人教部编版语文小学一年级下册第四单元导学案

人教部编版语文小学一年级下册第四单元导学案

8 静夜思 导学案设计 课题 静夜思 课型 新授课 设计说明 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学 生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生 不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗 的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 2．预习生字，熟读古诗。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、自我展 示，激发兴 趣(用时：3 分钟) 1.课件出示诵读古诗情境 图，请学生欣赏《咏鹅》《春 晓》。 2．在谈话中激发学生学习 古诗的兴趣，指名背诵，评 价以激励为主。 3．引出新课《静夜思》。 1.学生看课件欣赏，会诵 读的跟随课件诵读古诗。 2．学生自由朗读古诗， 用掌声鼓励主动背诵古 诗的同学。 3．齐读课题。 1.背诵《咏鹅》。 二、揭示课 题，初识诗 人(用时：10 分钟) 1.板书课文题目，教读课文 题目，提示“思”读平舌音。 2．指导识字：“静、夜。” 3．多媒体课件出示《静夜 思》的图片和古诗，提问： 谁会背这首诗？ 4．课件播放李白的图像， 介绍李白。 5．引导学生观察插图，读 懂图意。 6．引导学生说一说课文题 目的意思。 1.齐读课文题目，读准字 音。 2．说说识记的方法，简 单地说出“静、夜”这两 个字的意思。 3．会背的学生主动背诵。 4．了解李白的同学可以 做简单介绍。 5．学生观察图片，练习 用“夜晚”“安静”说话， 并用完整的话说说图的 意思。 6．学生结合“思”是“思 念”的意思理解课文题 目：在静静的夜晚所引起 的思念。 2.李白是( )朝的诗人。 3．自己试试说说《静夜思》的意思。 _ _ _ _ _ _ 三、初读古 诗，学习生 字(用时：20 分钟) 1.教师配乐范读课文。 2．引导学生自由读诗，提 出要求：把不认识的字用自 己喜欢的符号画出来。 3．组织学生利用学习卡识 记生字。了解学生自学情 况。 4．检查识字情况： (1)出示生字卡片，请学生 来当小老师教大家把字读 准确。 (2)认识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字方 法。 5．指导写字“思、床、前、 光、低、故、乡”。 6．课件出示去掉拼音的古 诗，指导学生熟读古诗。 1.学生看图欣赏。 2．学生自由读古诗，采 用画一画、拼一拼、读一 读的形式自学生字。 3．小组内成员互相帮助 识字，拿出自制的生字卡 片组内交流识字方法。完 成学习卡的内容。 4．汇报交流： (1)小老师说说在认读这 些字的时候应该注意什 么。 (2)学生自由说说自己知 道的带有“匕”的字。 (3)说一说识字方法，可 以用加一加、减一减的方 法，可以编字谜、儿歌、 故事，还可以做动作。 5．学生观察范字，正确 书写。 6．学生熟读古诗。 4.读准下面的词语。 举头 低头 床前 故乡 月光 5．按笔顺写字。 思：_ _。 床：_ _。 前：_ _。 光：_ _。 低：_ _。 故：_ _。 乡：_ _。 四、再读古 诗，读出节 奏(用时：7 1.课件出示古诗的停顿。 2．指一名学生汇报读，师 打拍子指导读。 1.在教师的引导下，学生 感知古诗的节奏。 2．学生自由诵读，学生 6.有感情地朗读《静夜思》。 分钟) 3．指导学生读出诗韵。 聆听并评价。 3．集体汇报读。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、课题引 入，明确目 标(用时：2 分钟) 1.板书课题，设疑： (1)课题里的哪个字交代了 这首诗的写作时间？ (2)哪个字交代了李白当时 的心情 2．导入新课。 1.学生读课题，思考问 题。 (1)“夜”字交代了这首 诗的写作时间。 (2)“思”字交代了李白 当时的心情。 2．引起学生学习古诗的 兴趣。 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。 _ _ _ _ 二、质疑讨 论，交流诗 意(用时：20 分钟) 1.引导学生自由读诗，想想 你读懂了什么，有哪些感 受。 2．组织学生在小组内交流 读懂的内容，并把不懂的内 容提出来。 3．组织学生交流，相机指 导。 (1)课件出示月下美景图， 感受“明月光”。 (2)课件出示图片，引导学 生说说什么时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背景。 (4)引导学生用动作理解 “举头”“低头”的意思。 1.学生先自己静静地读 诗，再把自己的感受说给 同桌听一听。 2．小组合作学习，联系 课文插图理解想象，小组 成员之间议论自读的感 受。 3．提出不明白的问题讨 论讨论。 (1)读古诗的前两句。 (2)说说这两句诗的意 思，用上“什么好像是什 么”的句式。 (3)体会李白当时的心 情。 (4)学生在理解“举头” “低头”的意思后，边做 动作边诵读诗句。 8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _ _ _ _ _ 三、想象诵 读，品悟诗 情(用时：15 分钟) 1.课件出示李白月下吟诗 图，播放音乐，创设情境： 如果你是李白，你会有什么 感受？ 2．设疑： (1)李白会想起什么？ (2)李白为什么要强调静 夜、静思？诗句中的哪些地 方隐含着“静”呢？ 3．指导有感情诵读。 4．组织学生演一演，读一 读。 1.在情境中，小组讨论。 预设： (1)远离亲人会感到孤 独。 (2)在这样的夜晚会感到 冷清。 2．学生配乐诵读诗句。 (1)自由想象。 (2)学生在老师的引导下 再次结合情境图诵读诗 句，体会李白思念家乡、 思念亲人的情感。 3．带着忧伤的心情，读 出思念之情。 4．在情境中表演，对月 诵读。 9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念 家乡的。 _ _ _ _ _ _ 四、拓展积 累，背诵诗 文(用时：3 分钟) 搜集有关明月的诗。 在课外古诗中找一找，读 一读。 10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。 _ _ _ _ 教师批注 9 夜 色 导学案设计 课题 夜 色 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由 朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会， 在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限 魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、诗歌导入，揭 示课题(用时：5 分 钟) 1.教师引导学生吟诵本单元 学习的诗歌《静夜思》。 2．《静夜思》是诗人李白在 深夜中对家乡的怀念，你在同 样的夜晚会是怎样的心情 呢？ 3．教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗，体会深夜 时诗人的心情。 2．学生进入情境，感受深夜时的 心情。 3．学生齐读课题。 1.背诵诗歌《静夜思》。 2．体会诗人深夜时的心情。 二、朗读诗歌，认 读生字(用时：15 分钟) 1.教师范读诗歌，学生听准字 音，并圈画生字。 2．教师指导学生朗读诗歌， 感受 “我”的心情变化。 3．教师指导学生多种方式朗 读。 4．教师出示带拼音的 12 个会 认字，引导学生小组合作学习 本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生 字。 (2)学生小组比赛汇报识字情 况。 (3)提出要求：拼读字音，声 音洪亮。 (4)引导认识新偏旁“厂”。 1.学生听准字音，结合拼音试读 课文，圈画本课 12 个会认字。 2．学生初步感知夜色在“我”的 心里是怎样的。 3．学生通过汇报读、比赛读、轮 读、小组读等多种方式诵读诗歌， 诵读过程中，注意伴随着小朋友 心理的变化，朗读语气也发生变 化。 4．学生在小组中以合作的方式学 习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当“小老师” 拼读字音，并交流需要注意的读 音。如：“胆”读三声；“窗” 是翘舌音；“偏、乱、像、窗” 是三拼音节；“原”是整体认读 音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意 “窗”既是三拼音节，又是翘舌 音，请大家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 3．我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、 偏、散、原、像、微。 4.我知道带有“厂”的生字。 厂—( 原 )()() 三、指导书写，集 中识字(用时：15 分钟) 1.多媒体课件出示生字谜语。 2．教师指导学生写字——看、 晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生 字——看。 (2)师生互动，做一做“看” 的动作。 (3)教师指导书写生字—— 晚、再。 3．教师再次引导学生自学生 字。 (1)教师指导学生做游戏，点 拨运用形近字的区别法学习 生字——色、爸。 (2)教师引导学生根据字义， 运用反义词识记法学习生字 ——笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找 出反义词，指导学生按照正确 1.学生根据图片内容猜字谜。 2．学生学习书写生字——看、晚、 再。 (1)学生正确书写生字，注意书写 笔顺，“看”字当中横最多，写 时注意一横不能少。 (2)学生运用动作演示法体会汉 字的含义。 (3)学生观察生字结构，总结书写 规律，学习书写。 3．学生观察生字，根据形近字特 点，采用多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学 习情况，和同桌交流说一说“爸” 和“色”的相同之处和不同之处。 (2)反义词识记汉字。 (3)教师说词语，学生在生字卡中 找出反义词，运用已有经验，汇 报书写方法。 5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。() (2)一“日”不能“免”。() (3)“冉”字头上带“一”帽。 () 6．学习形近字：做汉字游戏， 双胞胎找不同。 处—外 住—往 象—像 乱—刮 旦—胆 偏—篇 7．反义词对对碰。 笑——() 外——() 晚——() 8．给生字扩词、造句。 笑(微笑)我看见花儿像白天 笔顺书写生字。 4．游戏环节“开火车组词大 比拼”，为生字扩词。 “笑”竹字头要一样，下面是 “夭”，不是“天”。 “外”字部首是“卜”，竖后一 点不出头。 4．学生开火车，小组比赛读生字， 组词多而且准的小组获胜。获胜 小组获得生字卡，当小老师领读。 一样微笑。 外()__。 色()__。 四、总结学法，布 置作业(用时：5 分 钟) 教师布置作业： 1．把你这节课学会的东西和 同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法 讲给你的爸爸妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成 课堂作业。 9．说说自己的学习收获。 教师批注 10 端午粽 导学案设计 课题 端午粽 课型 授课 设计说明 《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜 的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可 以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所 以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字， 在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语导 入，揭示课题 (用时：3 分 钟) 1.多媒体课件出示：游 戏——猜谜语。 2．引导学生说一说吃 过哪些味道的粽子。 3．引出课题，板书课 题。 1.学生读谜面，联系生活经验猜 谜语，得出谜底——粽子。 2．学生联系生活实际说一说吃 过的不同种类的粽子。 3．齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的， 咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。 二、初读课 文，识记生字 (用时：10 分 钟) 1.教师范读课文，学生 听准字音，并圈画生 字。 2．教师出示本课会认 字，检测学生生字预习 情况，引导学生小组自 主合作学习本课生字。 (1)引导学生同桌互动 交流，读准字音。 (2)教师出示生字卡， 学生轮读词语。 (3)小组比赛读词语。 (4)教师组织做游戏， 给词语找朋友。 1.学生听准字音，结合拼音试读 课文，圈画本课会认字。 2．学生合作交流，汇报认字情 况。 (1)同桌间相互认读生字，我来 读，你来听。一人拿字卡，一人 读生字。 (2)同桌两人共同站起来读教师 出示的字卡。 (3)每组派代表比赛，领读词卡 上的词语。 (4)学生做游戏给词语找朋友。 2.连线找朋友。 端午节 zònɡ zi 粽子 duān wǔ jié 总是 zǒnɡ shì 中间 nuò mǐ 糯米 zhōnɡ jiān 3.教师再次引导学生 自学喜欢的生字，运用 不同的方法识记生字。 (1)教师点拨运用熟字 3.学生观察、挑选自己喜欢的生 字，与同桌交流合作学习，采用 多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的 3.读一读，注意不同之处。 牛—午 吐—叶 直—真 内—肉 4．我会加一加。 法识记生字。 (2)指导学生运用部件 组合的方法识记生字。 学习情况，在 13 个会认字中找 到形近字，并且和同桌交流形近 字的相同之处和不同之处。 (2)部件组合法。 学生汇报：我喜欢“粽”字，它 是左右结构的生字，左边是 “米”，右边是“宗”。我运用 加一加的方法记住它。 米＋宗＝() 门＋日＝() 八＋刀＝() 今＋心＝() 三、诵读课 文，整体感知 (用时：15 分 钟) 1.教师指导学生朗读 课文，提出朗读要求： (1)读准字音。 (2)把句子读通顺、读 流利。 2．教师指导学生诵读 课文，整体感知课文内 容。 (1)引导学生依据课文 内容找出描写端午粽 外形的句子。 (2)引导学生说一说课 文中有哪些种类的端 午粽。 1.学生采用多种形式朗读课文。 (1)学生按照要求自由朗读课 文，注意生字读音。 (2)小组内比赛读课文，一名同 学读，其他同学认真倾听，纠正 字音。 (3)学生汇报读课文，把句子读 通顺。 2．学生品读课文，感知课文内 容。 (1)学生依据课文内容，读出描 写端午粽外形的语句。 (2)学生依据课文内容，找出描 写端午粽种类的词语。 5．我知道的粽子的种类有：()、()、()。 四、指导书 写，布置作业 (用时：12 分 钟) 1.指导书写生字—— 午、真、节。 (1)教师引导学生运用 自己喜欢的方法识记 生字。 (2)教师指导学生按照 正确的笔顺书写生字。 2．教师指导学生总结 本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什 么了？和同学交流交 流。 (2)把你今天学会的识 字方法讲给你的爸爸 妈妈听。 1.学生学写汉字——午、真、节。 (1)运用喜欢的方法识记生字。 如：形近字对比法、扩词法。 (2)学生观察生字结构，总结书 写规律，学习书写。先描红，按 照正确笔顺书写汉字。 午：最后一笔悬针竖不出头。 真：上短下长，中间三横才封口。 节：上下结构，注意书写方法。 2．学生总结本课所学习的知识。 (1)学生汇报本课的学习收获。 (2)学生回家把今天学习的知识 和家里人讲一讲。 6.做一做。 (1)我们一起来组词。 午()()() 真()()() 节()()() (2)仔细看一看。 (3)认真写一写。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入 (用时：5 分 钟) 1.引导学生利用生字 卡片复习本课生字。 2. 引导学生选择生 字，用扩词、造句的方 式复习字义。 1.学生开火车认读生字，要读准 每个字的读音。 2．学生自由选择自己喜欢的生 字，扩词，说完整的句子。 7.给下面的生字组词并造句。 端()() 总()() 二、朗读指 导，感受内容 (用时：15 分 钟) 1.教师指导学生朗读 课文第 2 自然段。 (1)指导学生在第 2 自 然段中找出描写端午 粽的语句。 (2)指导学生说出 AAB 式的叠词。 (3)指导学生依据课文 内容做仿句练习。 2．教师指导学生朗读 1.学生朗读课文，注意长句子的 朗读方法。 (1)学生通过小组读、比赛读、 汇报读等多种方式朗读第 2 自 然段。 (2)学生在第 2 自然段中找出描 写端午粽的语句，依据端午粽的 外形特点，做选词填空的练习。 (3)学生观察发现 AAB 叠词的特 点，说出 AAB 式的叠词。 (4)学生按照课文对事物的描写 8.选词填空。 粽子是用______箬竹叶包的，里面裹着 ______糯米，中间有一颗______枣。 A．白白的 B．青青的 C．红红的 9．照样子，说一说。 美美的 大大的 小小的 红红的 ________________ ________________ 10．照样子，说一说。 课文第 3 自然段。 (1)教师引导学生说一 说外婆包的端午粽有 哪些种类。 (2)教师指导学生说出 ABB 式的叠词。 顺序进行仿句练习。 2．学生自由朗读课文。 (1)学生依据课文内容，读出描 写端午粽的种类的句子。 (2)学生找出并观察 ABB 式的叠 词的特点。 乐哈哈 亮晶晶 白花花 绿油油 ________________ ________________ 三、游戏巩 固，快乐书写 (用时：15 分 钟) 1.教师做字卡和学生 玩照镜子的游戏，巩固 复习生字。 2．教师指导学生书写 生字——分、叶、米、 豆。 (1)教师在田字格里范 写，指导学生书写生字 ——分。 (2)多媒体课件出示 “米”的笔顺，指导学 生书空。 (3)演示“叶、豆”的 笔顺，指导学生书空。 3．引导学生用“一看 二比三对照”的方法提 高自己的书写水平。 1.学生根据教师出示的卡片找 出相应卡片。 2．学生观察生字结构，运用已 有的识字方法学习汉字。 (1)学习生字——分。 ①我会用加一加的方法记住这 个字的写法。 ②我会用反义词的方法记住这 个字的意义。 ③我会用扩词法记住这个字的 用法。 (2)学生说自己的发现，并根据 老师的指导书空“米”。 (3)学生认真观察后书写“叶、 豆”，写后与老师范写的生字进 行对照。 3．学生通过自评、互评、点评 等多种方法提升自己的写字能 力。 11.照样子，写一写。 12.写出下面生字的笔顺。 分： _ _。 叶： _ _。 米： _ _。 四、总结全 文 ，布置作 业(用时：5 分钟) 1.说一说这节课我们 有哪些收获。 2．布置作业，通过本 课学习，引导孩子们了 解中国的传统节日。 1.学生汇报本课学习的收获。 2．学生说一说自己熟悉的中国 的传统节日。 13.说说自己的学习收获。 教师批注 11 彩 虹 导学案设计 课题 彩 虹 课型 新授课 设计说明 本课层次清楚，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围 绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道 理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生 真正成为学习的主人。 课前准备 1.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。 (学生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流， 导入新课(用 时：5 分钟) 1.课件出示彩虹图片，谈 话：同学们，你们喜欢彩 虹吗？瞧，有一道美丽的 彩虹来到我们的课堂了， 快跟它打个招呼！ 2．板书彩虹，注意观察 “虹”的写法。学生齐读 课题。 3．教师引问：看到这个 题目，你有什么问题吗？ 1.学生纷纷与彩虹打招 呼。 2．识记“虹”字，齐读 课题。 3．提出疑问。(彩虹漂亮 吗？文中要写彩虹的什 么故事呢？) 1.我会填。 “虹”的部首是()，可组词为()，我还能写出带有这 个部首的字：()、()、()。这些汉字都与()有关。 二、初读课文， 学习字词(用 时：15 分钟) 1.出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音 读准生字。 (2)学生自由读课文，将 容易读错的句子多读几 遍，直到读通为止。 (3)指导同桌互相学习字 词。 2．检查自学效果。 (1)出示生字卡片。 (2)正音，区分易错字与 易混字。 ①教师指导区别本课动 词：教师做动作，学生猜 生字并举字卡。 ②导学：请你找找还有哪 些表示动作的词。 1.小组内根据自学要求 进行讨论、交流。 (1)学生读生字、组词。 (2)同桌互相交流生字的 识记方法。 (3)自由读课文，根据注 音读通句子。 2．分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学的生 字、词。如，“一座”的 “座”是平舌音，“镜” 是左右结构。注意多音字 “兴”的读法。 (2)分类学习本课动词。 ①运用归类法学习带 “扌”的字：提、挑。运 用归类法学习带“氵”的 字：浇、洒。学生根据教 师动作举起相应字卡。 ②学生汇报：拿、照。分 别进行动作表演，并讲讲 意思。 2.给多音字注音并组词。 兴 3．组字连线并组词。 4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。 5．和同学玩猜字游戏。 规则：一人做动作，一人来猜字。 三、巩固生字， 指导写字(用 时：12 分钟) 1.课件出示会写字。认字 并组词。 2．引导学生观察，说说 自己的发现。 3．范写生字，重点讲解 “成”“那”的写法。 4．学生练写生字，教师 巡视指导。 5．实物投影，展示优秀 作业，组织评议。 1.结合课件生字，开火车 认读并组词；学生抽字认 读，小组比赛。 2．仔细观察字形，交流 自己的观察所得。 3．边看教师范写边书空， 学习“成”“那”的写法。 4．认真描红，临写生字。 5．欣赏同学写得好的字， 并说说好在哪里。 6.在田字格本上写一写。 四、细读文本， 理清脉络(用 时：8 分钟) 1.引导学生再读课文，思 考：小女孩都希望谁高 兴？找到相关的词语画 一画。 2．教师导学：你喜欢小 女孩吗？ 1.学生组内读文，边读边 圈画相关词句。 2．学生汇报，体会小女 孩的懂事。 7.根据课文内容填一填。 小女孩希望()、()和()高兴。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入， 提出问题(用 时：6 分钟) 1.听写本课的生字、词 语。 2．回顾课文内容：小女 孩都希望谁高兴？ 3．引学：小女孩为什么 希望爸爸、妈妈和哥哥高 兴？她都做了什么呢？ 这节课我们就一起到课 文中去寻找答案。板书课 题。 1.学生听写生字、词语。 2．回顾课文内容。(小女 孩希望爸爸、妈妈和哥哥 高兴。) 3．齐读课题。 8.看拼音，写词语。 二、再读课文， 品读感悟(用 时：28 分钟) 1.品读第一自然段。 (1)教师引导学生借助课 文插图描述：雨过天晴， 天空出现了什么？ (2)引导学生学习量词 “座”。 (3)指导朗读。 2．学习第二自然段。 (1)导言：自己读读第二 自然段，边读边想：爸爸 喜欢小女孩吗？为什 么？ (2)指导学生自学后小组 交流。 (3)引导学生汇报交流。 (4)指导学生多种形式朗 读第二自然段。 3．学习第三自然段。 (1)导言：自己读读第三 自然段，边读边想：妈妈 喜欢小女孩吗？为什 么？ (2)指导学生自学后小组 交流。 (3)引导学生汇报交流， 相机学习生字。 (4)指导学生多种形式朗 读第三自然段。 4.学习第四自然段。 (1)导言：自己读读第四 自然段，边读边想：哥哥 喜欢小女孩吗？为什 么？ (2)指导学生自学后小组 交流。 (3)引导学生汇报交流， 相机学习生字。 (4)指导学生感悟积累 “荡来荡去”“飘来飘 去”。 (5)指导学生多种形式朗 读第四自然段。 1.学习说完整话。 (1)自由读第一自然 段，根据插图说话。(雨 停了，天上有一座美丽的 桥。) (2)在教师的引导下学习 量词“座”。 预设：一座山 一座城 一座庙 (3)在教师指导下朗读。 2．在教师指导下学习第 二自然段。 (1)带着问题自学第二自 然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)学生多种形式朗读第 二自然段。 3．在教师指导下学习第 三自然段。 (1)带着问题自学第三自 然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)学生多种形式朗读第 三自然段。 4.在教师指导下学习第 四自然段。 (1)带着问题自学第四自 然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)在教师的指导下朗读 词语并仿说这样的词语。 (5)学生多种形式朗读第 四自然段。 9.在括号里填上恰当的词语。 一座( ) 一座( ) 一座( ) 10．超级模仿秀。 例：提 挑 ()()() 例：洒 浇 ()()() 11．在和例句意思一样的句子后面打“√”。 (1)把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ ①把水洒下来，不是我在下雨。() ②把水洒下来，是我在下雨。() (2)走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ ①走到桥上，天上就多了一个月亮。() ②走到桥上，天上没有多了一个月亮。 (3)花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ ①花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。() ②花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。() 三、回顾全文， 质疑探究(用 时：6 分钟) 1.读完这篇文章，你知道 为什么大家都喜欢小女 孩吗？ 2．你想对小女孩说什 么？ 1.学生交流，各抒己见。 (小女孩活泼懂事。) 2. 学生结合自己理解， 说出自己的心里话。 12.学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。 _ 教师批注