部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计 教材与学情分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。‎ 全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。‎ 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。‎ ‎《语文课程标准》指出：低年级阅读 要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字 ，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。‎ 目标与重难点 第一课时 教学目标 ‎1.认识 秋 气 等10个生字和木字旁、 口字旁、 人字头3 个偏旁;会写 了、 子等 4个字和横撇1 个笔画 ‎2.正确朗读课文，注意 一 的不同读音， 背诵课文 第二课时 教学目标 ‎1.正确朗读课文，注意 一 的不同读音 背诵课文 ‎2.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节 教学重点 正确朗读课文，背诵课文 教学难点 读好 一 的不同读音;认识首次出现的偏旁 教学准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师)‎ ‎2.秋天树叶的实物。(教师)‎ ‎3.大雁图片。(教师)‎ ‎4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)‎ 过程设计 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。‎ ‎2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。‎ ‎3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)‎ ‎4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。‎ ‎5.齐读课题。‎ 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.认识自然段。‎ 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。‎ ‎2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。‎ ‎3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。‎ ‎4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。‎ ‎5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。‎ ‎(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。‎ 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。‎ 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。‎ 子：在“叶子”一词中读轻声。‎ ‎(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。‎ ‎“人”为翘舌音，开火车读准字音。‎ ‎“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。‎ ‎(3)指名读第3自然段。‎ 教师指导学生读好“啊”字。‎ ‎7.同桌互读，检查生字读得是否准确。‎ 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。‎ 三、随文识字，品读课文 ‎(一)品读第1自然段。‎ 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。‎ ‎1.天气凉了。‎ ‎(1)学习生字“气”。‎ 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。‎ ‎(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。‎ 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 ‎(3)指导读句子，“凉”字读重音。‎ ‎2.树叶黄了。‎ ‎(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)‎ 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。‎ ‎(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。‎ 你有什么好办法记住“树叶”?‎ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。‎ 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。‎ ‎(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。‎ 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!‎ ‎(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。‎ ‎3.一片片叶子从树上落下来。‎ ‎(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)‎ ‎(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?‎ ‎(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。‎ ‎(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?‎ 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。‎ ‎(5)了解“片”的字理。‎ 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?‎ 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )‎ ‎(6)想象情境，指导朗读。‎ 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。‎ ‎4.齐读第1自然段。‎ 导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!‎ ‎(二)品读第2自然段。‎ ‎1.自由地读一读课文的第2自然段。‎ ‎2.学习第2自然段。‎ ‎(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。‎ ‎(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)‎ ‎(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?‎ ‎(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。‎ ‎(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。‎ ‎(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。‎ ‎(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?‎ ‎(8)学习生字“大、飞、会、个”。‎ 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。‎ 飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。‎ 会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。‎ 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。‎ ‎3.初步感受“一”字的变调。‎ ‎(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi?，有时候读yi?，有时候读yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。‎ ‎(2)课件出示词语：一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)会儿 “一(yi?)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。‎ ‎(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!‎ ‎4.指导朗读第2自然段。‎ 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)‎ ‎(三)品读第3自然段。‎ 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)‎ ‎1.指导读好感叹句。‎ 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?‎ ‎2.创设情境，激发朗读兴趣。‎ ‎(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：‎ 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!‎ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!‎ ‎(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?‎ ‎(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!‎ ‎3.学习生字“秋、了”。‎ 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。‎ 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。‎ ‎4.齐读第3自然段。‎ 设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。‎ 四、引导观察，指导书写 ‎1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。‎ ‎2.学习“了”字的书写。‎ ‎(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。‎ ‎(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。‎ ‎(3)教师范写。‎ ‎(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。‎ ‎(5)教师巡视指导。‎ ‎(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。‎ ‎3.运用迁移法学习“子”的书写。‎ ‎(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。‎ ‎(2)学生描红，练习书写。‎ ‎(3)投影展示，师生评议。‎ 设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。‎ 五、作业布置，拓展延伸 ‎1.熟读课文。‎ ‎2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。‎ 设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。‎ 第二课时 一、复习词语 ‎1.开火车读词语卡片。‎ 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 ‎2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?‎ 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。‎ 二、指导书写 ‎1.学习撇、捺的写法。‎ 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。‎ 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。‎ 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。‎ ‎2.指导书写“人”。‎ ‎(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。‎ ‎(2)学生练习。‎ ‎3.运用迁移法学习书写“大”。‎ ‎(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。‎ 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。‎ ‎(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。‎ ‎(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。‎ ‎(4)师生评议，培养学生写字兴趣。‎ ‎4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。‎ 设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。‎ 三、词语游戏 ‎1.摘果实游戏。‎ 课件出示苹果树丰收的图片。‎ 师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!‎ 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。‎ ‎2.找部首游戏。‎ 师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?‎ ‎(课件出示：秋 树 叶 会)‎ 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。‎ 设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。‎ 四、指导背诵 ‎1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。‎ ‎2.指导背诵第1自然段。‎ 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。‎ ‎(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。‎ ‎(2)出示画面引导学生背诵。‎ ‎(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。‎ ‎3.指导背诵第2自然段。‎ ‎(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)‎ ‎(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。‎ 有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。‎ 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。‎ ‎(3)练习背诵。‎ ‎(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。‎ ‎4.齐声背诵第3自然段。‎ ‎5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。‎ ‎6.出示课文画面，齐声背诵课文。‎ 设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。‎ 五、拓展延伸 ‎1.想一想，说一说，画一画。‎ 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。‎ ‎2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。‎ ‎3.小组内交流。‎ ‎4.全班内展示。‎ ‎5.说话练习。‎ 秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?‎ 设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。‎ 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?‎ 设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。‎