人美美术二上小扇子教学案例附点评

人美美术二上小扇子教学案例附点评

宣城市2010-2011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例 ‎《 小 扇 子 》 教 学 设 计 钟奕勇 宁阳学校 一、 教学设计思路：‎ ‎《小扇子》是二年级美术教学中的“综合·探究”学习领域的内容。扇子是学生很熟悉的一件物品，教学过程中通过背古诗——扇子的历史——扇子的结构分析——制作小扇子——展示评价小扇子等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。‎ 二、教案 授课人 钟奕勇 学科 美术 学校 宁阳学校 课 题 ‎《小扇子》‎ 教学目标 ‎1．显性内容与目标：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，培养学生注意观察生活，尝试用绘画的形式来设计扇子。‎ ‎2．隐性内容与目标：在学习活动中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的创造性思维。‎ 教学重点 学习扇子的设计方法及制作。‎ 教学难点 小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。‎ 教学方法 研讨法、示范法 课时安排 ‎1课时 教具、实验情况 课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。‎ 教师活动 学生活动 设计意图 一、古诗导入：‎ ‎1、背古诗《秋夕》：‎ 师：谁来背晚唐著名诗人杜牧所作的一首脍炙人口的七言绝句《秋夕》。‎ ‎2、教师以“轻罗小扇扑流萤。”组织学生观看屏幕《仕女》画面，体验仕女扑流萤意境，并展示“团扇”，顺势导出课题《小扇子》。‎ ‎3、今天我和同学们一起来研究探讨我们的民族文化——扇子文化。‎ 学生背诵：银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。‎ 背古诗导入，引导学生主动学习。‎ 展示实物，导出课题，感受深刻。‎ 二、欣赏感悟：‎ ‎1、中国的扇文化有着深厚的文化底蕴，你想知道吗？‎ 你想了解扇子的哪些知识呢？‎ 下面我们一起来交流探讨。‎ ‎2、扇子的历史：‎ 通过课件，扇子有3000多年的历史。欣赏古代绘画，找到扇子的最早用途。汉朝以后，扇子被老百姓普遍使用。‎ 学生回答：想 师生共同讨论 用来遮阳、挡避风沙、以示威风……这时叫障扇——宫扇——合欢扇——团扇。‎ 通过学生谈论，了解学生的认知层次。‎ 通过赏析扇子，了解并感受中国扇子艺术 ‎3、多种多样的扇子：你见过、使用过什么样的扇子？…‎ ‎4、扇子的结构形式有几种？‎ ‎5、扇子的其他作用：从日常生活中寻找答案。‎ ‎ ‎ ‎5、欣赏图片；说出扇子的名称：团扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特点）‎ ‎6、出示扇面：说出扇子上的表现内容：…‎ ‎7、出示课件：分组讨论扇子的特点  巩固对扇子的认识。‎ ‎8、组织讨论学习：‎ 扇子有哪几部分组成？ ‎ 学生回答…‎ 木扇、纸扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕榈扇等等 折扇和平扇 生答：实用性和观赏性 A、纳凉 B、道具 C、舞扇 启发学生回忆见过的有特点的人物使用过的扇子：诸葛亮的羽扇——是一种身份和智慧的象征。羽扇轻摇、妙计横生。济公的扇子、铁扇公主的扇子等等，进行分析讨论。‎ 人物、山水、花鸟、书法、脸谱…‎ 看课件，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。‎ 启发回忆，引导学生求异思维，锻炼思维的流畅性与独特性。‎ 引导学生感受、体验、交流等学习方法，进行自主学习与合作学习。‎ 培养学生的感知能力，在广泛的文化情境中认识美术。‎ 交流学习、互相提高。‎ 扇子的外形有什么不同？‎ 图案有什么不同？…‎ 构造有什么不同？……‎ 什么材料做的？‎ ‎9、欣赏课本P28-29，你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做出来的吗？你能说说它的步骤吗？点名叙述，对照课件中的操作，熟悉掌握。‎ 扇面和扇柄 圆形、五边形、多边形……‎ 卡通、国画…‎ 一体、两部分的 木、竹、纸……‎ 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。‎ 提高鉴赏能力与分析能力，感受美术的实用性。‎ 三、创作实践：‎ ‎1．研究扇子做法：‎ A、师： 折扇 这种扇子的做法是很简单的，下面我请一位同学上来给我们演示一下。‎ 师：哦，真聪明，我们在折的时候呢，要折成细长条的，那小朋友们比一比，老师这个跟图片上的那个好看啊？‎ 学生上台演示。‎ 讨论：几个扇形拼成圆形。（教师那出教具演示）粘上筷子后便成了扇子。‎ 制作方法并不难，教师可以利用生示范师指导相结合的教学方法。‎ 师：这样我们只要加点装饰就好了，是不是呀？我们折好的是半圆形的，那这把圆形扇子又应该怎么做呢？‎ ‎（教师用课件放出另一种圆形折扇）引导学生从刚才制作的扇形折扇中得到启发。‎ B、便携式圆扇的制作。‎ 教师拿着圆扇，说：这样的圆扇好像不方便携带，我该怎样做把既能打开，又能合上的圆扇呢？‎ 嗯，那让我们来试一下吧。看看行不行····把掌声送给他！‎ 师：我们来仔细看一下这些扇子，是不是比小朋友的脸还要大啊？‎ 那我们在画扇面的时候能不能画的很小啊？为什么啊？ ‎ 师：哦，小朋友们都知道呀。那做的时候就要注意了！‎ ‎4‎ 生答：这样就不容易装饰，而且实用性也不大了。‎ 生动手试一试 生答；是。‎ 生：不能，因为不美观。‎ 相互交流、启发。‎ 培养学生合作学习能力。‎ 主动探索，动手动脑，学习知识和技能 启发学生创新思维，拓展制作方法。‎ ‎、和这些扇子比一比，你打算怎么设计制作你的小扇子呢？‎ ‎5、你还有什么更好的办法来装饰你的小扇子？‎ 扇坠等。‎ 四、作业要求：‎ ‎1、尝试设计扇面画。‎ ‎2、注意扇面的构图与布局。‎ ‎1、大胆设计漂亮、新颖的扇面。‎ ‎2、涂色或剪贴制作，完成扇面装饰。‎ ‎3、装置扇柄。‎ 选择自己喜爱的不同形式、表现手法，制作出与众不同的扇子，体验创作的快乐。‎ 五、展评作业：‎ 各组推选出作品优秀学生自评。‎ 师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。‎ 今天的扇子是自己亲手制作的，想到送给谁吗 抓住形、色、技法表现、创新构思等对扇子作品进行评价，对自己和他人的作品和本课的学习表现进行评价。‎ 评价的面涉及情感的表现、种类的范围，还要关注学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。‎ 当作礼物送给亲友，非常有意义。‎ ‎[板书设计]‎ 小 扇 子 扇子的外形 不同的材料 不同的作用 扇子的组成 三、点评：‎ 新课程以全新的理念出现以来,我们的美术也发生了很大的变化。作为一名美术教师,我在教学中大胆,积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,提高他们的手工制作的技能及审美能力，进一步丰富了学生的想象力和创造能力。‎ 从教师角色上看,本节课我做到了在教学过程中由“传授者”变为“促进者”,“参与者”,“组织者”,例如“你来做一做 ”“比比谁最棒!”“你来评一评”等既尊重学生又激励学生奋进活动。‎ 从教学方法上看,改变了传统的,枯燥单一的专业化的技能训练,创设与教学内容想吻合的教学情境,提供开放式的教学方式,让学生自由说一说生活当中的扇子,努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离,依次展示课前搜集的实物让学生欣赏,引发学生对学习美术的兴趣,再配合优美的古典音乐,用多媒体展示更多更美的扇子,融合众多艺术风格于一体。‎ 从学生学习方法上看,从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知,体验,表现,给了学生极大的空间,让学生大胆阐述自己独到的见解。‎ 一节课下来，我感到既有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：‎ ‎1、赏析感悟，热爱生活。‎ 在课上我将精心准备的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解扇子的历史和文化。接着我又出示了亲手制作精美的小扇子，再次吸引了学生的注意力，激发了学生的制作兴趣。在与学生的交流中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料，培养了学生热爱生活、关注生活的习惯。‎ ‎2、评价方式，丰富多彩。‎ 教学中我能适时对学生的表现进行评价，激发学生学习美术的兴趣，如教师的一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生体验到学习的快乐；在制作、评价的过程中，我也积极引导学生来参与评价，用他们自己的眼光和表现来评价作业。最后让学生把自己的作品送给自己的亲人和朋友，对他们说上一句温馨的话，不仅培养了学生的表达能力，也让学生体验了成功的乐趣。‎ ‎3、关注差异，体验成功。‎ 教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，取得成功。 ‎ ‎4、语言艺术，加强完善。‎ 在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。我们只有在教学中多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。‎