《手捧空花盆的孩子》教学设计范文

《手捧空花盆的孩子》教学设计范文

《手捧空花盆的孩子》教学设计范文 学习目标 1.认识“盆、位”等 12 个生字，会写“分、要”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 课前准备 1.生字、词语卡片。 2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。 第 一 课 时 激趣导入新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读） 读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问） 初读课文 1.老师范读课文，初步了解课文内容。 2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自 己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3.标出自然段序号。 检查初读情况 1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读 音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。 2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1.第 1 自然段。 a.自由读第 1 自然段。 b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继 承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继 承人） 2.第 2 自然段。 a.自由读第 2 自然段。 b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开） 你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊） c.指名读、分小组读。 3.第 3、4 自然段。 a.自由练读。 b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们 的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 c.指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第 二 课 时 检查复习 1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法， 检查生字的读音。 2.朗读课文。 讨论 1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组讨论交流。 b.汇报讨论结果。 指导书写 1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写 字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2.学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。 2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外” 等） 3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 拓展练习 续编故事：雄日当了国王以后……