有一些直观的认识，初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边叉开的大小有关。‎ 四、总结提升 ‎1、这节课你学到了什么？‎ ‎2、折角 师：同学们，刚才上课前我们知道圆是没有角的，你能想办法折出一个角吗？‎ 师：折好了以后，找你旁边的两个同学比一比谁的角大。‎ ‎3、剪角 师：在同学们的桌上有一张长方形的纸，上面有4个角，如果沿着一条直线剪下去，剩下部分会有几个角呢？角是变多了？还是变少了？请你动手试一试，并用笔把角标出来。‎ 老师巡视。‎