部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (11)

部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (11)

一年级语文 备课组 时间： ‎8 月 ‎31日 中心发言人： ‎ 课 题：识字3 《口耳目》 第 1 课时 总计第 节 教学目标 1． 会认“口、耳、目、手、足、站、坐”等生字，认识笔画“横折”及“横折钩”。‎ 2． 指导学生写好生字“口”“目”。‎ ‎3．能观察课文插图，用自己的话说出图画的内容，认识人体部位名称，激发对汉字的兴趣。‎ 教学重难点 ‎1．认识笔画横折、横折钩，指导写好生字“口”、“目”。‎ ‎2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ 教学过程：‎ 一、 ‎“聪”字激趣导入 ‎ 1．板书一个大大的生字“聪”，教读聪字。‎ ‎ 2．引导学生看图说发现。什么样的孩子才是聪明的人呢？‎ ‎ 3．师小结：聪明的孩子首先是一个会用耳朵认真倾听的人，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位；聪明的孩子还会用眼睛认真观察、用口积极发言、用心认真思考，口上的一点和一撇，就像我们的一双小眼睛。‎ ‎ 4．所以要做一个聪明的孩子，就一定要学会用好自己的口耳目等器官。今天我们就一起来学习第3课《口耳目》，师板书课题，生齐读课题。‎ ‎ 5.你知道口耳目分别指的是什么？学生自由说。“聪”只有心到才能让口、耳、目的作用充分发挥。‎ ‎ 【设计意图】‎ 用“聪”‎ 字导入更容易激起孩子的兴趣，同时利用这个字的造字意图让学生明白聪明的人要学会运用自己的器官，并自然地引出课题。‎ 二、看图说话，学习生字 ‎1．学生看图，说说你从图上看到了什么？引导学生把话说完整。‎ ‎ 2．小组交流自己的发现。‎ 3． 指名回答，师相机板书生字“口、耳、目、手、足”，学习生字：‎ ‎（1）齐读生字，师相机正音，重点指导“耳、手、足”的读音；‎ ‎（2）课件出示“口耳目手足”的象形字演变过程，让学生了解今天所学习的生字指的是人体器官的名称。告诉学生目指的是眼睛，足指的是我们的脚。‎ ‎（3）多种形式认读5个生字（逐个检查过关），口头组词。‎ ‎（4）交流识字方法，知道这5个生字都是独体字，初步认识独体字结构。我说你做，趣味识字。‎ 做哪些事？打出相应的字，如“吹、唱”，发现汉字与形旁的关系，渗透汉字的文化演变。‎ ‎（5）教师要告诉学生这些是人身上的器官，问题讨论：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？学生汇报，教师也可结合插图讲解。‎ ‎（6）律动操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；长大你的口……‎ ‎4．儿歌巩固：手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了。齐读儿歌，感受这五种人体器官的重要性，离开了它们什么事情都做不了。‎ ‎【设计意图】‎ 在学习生字的基础上再以儿歌形式加以巩固，适合低段孩子的年龄特点，增强了识字的趣味性，同时让孩子们认识到我们人体的这些器官的重要性。‎ 三、认识笔画，指导写“口”、“目”字 ‎1．出示生字“口”和“目”，学生观察。‎ ‎ 2．认识笔画：横折、横折钩。师范写笔画，生练写。‎ 3． 指导写字：‎ ‎ （1）师范写讲解（“口”字写的时候要注意上宽下窄；“目”字写的时候要注意瘦长以及关键笔画横折钩，强调笔顺，里面的两个短横靠左不靠右。）‎ ‎ （2）学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。‎ ‎ （3）写字操调姿（师巡纠姿）‎ ‎ （4）学生在课本上练写，师巡指导。‎ 教后思考：‎