一年级课外延伸扩展互动

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‎“天地人”三才之道 ‎ “天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。‎ ‎《ie üe er》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：帮助学生认记 ie、üe、er 这３个韵母的音和形。‎ 准备：初读３个韵母。‎ 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“一棵椰树，ie、ie、ie；一轮弯月，üe、üe、üe；一只耳朵，er、er、er”。‎ ‎【游戏二：魔力耳】‎ 目的：复习已经学过的９个复韵母。‎ 准备：学生自制相关９个复韵母卡片。‎ 方法：由老师或请一位同学任意抽读韵母，大家迅速找出相应复韵母卡片，并大声认读出来，看谁找得又快又准。‎ ‎【游戏三：给拼音找家】‎ 目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。‎ 准备：把书中的“爷爷听音乐”‎ 插图（涂掉相应的音节词语）直接投影在屏幕上；制作一些双音节词的卡片，并用吸铁石将其固定在黑板上，卡片包括，dàdhù、húdié、xiǎocǎo、huāduǒ、ěrjī、lǎoyéye、húzi、zuǐba、cháhú、zhuōzi、yizi、cǎodì、xiézi。‎ 方法：１.请学生自由拼读这些双音节词语。‎ ‎２.老师一边出示情境插图，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！”点名请学生上台，指明双音节词和相应的事物，并带领大家拼读。‎ ‎【游戏四：转转盘】‎ 目的：学习 üe 与 j、q、x 相拼时省略两点的拼写规则。‎ 准备：用别针和纸板制作一个大转盘。‎ 方法：１.围绕 üe，转动 j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。‎ ‎２.请学生上台试着写出相关音节，再与书上的声韵简拼图对照，引导学生了解 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点也要去掉的拼写规则。‎ ‎【游戏五：诵读儿歌】‎ 目的：巩固所学音节词的认记，积累语言。‎ 准备：包含音节词的儿歌，“shùdàyèyòumào（树大叶又茂），xǐquèzhāzhājiào（喜鹊喳喳叫），húdiéfēiyafēi（蝴蝶飞呀飞），yéyetīngěrjī（爷爷听耳机）”。‎ 方法：结合情境图诵读儿歌。‎ ‎《汉语拼音9 ai ei ui》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：帮助学生认记 ai、ei、ui 的音和形。‎ 准备：熟读３个韵母。‎ 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ai、ai、ai；用力砍柴，ei、ei、ei；围上围巾，ui、ui、ui”。‎ ‎【游戏二：儿歌表演《小白兔》】‎ 目的：调节学习节奏，增强学生的情感体验。‎ 准备：熟读《小白兔》；创作相应动作。‎ 方法：老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。‎ ‎【游戏三：小兔开门】‎ 目的：在有趣的游戏中，正确而迅速地读出 ai、ei、ui的四声。‎ 准备：老师在黑板上画三道门，在门上分别写上 ai、ei、ui 这３个复韵母。‎ 方法：１.由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。‎ ‎２.敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌《小白兔》。‎ ‎【游戏四：戴帽子】‎ 目的：小组合作领会“i、u 并列标在后”的标调规则。‎ 准备：每个小组分别准备 ai、ei、ui韵母卡片一式四份，并装在小信封里。‎ 方法：１.教学 ui的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“ai、ei”与“ui”的声调位置有何不同。‎ ‎２.让学生在仔细观察的基础上发现 ui的标调方式和 ai、ei 标调方式的不同之处。‎ ‎３.适时明确“i、u 并列标在后”的标调规则。‎ ‎【游戏五：标调歌】‎ 目的：了解标调规则。‎ 准备：相关儿歌。‎ 儿歌１：标调号，有方法；有 a 不放过，无 a 找 o、e；i、u 并排列，声调往后搁。‎ 儿歌２：有 a 找 a，没 a 找 o、e；i、u 并排标后边。‎ 儿歌３：有 a 在，把帽戴；a 不在， o、e 戴；要是 i、u 在一起，谁在后面给谁戴。‎ 儿歌４：老大（a）在，老大戴；老大不在，老二（o）戴；老二不在，老三（e）戴；老三不在，老四（i）戴；老四不在，老五（u）戴；老五不在，老六（ü）戴；只有 iu 在，谁在最后谁来戴。‎ 方法：诵读儿歌。‎ ‎《汉语拼音12 an en in un ün》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：帮助学生认记 an、en、in、un、ün 等前鼻音韵母。‎ 准备：初读相关韵母。‎ 方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，an、an、an；伸手摁门铃，en、en、en；我们学拼音，in、in、in；夏天蚊子飞，un、un、un；天上白云飞，ün、ün、ün”。‎ ‎【游戏二：石头剪刀布】‎ 目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。‎ 准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母 an、en、in、un、ün 卡片。‎ 方法：１、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。‎ ‎2．两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。‎ ‎【游戏三：儿歌表演《登山》】‎ 目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。‎ 准备：熟读儿歌《登山》。‎ 方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。‎ ‎【游戏四：组词夺冠游戏】‎ 目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。‎ 准备：本课生字卡片。‎ 方法：１、以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。‎ ‎２、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。‎ ‎３、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。‎ ‎４、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。‎ ‎【游戏五：“登山”比赛】‎ 目的：巩固 an、en、in、un、ün 的认读，提高其拼读能力。‎ 准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。‎ 方法：１、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母 an、en、in、un、ün和整体认读音节 yuan、yun、yin。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。‎ ‎２、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。‎ ‎３、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。‎ ‎【游戏六：坐火车，过小河，摘果子】‎ 目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。‎ 准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。‎ 方法：１、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。‎ 一号车厢的音节有：d—an—dan、t—an—tan、n—an—nan。‎ 二号车厢的音节有：zh—en—zhen、ch—en—chen、sg—en—shen。‎ 火车板画 三号车厢的音节有：b—in—bin、p—in—pin、m—in—min。‎ 四号车厢的音节有：g—un—gun、c—un—cun、ch—un—chun。‎ 五号车厢的音节有：j—ün—jun、q—ün—qun、x—ün—xun。‎ ‎２、老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。‎ 拦路虎一：g—u—an—guan、k—u—an—kuan、h—u—an—huan。‎ 拦路虎二：j—ü—an—juan、q—ü—an—quan、x—ü—an—xuan。‎ ‎３、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。‎ ‎【游戏七：火眼金睛】‎ 目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。‎ 准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”‎ 方法：１、老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”‎ ‎２、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”‎ ‎３、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。‎ ‎《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学游戏 ‎【游戏一：看谁找得又快又对】‎ 目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。‎ 准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。‎ 方法：请学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。‎ ‎【游戏二：跳降落伞】‎ 目的：巩固声母和后鼻音韵母组成音节的拼读。‎ 准备：板画有蓝天、白云、草地的情境图；降落伞形的声母、韵母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。‎ 方法：１.老师指名请学生认读声、韵母卡片，并把相应卡片粘贴在黑板上，组成相应音节。‎ ‎２.学生自主拼读音节。学生若有困难，可以在学习小组里向其他同学求助。‎ ‎３.请学生当跳伞运动员，乘坐降落伞（音节词语卡片），正确降落在草坪上。‎ 降落伞样例 ‎【游戏三：小兔采蘑菇】‎ 目的：巩固本课９个生字的认记。‎ 准备：树林的简笔画，蘑菇形状的生字卡片，小白兔或小灰兔的头饰。‎ 方法：老师引导：“春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮帮忙。”学生说：“我来帮，我来帮！”老师点名请一名学生上台戴头饰，采黑板上的蘑菇。学生拼读如果准确，老师可以把蘑菇卡片奖给他，让他感受到成功的喜悦。依此类推，继续进行游戏。‎ ‎【游戏四：搬石造桥】‎ 目的：巩固生字（雨、天、桥、鹅、文、老、条）的认记，积累词语。‎ 准备：板画一条河；写上词语的石头卡片（白鹅、白云、白天、面条、小雨、小桥、天桥、老家、风雨、花朵、天鹅、皮衣）。‎ 方法：１.请学生观察黑板上的小河（河上没有桥），准备造桥。‎ ‎２.老师引导：“这里有一些‘石头’，你们能把‘石头’搬过去，造一座石头桥吗？只要你能读准一个词，便能搬走一块‘石头’。”‎ ‎３.点名请学生搬石头（认读词语），共建石桥。按照学生认读词语的先后顺序，把“石头”贴进小河里，造成一座桥。‎ ‎【游戏五：放鞭炮】‎ 目的：巩固字母及相关音节的认读。‎ 准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的“爆竹筒”内。‎ 方法：１.老师引导：“我这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母、音节，鞭炮就能点燃。谁想来试一试？”学生（齐）：“节日到，放鞭炮。什么炮？”‎ ‎２.点名请一位学生上台抽出卡片，举起卡片认读，读完后去点燃爆竹。如果他认读正确，下面的学生就跟他一起拼读，并模拟发出爆竹爆炸的声音“嘭──啪”；如果他认读错误，大家就模拟发出哑炮的声音“嗤──”。‎ ‎３.为了节省游戏时间，老师可以请一组学生上台，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多；也可以进行小组之间的比赛，比一比哪组点燃的爆竹最多。‎ ‎《汉语拼音10 ao ou iu》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：帮助学生认记 ao、ou、iu３个韵母的音和形。‎ 准备：初步认记 ao、ou、iu。‎ 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“奥运标志，ao、ao、ao；一节莲藕，ou、ou、ou；游泳比赛，iu、iu、iu”。‎ ‎【游戏二：你猜我猜，大家猜】‎ 目的：巩固已学 ai、ao、ei、ou、ui、iu６个复韵母的认记。‎ 准备：初读上述６个韵母。‎ 方法：请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，看谁猜得又对又快。‎ ‎【游戏三：手拉手】‎ 目的：帮助学生巩固 ao、ou、iu３个韵母的认记。‎ 准备：a、o、e、i、u 的字母卡片。‎ 方法：老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？”点名请学生回答。比如：‎ 学生：“a 和 o 啊，手拉手，变成 ao，ao、ao、ao！”‎ 学生齐：“对对对，a 和 o 手拉手，变成 ao，ao、ao、ao！”‎ 以此类推，继续进行游戏。‎ ‎【游戏四：走搭石过桥】‎ 目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。‎ 准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。‎ 方法：请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。‎ ‎“走搭石过桥”板画 ‎【游戏五：儿歌表演《有礼貌》】‎ 目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。‎ 准备：熟读儿歌。‎ 方法：开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。‎ ‎【游戏六：走迷宫】‎ 目的：巩固所识生字的认记。‎ 准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。‎ 方法：老师引导：“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高兴。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不过，在小白兔回家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走出森林。你能帮帮小白兔吗？”点名请学生玩走迷宫游戏。‎ ‎【游戏七：客人来了】‎ 目的：借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的８个生字新词。‎ 准备：相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，８个新词的卡片。‎ 方法：１、老师引导：“今天小鹿家要来客人，你们看小鹿都准备了哪些食物？”看图学习“鱼、草、肉”3个词语（这3个词图文结合，贴在黑板上）。‎ ‎２、老师引导：“小鹿家有哪些客人？”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4个词语（这4个词图文结合贴在黑板上）。‎ ‎３、老师引导：“请大家上台摆一摆词卡，说一说每种动物分别吃什么？小鹿该怎样招待客人？为什么？”一边交流，一边学习“吃、爱”两个词语。‎ ‎４、老师引导：“你们能用‘爱吃’、‘和爱吃’说话吗？”请学生进行扩展练习。‎ ‎【游戏八：打扑克游戏】‎ 目的：引导学生掌握相关声母与 ao、ei、ei、ou、ui、iu组合成的音节的拼读。‎ 准备：小组分别准备声母 a、s、sh、l、zh、n、y的卡片，韵母 ao、ei、ei、ou、ui、iu的卡片。‎ 方法：以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片，另外两人持有韵母卡片，双方交替出牌，比如“z—ao—zao、j—iu—jiu”等，接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确，将赢得对方出的牌。最后比一比，谁嬴的牌最多。‎ ‎《d t n l》教学游戏 ‎【游戏一：儿歌诵读】‎ 目的：帮助学生记忆４个声母的读音和字形。‎ 准备：儿歌。‎ 儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、n、n，一根小棒 l、l、l。‎ 儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和 l，小伙伴们真快乐。‎ 方法：诵读儿歌。‎ ‎【游戏二：看谁接得又快又准】‎ 目的：巩固已学的、容易混淆的声母的认记。‎ 准备：儿歌。‎ 儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、n、n，一根小棒 l、l、l。‎ 儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和 l，小伙伴们真快乐。‎ 方法：老师说儿歌的上半句，请学生接下半句，并且书空一遍相应的字母。比如，教师说“一个门洞”，学生接“n、n、n”；教师说“两个门洞”，学生接“m、m、m”。‎ ‎【游戏三：咚咚咚，你找谁】‎ 目的：看图认记本文的５个生字。‎ 准备：将书上的情境图放大成另外一幅图片，并剪制几个和音节大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”，然后将“气窗”和“门”贴到相应音节、生字上。‎ ‎“咚咚咚，你找谁”情境插图 方法：老师和学生一起开展游戏。点名请学生敲门，老师打开气窗，请他读拼音。如果读对了，就打开门，让学生跟生字宝宝交朋友。比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”师：“你找谁？”（打开气窗。）生：“我找 tǔ。”师：“（打开门）找对了，读一读。”‎ ‎【游戏四：变魔术】‎ 目的：区分形近的声母、韵母──“b、d，f、t，n、m，u、ü”‎ 准备：学生自己准备 b、d、f、t、n、m、u、ü 的拼音卡片。‎ 方法：师出示卡片并说：“‘t’变变变，弯钩朝上──（生出示‘f’）f、f、f。”‎ 师出示卡片并说：“‘m’变变变，去掉一半──（生出示‘n’）n、n、n。”‎ 师出示卡片并说：“‘d’变变变，向右转──（生出示‘b’）b、b、b。”‎ 师出示卡片并说：“‘u’变变变，戴上墨镜──（生出示‘ü’）ü、ü、ü。”‎ ‎【游戏五：课中操】‎ 目的：在游戏中学习拼音，做课中操，调节学习节奏。‎ 准备：儿歌，“小鼓敲，d、d、d；马蹄响，da、da、da；汽车开，di、di、di；敲敲门，du、du、du”。‎ 方法：儿歌表演。老师可以和学生一起开展游戏，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。‎ ‎【游戏六：比比哪组苹果多】‎ 目的：巩固本课所学音节 dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì 等的认记。‎ 准备：老师在黑板上画一棵苹果树，把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上，并贴在树上。学生每６人为一小组，自制一棵苹果树，贴上写有音节的“苹果”。‎ 方法：小组派代表上台摘果子，读拼音。如果读对了，则请他带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品带回自己小组；如果读错了，则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。最后比一比哪组得到的苹果多，评出获胜的冠军组。比如：‎ 师：“秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。”‎ 生（齐）：“我来摘个大果子。”‎ 师：“×××，你来摘。”（教师点名请学生上台摘果子。）‎ 学生摘下果子，读“d—á—dá”，全班学生跟读一遍──“d—á—dá”。‎ ‎【游戏七：儿歌表演】‎ 目的：观察情境插图，发挥想象，进行语言拓展，同时引导学生表演儿歌。这样既使课堂动静交替，又利于发展学生的语言。‎ 准备：儿歌，“小马驮大米，米粒撒一地。小兔追上来，喊它快停蹄。小马回头说：‘小兔谢谢你！’”‎ 方法：师生一起诵读儿歌，然后由老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。本游戏可以在下节课中做课中操使用。‎ ‎【游戏八：拔萝卜】‎ 目的：巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记，培养学生的说话能力。‎ 准备：制作萝卜形状的图片，在图片后面写上生字，然后把萝卜图片用吸铁石固定在黑板上。‎ 方法：生齐唱“哎哟哟，哎哟哟，快来快来拔萝卜！”然后举手准备上台拔萝卜（认读生字）。老师点名请学生上台拔萝卜，学生拔了以后要用这个字组词或说一句话。‎ ‎《汉语拼音5 g k h》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母 g、k、h，发展学生的语言表达能力。‎ 准备：儿歌。‎ 儿歌１：鸽子送信 g、g、g，蝌蚪戏水 k、k、k，小孩喝水 h、h、h。‎ 儿歌２：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。‎ 儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。‎ 方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。‎ ‎【游戏二：找朋友】‎ 目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。‎ 准备：相关声母、带调韵母的卡片。‎ 方法：１.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。‎ ‎２.同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：‎ 生１拿出 g，问：“我的朋友在哪里？”‎ 生２：“你的朋友在这里。”（出示 a，两人一起拼：g—a—ga。）‎ 生３：“你的朋友在这里。”（出示 e，两人一起拼：g—e—ge。）‎ 生４：“你的朋友在这里。”（出示 u，两人一起拼：g—u—gu。）‎ ‎【游戏三：谁笑到最后】‎ 目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。‎ 准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。‎ 方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。‎ 方法２：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。‎ ‎【游戏四：编儿歌】‎ 目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。‎ 准备：自编儿歌，“我的家乡 guā 儿 duō，冬 guā 胖，南 guā 黄。我的家乡 huā 儿美，月季 huā 开，牡丹 huā 香。家乡的 guā 和 huā，一天一夜 kuā 不完”。‎ 方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。‎ ‎【游戏五：看谁拼得多，拼得快】‎ 目的：巩固三拼音的认读。‎ 准备：写有 g、k、h、u、a、o 的头饰。‎ 方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。‎ ‎【游戏六：找蝌蚪】‎ 目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。‎ 准备：１.几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。‎ ‎２.黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。‎ 方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对不同的生字反复进行。）‎ ‎【游戏七：儿歌表演《猜一猜》】‎ 目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。‎ 准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。‎ 方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。‎ ‎【游戏八：美丽的眼睛亮起来】‎ 目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。‎ 准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。‎ 方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”‎ ‎，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。‎ ‎《j q x》教学游戏 ‎【游戏一：儿歌诵读】‎ 目的：帮助学生记忆 j、q、x 的读音与形状。‎ 准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。‎ 方法：老师带领学生一起诵读儿歌。‎ ‎【游戏二：编儿歌】‎ 目的：帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。‎ 准备：小剪刀。‎ 方法：先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。例如：‎ 儿歌１：像个６字 b、b、b，６字反写 d、d、d；像个９字 q、q、q，９字反写 p、p、p。‎ 儿歌２：左拳b来右拳 d，两拳相对念 b、d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左下读 p 右下 q，两拳相对念 p、q；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q。‎ 儿歌３：剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；剪刀尖儿朝下，q、p永不差。‎ ‎【游戏三：儿歌诵读】‎ 目的：帮助学生了解ü和 j、q、x 相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固 j、q、x 与i相拼时组成音节的拼读。‎ 准备：儿歌。‎ 儿歌１：小ü碰见 j、q、x，去掉两点还读ü。小ü有礼貌，碰见 j、q、x，摘帽就问好。‎ 儿歌２：jī、jī、jī，地上有只小花鸡；jí、jí、jí，今年我上一年级；jǐ、jǐ、jǐ，车厢里面真拥挤；jì、jì、jì，弯腰来把鞋带系。‎ 儿歌３：qī、qī、qī，一二三四五六七；qí、qí、qí，国旗国旗我爱你；qǐ、qǐ、qǐ，大家团结在一起；qì、qì、qì，小朋友之间要和气。xī、xī、xī，大家见面笑嘻嘻；xí、xí、xí，我们大家爱学习；xǐ、xǐ、xǐ，自己的手帕自己洗；xì、xì、xì，小朋友们一起做游戏。‎ 方法：诵读儿歌。‎ ‎【游戏四：谁的动手能力强】‎ 目的：引导学生在“游戏”中认识、记忆 j、q、x 的音和形。‎ 准备：毛线，橡皮泥。‎ 方法：老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记 j、q、x 的音、形。比如，老师启发学生：“你们怎样来模仿j的样子？请在小组内交流一下自己的想法。”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”──有的用两只小手表示形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈Ｊ形，左手用食指的指甲盖来做“．”；有的用毛线在桌子上摆出 j 的形状；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“．”；还有的用橡皮泥做成 j 的形状……‎ ‎【游戏五：拍手歌】‎ 目的：帮助学生区分“b—d、p—q”这两组声母。‎ 准备：编写拍手歌，“你拍一，我拍一，咱俩一块儿做游戏。你拍二，我拍二，编个儿歌唱一遍儿。正６‘b’，反６‘d’，正９‘q’，反９‘p’，谁说错了谁唱歌儿”。‎ 方法：老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由两名学生或者多名学生循环做此游戏。‎ ‎【游戏六：儿歌表演《在一起》】‎ 目的：将本课的儿歌改编成课中操，调节学习节奏，进行课中休息。‎ 准备：熟读本课儿歌《在一起》。‎ 方法：本游戏可以由老师一边带领大家读儿歌，一边结合动作进行表演，也可以由学生边读儿歌边自由表演，还可以作为下堂课的课中操使用。‎ ‎【游戏七：过小桥】‎ 目的：认记本课的５个生字。‎ 准备：板画独木桥；石头状的生字卡片、吸铁石。‎ ‎７独木桥板画方法：老师将卡片用吸铁石贴在独木桥上，创设一个过小桥的情境。老师：“手拉手，过小桥，桥上有几块小石头，你要过桥就搬走。”学生上台边“搬石头”（读生字并组一个词）边“过桥”。此游戏可重复进行，一个学生过桥后，下一个学生所组的词要与前一个学生不同。‎ ‎《zh ch sh r》教学游戏 ‎【游戏一：编儿歌】‎ 目的：帮助学生认记 zh、ch、sh、r ４个声母。‎ 准备：初读这4个声母。‎ 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果，ch、ch、ch；两只石狮子，sh、sh、sh；红日当头照，r、r、r”。‎ ‎【游戏二：魔力耳】‎ 目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。‎ 准备：每人自备本课的音节卡片。‎ 方法：请学生听老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记１颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“☆”多。‎ ‎【游戏三：绕口令】‎ 目的：区别 sì、shì、shí 等平翘舌音节。‎ 准备：相关绕口令，“sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí，shísìbùdúsìshí，sìshíbùdúshísì”。‎ 方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。‎ ‎【游戏四：儿歌表演《欢迎台湾小朋友》】‎ 目的：辅助学生学习儿歌，从小感受与台湾小朋友的骨肉深情。‎ 准备：熟读儿歌。‎ 方法：同桌或自找小伙伴进行儿歌表演。‎ ‎【游戏五：“智多星”】‎ 目的：巩固并提高拼读 zh、ch、sh、r 与相关韵母组成音节的能力。‎ 准备：写有相关音节的卡片，如“shīzi、zhúzi、hēchá、chǐzi”等。‎ 方法：１.把全班同学分成3个组，分别是“智慧组”、“可爱组”、“趣味组”，每组分发４张图片。‎ ‎２.每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。‎ ‎３.再从各个小组里面选３位拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。‎ ‎《画》教学游戏 ‎【识字游戏】‎ ‎〖游戏一：找朋友游戏〗‎ 目的：巩固１１个生字的认记，复习课文中出现的几组反义词。‎ 准备：生字卡片，音节卡片。‎ 方法１：学生齐唱《找朋友》歌；老师把生字卡片与音节卡片随意发给小朋友；拿到卡片的学生出来边唱边跳，伴着歌声，拿着生字卡片或拼音卡片的同学跳到一起；大家齐读生字，并组词。‎ 方法２：老师出示卡片“远、近”，说“你发现了什么？”请学生探究这一组词语的特点，然后把生字卡片“远、近、有、无、来、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等发给学生，请他们继续做找朋友（找反义词）的游戏。‎ ‎〖游戏二：敲敲门，认一认〗‎ 目的：巩固本课“色、听、声、春、还、人、惊”等生字的认记。‎ 准备：教师事先在小黑板上画好房屋，用纸剪几扇小门贴在房子上，门后写要认的生字；若干小红星。‎ 方法：先请一位学生上前开门认生字。生齐（做敲门动作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是个啥？”生１（打开一扇门）答：“里面是个‘色’。”全体同学齐读：“‘色’，‘色’，‘颜色’的‘色’！”（如果条件不允许，可以不给生字组词。）‎ 学生认完所有的生字，奖给他１颗小红星，然后换一个学生继续游戏，但开门的顺序必须与前面的同学不一样。‎ ‎【阅读游戏】‎ 游戏：小组朗读对抗赛。‎ 目的：提高朗读能力。‎ 准备：初读课文。‎ 方法：老师把全班同学分为甲乙两队，两队同学相向而坐，形成两军对垒的阵势。活动开始，先由甲队第一名队员和队长打招呼，然后站起来：“我请乙队×××来对答！”乙队被叫到的同学则与他进行接读比赛。再由乙队的第一名队员和队长打招呼，站起来：“‎ 我来挑战甲队的×××同学。”甲队被叫到的同学同他进行接读比赛。如此按顺序进行游戏。挑战成功的小组（出错较少的小组）获得“勇敢星”。‎ ‎《四季》教学游戏 ‎【阅读游戏】‎ ‎〖游戏一：采荷叶〗‎ 目的：认读课文中的１１个生字。‎ 准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。‎ 方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字，大家跟读。‎ ‎〖游戏二：出偏旁，对生字〗‎ 目的：巩固本课生字的认记。‎ 准备：本课生字的偏旁卡片。‎ 方法：老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。比如，师：“我出‘禾’字旁！”生：“我对‘秋’，‘秋天’的‘秋’。”师：“我出‘月’字旁！”生：“我对‘肚’，‘大肚子’的‘肚’。”‎ ‎〖游戏三：堆雪人〗‎ 目的：巩固拼音和生字的认记。‎ 准备：雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。‎ 方法：让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了，全班学生齐读该生字３遍。‎ 雪娃娃样例 ‎【阅读游戏】‎ ‎〖游戏一：招兵买马〗‎ 目的：有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。‎ 准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。‎ 方法：１.第一次招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”‎ 的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。‎ ‎２.第二次招兵买马。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句式的同学招入自己的小队。比如，生说：“桃花笑红了脸，我是春天。”该生可以进入“草芽队”。最后比较，招收兵马最多的小队获胜。‎ ‎〖游戏二：课本剧表演〗‎ 目的：增强对四季的体验。‎ 准备：分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他们各自做准备。‎ 方法：选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表演。比如：‎ 师：“春天来了！”‎ 生１（边演边说）：“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着身子从土里钻出来了。”‎ 生２（边演边说）：“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草飞来飞去。”‎ 师：“夏天来了……”‎ ‎〖游戏三：课中操〗‎ 目的：课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。‎ 准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。‎ 方法：学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。‎ 学习声母b、p、m、f游戏集锦 儿歌诵读 ‎1.听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。‎ ‎2.爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。‎ ‎3.“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。‎ 方法：诵读儿歌。‎ 游戏：我猜，我猜，我猜猜猜 方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”‎ 老师做b 的口形或做b 形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。‎ 复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。‎ 游戏：画画我的家 目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。‎ 准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。‎ 方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。‎ 游戏：举卡片游戏 目的：区分b 和p 的音、形。‎ 准备：请学生课前制作b 和p 拼音卡片。‎ 方法1：听音举卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）‎ 方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。”）‎ 方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b 和p 的形状），然后大家一起认读。‎ 游戏：找朋友 目的：学会拼读音节b—a—ba。‎ 准备：声母卡片b，韵母卡片a。‎ 方法：生1拿卡片b 说：“我是b，谁是我的好朋友？”‎ 生2拿卡片a 说：“我是a，我是你的好朋友。”‎ 生1生2（齐）：“b—a—ba。”‎ 全班同学齐读：“b—a—ba。”‎ 游戏：找伙伴，拼一拼 目的：巩固b、p、m、f 与单韵母相拼音节的认读。‎ 准备：字母卡片b、p、m、f 及带调单韵母的卡片。‎ 方法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：‎ 生1：“我是p。”‎ 生2：“我是á。”‎ 生1生2（齐）：“合在一起，p—á—pá。”‎ 游戏：儿歌表演 目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。‎ 准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。‎ 猜谜语 人人和它打交道，‎ 一时一刻离不了，‎ 问它长相和外貌，‎ 看不见来摸不着。‎ ‎【谜底：空气】‎ 南一半，北一半，‎ 中间有线看不见，‎ 两头冷，中间热，‎ 一天一夜转一圈。‎ ‎【谜底：地球】‎ 娃娃白又胖，‎ 冬天坐地上，‎ 不怕大风刮，‎ 就怕太阳照。‎ ‎【谜底：雪人】‎ 天上云里真热闹，‎ 又是打鼓又放炮，‎ 秋冬两季不常有，‎ 春夏两季常听到。‎ ‎【谜底：雷】‎ ‎“你我他”阅读 你是妈妈，‎ 他是爸爸，‎ 我是乖巧的小娃娃。‎ 妈妈对我说：‎ ‎“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”‎ 爸爸对我说：‎ ‎“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”‎ 我对爸爸说：‎ ‎“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”‎ ‎《d t n l》儿歌集锦 ‎【儿歌一】‎ 左下半圆 d d d，伞柄朝下 t t t，一扇小门 n n n，一根小棒 l l l。‎ ‎【儿歌二】‎ 队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l。‎ ‎【儿歌三】‎ 大马跑步 d d d, 小伞把儿 t t t, 小门门儿 n n n，小棍赶猪 l l l。‎ ‎【儿歌四】‎ 单门 n、双门 m，b、d 对面坐着唱儿歌，伞把朝上成了 f，伞把朝下就念 t，n字加上椅子背，大家都说 h，h，h。‎ ‎【儿歌五】‎ b 像６、q像９，d 字看 b 转身走。p 字和 q 对面瞅，谁能分清四个好朋友？‎ ‎《g k h》儿歌集锦 ‎【儿歌一】‎ 鸽子飞飞 g g g，蝌蚪吃草 k k k，我爱喝水 h h h。‎ ‎【儿歌二】‎ ‎９字弯钩 g、g、g，一挺机枪 k、k、k，像把椅子 h h h。‎ ‎【儿歌三】‎ 小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。‎ ‎【儿歌四】‎ ‎９字加弯 g g g，蝌蚪戏水 k k k，一把椅子 h h h。‎ ‎【儿歌五】‎ 单门 n，双门 m，搬来椅子它念 h。‎ ‎《j q x》儿歌集锦 ‎【儿歌一】‎ 竖弯加点 j、j、j，左上半圆 q、q、q，一个叉子 x、x、x。‎ ‎【儿歌二】‎ 正９ q，反９ p，不注意，就要错。‎ ‎【儿歌三】‎ 正９ q，反９ p，切开的西瓜 x x x。‎ ‎【儿歌四】‎ 小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 ü ü ü。‎ ‎【儿歌五】‎ j q x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。‎ ‎《汉语拼音3 b p m f》儿歌集锦 ‎【儿歌一】‎ 帆船冲浪 b b b，猴子推车 p p p，兔采蘑菇 m m m，手扶拐棍 f f f。‎ ‎【儿歌二】‎ 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。‎ ‎【儿歌三】‎ 右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。‎ ‎【b 字儿歌】‎ 拉开天线听广播“b b b”。‎ 右下半圆“b b b”。‎ 别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣和洗澡。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。 奶奶你别说我小，我会给花把水浇。 现在我已长大了，会做得事情真不少!‎ 大海睡了 风儿不闹了， ‎ ‎ 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。‎ 动物尾巴的作用 ‎ 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。‎ ‎ 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。‎ ‎ 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。‎ ‎ 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。‎ ‎ 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。‎ 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。‎ 对子歌 上对下，‎ 小对大。‎ 前对后，‎ 左对右。‎ 多对少，‎ 老对少。‎ 来对去，‎ 男对女。‎ 黑对白，‎ 里对外。‎ 高对低，‎ 粗对细。‎ 天对地，‎ 地对天。‎ 日月对山川。‎ 祥云对瑞雪，‎ 暮雨对朝烟。‎ 北斗七星三四点，‎ 南山万寿十千年。‎ 松对柏，‎ 柳对花。‎ 紫萼对红葩。‎ 葡萄对橄榄，‎ 石竹对山茶。‎ 翠麦摇风千顷浪，‎ 红桃映日万川霞。‎ 儿歌：可爱的影子 影子，‎ 可爱的影子 我的好朋友 每天 伴我上学去 我在前，你在后 你在前，我在后 天天跟着我 不呀不分开 影子 可爱的影子 我的好朋友 每天 陪我回家来 我在左，你在右 你在左，我在右 天天跟着我 不呀不分开 小蜗牛 小蜗牛慢悠悠 背上一个大背篓 从来不怕落后 羞羞羞羞羞 小蜗牛慢慢走 回家要多久？‎ 爬上前面小山头 滚到家门口 我是一只快乐的小蜗牛 我是快乐的小蜗牛，‎ 背着房子去旅游，‎ 伸出两只小触角，‎ 一边看来一边走 我是快乐的小蜗牛，‎ 天南地北去旅游，‎ 刮风下雨都不怕，‎ 我的小屋乐悠悠。‎ 关于“雨”的知识 ‎１.天天下雨的地方 ‎ 大气中经常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸发而来的。当水汽到达饱和点时，空气变冷，在不同温度的影响下，会凝结成云、雾、雨、雪和雹等。‎ ‎ 世界降水量的分布是不均匀的。‎ ‎ 有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨。‎ ‎ 我国四川西部，山岭起伏，那里的峨嵋山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称。‎ ‎ 台湾省的山脉，南北绵延，位于基隆河发源地的迎风高地上的火烧寮，是我国最多雨的地方，平均年降水量是６５００毫米。１９１２年出现过８４０８毫米的记录。每年，夏季风、台风从海洋吹来，到达山坡后，被迫上升，容易凝云播雨。基隆因为多雨而得到了“雨港”的称号。‎ ‎ 世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。夏威夷群岛的威尔里尔，年平均降水量达１１６８０毫米；而印度的乞拉朋齐，１８６１年曾出现年降水量２０４４７毫米的纪录。１９６０年８月到１９６１年７月，出现了２６４６１．２毫米的最高记录。‎ ‎ 世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。年降水量达１０００毫米的地方，已经相当湿润了。可是，印度洋上的留尼汪岛，１９５２年３月１５日到１６日测到了２４小时降水量１８７０毫米的最高纪录。‎ ‎ 美国弗吉尼亚州，１９６９年飓风袭击时，测到５小时的降水量达７８７．４毫米。西印度群岛中瓜德罗普岛的巴尔斯特，１９７０年１１月２６日测到一分钟的降水量达３１．２毫米。‎ ‎ 有些地方年降水量不大，却常常下着雨。智利南部的巴希亚·菲利克斯，平均每年有３２５天在下雨。１９６１年这一年，只有１７天没有下过雨。它处在西风带内，长年从太平洋带来大量水汽，受到地形的抬升，形成阴雨天气。‎ ‎ ‎ ‎ 还有天天下雨的地方呢!如巴西的巴拉城，每天都要下几次雨。更奇怪的是，每次下雨都有固定的时间。因此，当地居民有个习惯，谈论时间不用钟表或太阳，而是用雨。他们不说上午几点钟、下午几点钟，而是说第几次雨后。‎ ‎ 巴拉圭的巴拉那河一带，每天都是蒙蒙细雨，下个不停。这儿的雨形成原因与一般不同，是由于在离巴拉那河不远的地方有个大瀑布，那里不停地刮着大风，风把水雾带到高空，凝结成雨。说来也巧，这雨老是降落在那个地方。‎ ‎２.终年无雨的地方 ‎ 提起少雨的地方，人们就会想起沙漠来。那里水汽少，雨水也少。水是生命的源泉，水比黄金还宝贵。‎ ‎ 塔里木盆地是我国雨水最少的地方。塔克拉玛干沙漠东南部的若羌，年平均降水量只有５毫米。这里四周高山环绕，离海洋很远，湿空气很难到达。‎ ‎ 非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。‎ ‎ 中亚土库曼和乌兹别克，也是多沙漠的地方。那里常常有这种情况：天空在下雨，地面上见不到一滴雨水。这是怎么回事呢？原来，那里的空气十分干燥，好不容易云层凝雨，它们还没落到地面，就在半空中被蒸发掉啦!这种“高空下雨，低空无雨”的景象，人们叫它“干雨”。‎ ‎ 北非的哈尔夫旱谷，曾经一连有八九年没下过雨。‎ ‎ ‎ ‎ 南美洲秘鲁和智利沿海一带，因为有寒流和从深海涌上来的冷水流的影响，又位于高山的背风带，因此，年平均降水量还不到３毫米，连年不雨也是常事。有趣的是，这里有个“观雨团”组织，可见雨是多么稀罕了。‎ ‎ 智利的阿塔卡马沙漠，１８４５年到１９３６年止，有９１年没有下过雨，是世界的“旱极”。‎ ‎ 沙漠地区由于干燥，至今还没有人定居下来。可是世界上却有着“不雨城”和几乎不雨的城市。‎ ‎ 秘鲁的利马，一年平均降雨３７毫米，下的都是一种蒙蒙的毛毛雨，叫“加鲁亚”。这种雨只能使大地稍稍湿润，而街道上从来不会出现一个小水洼。１９４９年４月，利马下了一次真正的雨，足足有一小时。人们惊慌地度过了这一次“灾难”。因为那里所有的房屋屋顶只是用来遮蔽太阳光的，不能防雨。雨的突然降临，使许多房屋的房顶都坍塌了，墙上的灰粉被冲掉，屋子里成了“游泳池”。‎ 会意字 ‎ 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。‎ ‎ 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。‎ ‎ 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。‎ ‎ 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”‎ 与不同的字组合，构成不同意义的字。‎ ‎ 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。‎ ‎ 信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。‎ ‎ 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。‎ 你知道吗 ‎1、树木为什么会在秋天落叶？‎ 秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来，为什么树木会在秋天落叶呢？‎ 原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。‎ 树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。‎ ‎2、树叶为什么在秋天会变红或变黄？‎ 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。‎ ‎3、秋天的天空 凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？‎ 原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。‎ ‎4、秋天的树叶 秋天到了，山野间的树叶转眼变成很美丽的颜色，这又是为什么呢？‎ 原来在夏天时，树叶工作得很努力，可是，天气转凉后，它就停止了工作。树叶所制造的营养也就不能送到树枝和树干上，而沉淀在叶子里。树叶的叶绿素也会遭破坏，就和留在叶子里的养分或枯萎了的茶褐色混合，这样就变成各种美丽的颜色了。‎ ‎5、秋天的绿叶为什么会变色 所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外，很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用，但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。在春天和夏天，叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿色，而看不出其他色素的颜色。‎ 当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始落叶。在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。‎ 青蛙的本领 ‎1、捉虫能手 我家前面有一个水塘，周围长满了庄稼和野草。每年夏天，青蛙就在塘边安家，成了我的邻居。我常常去塘边看青蛙，慢慢地就熟悉了它们的特点和生活习性。‎ 青蛙爱吃小昆虫，它捕虫吃的动作真有意思。有一天吃过晚饭，我蹲在塘边看青蛙捉蚊子。一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着跪在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。突然有一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，只见青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它又原样坐好，等待着。听农民伯伯说，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，它真是我们的好朋友啊!‎ ‎2、歌唱家 青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。它什么时候最爱放声歌唱呢？‎ 炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。如果有一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。青蛙叫得最欢的时候，是在大雨过后。每当这时，就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱——呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到，像是一支气势磅礴的交响乐，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢!‎ ‎3、运动健将 瞧，一只青蛙正在草丛中，蹒跚地爬着。‎ 它的眼睛鼓鼓的，头部呈三角形，加上爬行动作那么迟钝，也许你会以为它有点傻乎乎的。可是，当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那飘着浮萍地池塘里。这一跳，足足有它体长的20倍距离呢!‎ 然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。‎ 呵，青蛙竟是跳远健将，游泳专家!‎ ‎4、伪装高手 青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色？‎ 原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。‎ 水滴的旅行 ‎ 我是一个旅行家，到过地球上许多地方。‎ 我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。‎ 昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。‎ 早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。‎ 时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。‎ 四季是怎样形成的 ‎ 秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？‎ ‎ 我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时，感觉特别烤人；斜对着时，就不那么热了。此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。想想这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就不难理解了。‎ ‎ 太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。太阳高度为什么会有周期性的变化呢？‎ ‎ 地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太阳高度由低变高。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。‎ ‎ 由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。‎ 为什么月亮有圆缺 ‎ 为什么太阳就没有圆缺，而月球就有呢？因为太阳是自己发光的，但月球却不会自己发光。月光是反射太阳照射到月球上的光。曾经观察过月食的人都懂，月全食就是指什么光也没有了，这是因为月球正好处在地球产生的阴影之内。如果是月偏食，就是月球的一部分处在地球的阴影之内。这是太阳光照射月球产生月光的最好证明。‎ 除了这个，我们观察到月球在农历月之中总是天天在发生变化。月初是镰刀状的，称它为新月；月中是圆圆的，称它为满月，或望月；但到了月末又变成船状的，称它为残月。月球的模样之所以在变化，正是因为月球绕地球而转动，太阳光照射到月球上的方向和我们人类观察月球的视线之间有一个夹角，这个夹角总是在不停地变化，好像我们坐在火车上看着一座山，火车在不断地前进，我们前面的那座山的形状也在不停的发生变化。‎ ‎ 月球绕着地球转一圈就是农历的一个月，也就是月球变化的周期。初一，月球被太阳光所照射到的半面正好背向着地球，所以我们就看不到了。月半时，太阳照射到月球的半面正好面向着地球，所以我们就可以看望月了。然后又慢慢地变化了，最后什么都看不见了。月球就是像这样周而复始地不停变化着。‎ 附：《小书包》课外拓展资料 ‎◆关于爱护文具的儿歌 小文具，要爱惜。小书包，装整齐。‎ 不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。‎ ‎◆带橡皮的铅笔 美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼，是个穷画家。他的生活相当贫困。他穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是破烂货。然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。有一天，李浦曼正专心致志地画一幅素描。他仅有的一支铅笔已经削得很短很短了，他必须捏住这支铅笔把画作完。画着画着，他发现画面要修改一下，于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块橡皮。他找了好久，好不容易才找到那块比黄豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支铅笔又失踪了。他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间，李浦曼耐着性子，终于找到了那截铅笔头。一气之下，他决定把橡皮和铅笔头绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！于是他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端，这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。可是，没用几下，橡皮掉了下来，李浦曼发了狠心，一定要把这淘气的橡皮头牢牢地固定在铅笔头上。为此，他想了种种办法固定这块橡皮……最后，他终于想出了一个好办法：用一块薄铁皮把铅笔的一头包起来。‎ 这就是今天人们所使用的带橡皮的铅笔，这成了李浦曼的专利。不久，一家公司用五十万美元的巨款买下了这个专利，他由一个穷画家变成了发明家和大富翁。 ‎ 雪花的颜色 ‎ 人们经常用“像雪一样白”来形容一个物体很白，雪都是白色的吗？‎ ‎ １９６９年１２月２４日，北欧斯堪的纳维亚半岛上的瓦腾湖附近下起了雪。到了傍晚，雪越下越稠，颜色也不像白的了。因为是晚上，没有引起人们的注意。可是当地居民们早上起床后向外一望，不由得吃惊地吐出舌头，他们看到的竟是一片黑雪。那种油腻的好像糖炒栗子锅里炒黑了的砂子似的黑雪，粘在衣服上，把衣服都染脏了。瑞典首都斯德哥尔摩生态中心的科学家们闻讯后赶到现场调查，发现雪里包含有许多工业污染物质，其中有大量杀虫剂。‎ ‎ 人类文明史上，有文字记载的天空下黑雪的怪事，自然不只这一次。在十九世纪，英国的苏格兰曾经下过几次黑雪。那时候苏格兰的工厂里，燃烧的是黑烟冲天的烟煤，大量的煤烟和尘粒聚集在空中，有时就粘附在雪花上，把雪染黑了。１８９７年１１月９日，在俄国的彼得堡也下过一次有趣的黑雪。这些黑雪的粘附物不是杀虫剂，也不是煤烟，而是像小蚂蚁一样的小昆虫。亿万个黑色的小昆虫躲藏在雪花上，与雪花一起飘落下来，好像撒了煤粉似的黑乎乎的一片。人在雪地里踩一个脚印，不久脚印里便聚集了更多的小昆虫，脚印变得更黑了。‎ ‎ 既然天空中下过黑雪，有没有下过其它颜色的雪呢？‎ ‎ 当然有。在红海一带，历史上多次记载有血雨。血雨就是下红色的雨。可惜那里温度高，很少下雪。不然，有关红雪的记载一定会出现的。世界是多么广阔，其它地方真有下过红雪的。我国冰川学家在西藏东南部察隅地区研究冰川时，曾遇到过红雪。这是因为印度洋西南季风有时带来很多非常细小的红色水藻，这些红藻附在雪花上降落下来，把雪映得红艳艳的，好像天女撒落的红色花瓣。‎ ‎ 还有黄色的雪。我国天山东段和阿尔泰山上，有时飘落下来的雪花是带着黄颜色的。雪花之所以变成黄色，是因为它们身上夹杂有从沙漠里卷扬起来的黄色沙尘的缘故。欧洲阿尔卑斯山上，也下过黄雪。撒哈拉大沙漠的黄尘，从空中越过地中海，把那里的雪花染黄了。根据以上情况，文学上的“像雪一样白”的比喻，有时候在科学上不一定适用。即使是最干净的雪，当它们降落到地面后，也会随着它本身的结构而具有特殊的颜色。比方说刚降下的松软的雪，常常具有淡淡的蓝颜色；被风吹得密实的细雪，闪烁着银子般的光泽；在冰川上，由粗细粒雪组成的老雪，表面是淡灰色的，而在深处则呈现出淡绿色。‎ ‎ ──本文摘自中国科普博览 作者金波简介 ‎ 金波（1935——），河北冀县人。儿童文学作家、副教授。著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。‎ ‎ ‎ ‎ 母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。‎ ‎ 诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。‎ ‎ 诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。‎ 作者薛卫民简介 性 别：男 出生年月：1959/8‎ 民 族：汉族 ‎ 吉林伊通人。中共党员。1982年毕业于四平师范学院中文系。历任中共伊通县委宣传部新闻科干事，《松辽文学》杂志编辑，吉林省作家协会文学院教务主任，《作家之路》副主编、主编，副编审。现在吉林省作家协会从事专业创作，文学创作一级职称。先后出版有诗集、儿童诗集、散文集《含笑的花蕾》、《快乐的小动物》、《森林城的霓虹灯》、《白玫瑰·‎ 三角帆》、《寂寞的风景》、《为一片绿叶而歌》、《彩绘新童谣》（分《摇篮曲》、《呀呀语》、《蹦蹦谣》、《拉手歌》四集）、《裸语》等。《幽默童诗》获首届冰心儿童图书新作奖，《夜来香》获上海第六届儿童文学园丁奖优秀作品奖，《布荒》获吉林省首届青年文学奖，《快乐的小动物》获全国第二届优秀儿童文学作品奖，《为一片绿叶而歌》获全国第四届优秀儿童文学作品奖，《彩绘新童谣》（四集）获第十届中国图书奖、吉林省长白山图书一等奖。‎ ‎ 薛卫民对孩子影响最大的书：‎ ‎ 儿童诗集 《为一片绿叶而歌》 湖北少年儿童出版社1997年出版，获中国作家协会第四届“全国优秀儿童文学奖”。‎ ‎ 薛卫民对孩子影响最大的文章：‎ ‎ 儿童诗 《地球万岁》 入选全国统编小学《语文》教材（第八册）人民教育出版社2002年版。被多家网站推荐介绍。‎ ‎ 薛卫民对儿童文学创作的感受：‎ ‎ 儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。‎ ‎ 薛卫民对小作家挑战大作家活动的感悟和意见：‎ 大作家不一定就大，小作家不一定就小，比如抬头望夜空，那大的不一定就是大星星，那小的不一定就是小星星。《儿童文学》搞的这个活动很好，它为热爱文学创作的孩子们提供了一个展示自己的平台和零距离体验的机会。‎ 叶圣陶简介 ‎ 我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”‎ ‎。在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。‎ ‎ 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。‎ 叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。‎