汉语拼音12 ɑn en in un ün教案

汉语拼音12 ɑn en in un ün教案

‎12 an en in un ün ‎ 课题 an en in un ün ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎3课时 ‎ 教学 目标 ‎1．学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。‎ ‎2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。‎ ‎3．认识“草、家、是”3个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。‎ 教学 重点 重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。‎ 教学 难点 难点：ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1．学会前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。‎ ‎3．学习整体认读音节yuan。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、猜谜导入，激发兴趣 ‎1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音，学生自由发言。（ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu）‎ ‎2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。（课件出示2：9个复韵母）‎ ‎3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。(课件出示3：an en)‎ 板书：12 an en ‎4.（课件出示4）出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。‎ 引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。‎ 板书课题：9 ai ei ui ‎  ‎ ‎【设计意图：谜语导入，引起学生学的兴趣，自然过渡到鼻韵母的学习。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习an、en，练习认读 ‎（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。‎ ‎1.（课件出示5）出示图片引导发音。‎ ‎ ‎ 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？‎ ‎2.多种方式练读。‎ 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。‎ 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。‎ ‎4.学习整体认读音节yuɑn，（课件出示6）看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。‎ ‎5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。‎ ‎6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。（课件出示7）‎ yuān(冤枉)　yuán(缘故)‎ yuǎn(远方)　yuàn(医院)‎ ‎7.学习介母是u、ü的三拼音节。‎ ‎(1)学生自由拼读。‎ ɡ－u－ɑn→ɡuɑn　k－u－ɑn→kuɑn　‎ h－u－ɑn→huɑn ‎(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。‎ ‎ ‎ j－ü－ɑn→juɑn　 q－ü－ɑn→quɑn　‎ x－ü－ɑn→xuɑn 这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。‎ ‎(二)教学en。‎ ‎1.（课件出示8）出示图片引发音。‎ 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？‎ ‎2.多种方式练读。‎ 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。‎ ‎3.探究记发音方法。‎ 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。‎ 三、学习声母与ɑn、en组成的音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。‎ ‎1.出示：（课件出示9—10）‎ ‎【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】‎ ‎2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、巩固练习，正确书写 拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？‎ ‎1.书写韵母。　‎ ‎（1）（课件出示11：ɑn、en）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？‎ ‎（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。‎ ‎（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）‎ ‎（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 ‎ ‎2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。‎ ‎【设计意图：字母的书写指导，规范学生学习书写，养成良好的书写习惯。】‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1. 用a、e、i、n组成韵母写下来。‎ ‎2.拼一拼，连一连。‎ qún zi lún chuán bái yún yuán qiú ‎【答案】‎ ‎1. ai an en in ie ‎2. ‎ qún zi lún chuán bái yún yuán qiú 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节yin、yun。‎ ‎3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习导入，激发兴趣 ‎1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？（课件出示13）要求：读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。‎ ‎2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！‎ ‎  ‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、观察图片，学习鼻韵母 ‎(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。‎ ‎1.（课件出示14）看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。‎ ‎2.练习发音。‎ 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)‎ ‎ ‎ ‎3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。‎ ‎4.整体认读音节的四声练习。（课件出示15）‎ 树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。‎ 十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。‎ 夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。‎ 杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。‎ ‎5.拼读音节练习。‎ ‎(二)教学un和ün，整体认读音节yun。‎ ‎1.学习发un的音。‎ ‎(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？‎ ‎(2)教师范读。‎ ‎(3)学生指读、小组读，男女生互读。‎ ‎2.学习发ün的音。‎ ‎(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。‎ ‎(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。‎ ‎(3)学生跟读、齐读。‎ ‎(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。‎ ‎3.探究发音方法。‎ ‎（课件出示18）编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。‎ ‎【设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。】‎ ‎4.学习整体认读音节。‎ ‎(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)‎ ‎(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(课件出示19：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。‎ ‎(3)读一读，说一说。‎ a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？随机出示音节词认读。‎ bái yún　wū yún　yún cǎi　yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（课件出示20）(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)‎ 三、 学习音节，指导拼读 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。‎ ‎1.出示：（课件出示21—23）‎ ‎【设计意图：由于低年级学生自控能力差，因此设计了生动有趣的教学环节，编顺口溜、做游戏，讲故事等。】‎ ‎2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。‎ ‎4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。‎ ‎⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。‎ 小ü见到j、q、x、y，‎ 去掉两点还读ü。 ‎ 小u小u真淘气， ‎ 从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑵同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑶指定学生分别填写：（课件出示24） ‎ g——un——(gun) j——ün——(jun) ‎ k——un——(kun) q——ün——(qun) ‎ h——un——(hun) x——ün——(xun) ‎ ‎⑷自由练读，请学生当小老师带读。 ‎ 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。 ‎ ‎⑸同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。‎ ‎⑹指定学生分别填写： ‎ g——un——(gun) j——ün——(jun) ‎ k——un——(kun) q——ün——(qun) ‎ h——un——(hun) x——ün——(xun) ‎ ‎⑺自由练读，请学生当小老师带读。 ‎ 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。‎ ‎【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 四、回顾笔画，规范书写 ‎1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片，指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”的笔顺，特别强调“i”“u”“ü”的写法。‎ ‎2．演示“n”的笔顺。学生书空： n→n，指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一弯。‎ ‎3．展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆，再写竖右弯。‎ ‎4．展示i、ｕ、ü的笔顺。（强调i、ｕ、ü的写法。“i”两笔写出，占中上格；“ｕ”书写时右边为一竖；“ü”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。）‎ ‎ 5．现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、ün、yun、yuan”，在写之前，先来做一做《手指操》吧。播放视频，师生同做。‎ ‎6．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。‎ 边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。‎ ‎7.练写：强调。‎ ‎ ‎ ‎（1）学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三个一。‎ ‎（2）字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶天立地”。‎ 展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！‎ 课堂作业新设计 ‎1.给小鸟找个家吧。‎ yun un in yin ɑn ün huɑi yuɑn en ye 韵母 整体认读音节 ‎2.看图用拼音写句子。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. un in an ün en yun yin yuan ye ‎2. （1）jiě jie zài tán ɡānɡ qín . ‎ ‎（2）wǒ hé mínɡ mínɡ qù shànɡ xué .‎ 第三课时 ‎ 教学 目标 ‎1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。‎ ‎2.认识“草、家、是”3 个生字。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就到了郊外。‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、看图识字，学词练句 ‎1.（课件出示26） 郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？‎ 请小组同学之间互相说一说。‎ ‎2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。（课件出示27） 随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。‎ ‎3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。‎ ‎4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。‎ ‎5.你能选一个词语练习说一句话吗？‎ ‎6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。‎ ‎7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。‎ ‎8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。‎ 三、学习儿歌，巩固拼音 ‎1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)‎ ‎2.（课件出示28）出示儿歌。‎ ‎(1)找找儿歌中已学过的字，读读。‎ ‎(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。】‎ ‎【设计意图：‎ ‎(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。‎ 如：“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。‎ ‎(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。‎ ‎(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。‎ ‎(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。‎ ‎(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)‎ ‎(8)小朋友们还知道谁的家呀？‎ 说说：（ ）是（ ）的家。‎ 儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。】‎ 板书 内容 an en in un ün 课堂作业新设计 ‎1.连一连，组词语。‎ 蓝 原 白 天 森 云 草 林 ‎2.我来组词语。‎ 草（ ）（ ）（ ）‎ 家（ ）（ ）（ ）‎ ‎3.照样子写一写，不会写的字用拼音代替。‎ 例：蓝天是白云的家。‎ ‎（ ）是（ ）的家。‎ ‎（ ）是（ ）的家。‎ ‎【答案】‎ ‎1.蓝 原 ‎ 白 天 ‎ 森 云 ‎ 草 林 ‎2.小草 草地 花草 大家 家人 回家 ‎3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁（mǎ yǐ）‎ 教学反思 成功之处：‎ 汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。‎ 不足之处：‎ 针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎ 本课有四部分内容。‎ ‎ 第一部分是五个前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三个整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有图画。图中的天安门，用“安”提示ɑｎ的音。“圆圆的皮球”用“圆”提示ｙｕɑｎ的音。妈妈在摁门铃，用“摁”提示ｅｎ的音。桌子上的饮料用“饮”提示ｉｎ和ｙｉｎ的音。图中的白云，用“云”提示üｎ和ｙｕｎ的音。‎ 第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。‎ 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的“草”字。‎ 第四部分是儿歌《家》，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家、是”二个字。‎ ‎【与课文相关的资料】‎ 鼻韵母，是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：-ｎ和-ｎg。前鼻韵母的鼻尾音是-ｎ。发-ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。‎ 课后作业 ‎1．拼一拼，读一读。‎ ｙàｎｚｉ ｄà ｓｕàｎ ｘｕě ｒéｎ ｈǎｉｔúｎ ‎ ｈǎｉ ｊūｎ ｓēｎ ｌíｎ ｌúｎｃｈｕáｎ ｚｈｕàｎ ｙǐ ‎2.小小裁判员。（正确的音节下画“√”）‎ xǜn yùn gǔen tún ‎3.读儿歌，回答问题。‎ 荡秋千，荡秋千，‎ 一荡荡过柳树梢， ‎ 摘朵白云怀中抱，‎ 送给爷爷把背靠。‎ ‎（1）我要摘朵白云给爷爷当 。‎ ‎（2）从哪句话可以看出我荡得高？用“ ”在文中画出。‎ 参考答案：‎ ‎1. 略 ‎2. 画：yùn tún ‎3.（1）kào bèi （2）一荡荡过柳树梢