二年级数学上册课件-1认识厘米-人教版 (1)

二年级数学上册课件-1认识厘米-人教版 (1)

认识厘米和用厘米量 长度单位 一、创设情境，导入新课 比一比谁高谁矮。 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 二、感受统一长度单位的必要性 胳膊 手掌 脚掌 二、感受统一长度单位的必要性 1庹（tuǒ） 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人 们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量 长度的单位，叫一拃。 二、感受统一长度单位的必要性 介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？ 把脚的长度作为测量长度的单位。 二、感受统一长度单位的必要性 这块石头有多宽？ 你是怎么知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性 这块布有几拃长？ 你是怎样知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性 这根竹竿有几个脚印 长？你是怎样知道的？ 二、感受统一长度单位的必要性 古人在测量长度时应该注意什么？ 一个挨着一个地量，不要留空隙。 要贴着测量的物体去量，不要倾斜。 ： ： 随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个 地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。 二、感受统一长度单位的必要性 因为我和爸爸手 的大小不一样。 量的都是课桌的长，为什 么量的结果不一样呢？ 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 二、感受统一长度单位的必要性 虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就 不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的 结果。 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 二、感受统一长度单位的必要性 请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。 尺子是我们测量长度的工具。 尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。 三、整体感知，认识厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 “0”表示测量的起点 尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。 厘米cm 长度单位cm 三、整体感知，认识厘米 1 厘米 0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。 三、整体感知，认识厘米 在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。 三、整体感知，认识厘米 图钉的长度 大约是1厘米。 田字格的宽度 大约是1厘米。 食指的宽度大 约是1厘米。 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 哪些物体的长度大约是1厘米? 三、整体感知，认识厘米 量一量这张纸条的长度。 三、整体感知，认识厘米 我是这样量的，纸条长4厘米多。 想一想，能这样量吗？ 三、整体感知，认识厘米 我是这样量的，纸条长5厘米。 三、整体感知，认识厘米 三、整体感知，认识厘米 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。 三、整体感知，认识厘米 量一量数学书 封面边的长度。 看一看，铅笔长（ ）厘米。 四、巩固练习，提高认识 8 [教材P4 做一做] 量一量。 纸条长(　　　)厘米。 纸条长(　　　)厘米。 4 5 1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 3 3 4 4 2.照样子量一量，填一填。 手掌宽约 （ ）厘米 1拃长约 （ ）厘米 1步长约 （ ）厘米8 14 测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。 五、课堂小结 0 “0”表示测量的起点 厘米cm 长度单位 尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。