一年级语文上册9 ɑi ei ui【教案】

一年级语文上册9 ɑi ei ui【教案】

第三单元 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。‎ 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。‎ 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练习。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。‎ 本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。‎ 内容 课时 内容简说 教学要点 ɑi、ei、ui ‎2‎ ‎3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。‎ ‎1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。‎ ‎2.‎ 11‎ 在四线格中正确书写5个音节词。‎ ‎3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。‎ ‎4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。‎ ɑo、ou、iu ‎2‎ ‎3个复韵母、情境图；复韵母的四声；两拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。‎ ie、üe、er ‎2‎ ‎2个复韵母、1个特殊韵母、2个整体认读音节、情境图；声母与ie、üe的拼读；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。‎ ɑn en in un ün ‎2‎ ‎5个前鼻韵母、3个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。‎ ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ‎2‎ ‎4个后鼻韵母、1个整体认读音节、情境图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的音节词。‎ 语文园地三 ‎3‎ 用拼音、字词句运用、和大人一起读。‎ ‎1.读准相近的音节、复韵母、音节词。‎ ‎2.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。‎ ‎3.会读由“车”组成的7个词语。‎ ‎4.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。‎ 11‎ ‎9 ɑi ei ui ‎1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。‎ ‎2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pái duì”。‎ ‎3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《洗手歌》。‎ ‎4.认识“妹、奶”2个生字。‎ l 重点 ‎1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。‎ ‎2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。‎ l 难点 了解复韵母的标调规则。‎ ‎1.复韵母教学。‎ 读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐音。‎ 四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。‎ ‎2.拼读教学。‎ 可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。‎ ‎3.词语和儿歌教学。‎ 词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。‎ 儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。‎ 11‎ l 教学准备 拼音、识字卡片、多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎2课时 11‎ 第1课时 ‎1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。‎ ‎2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。‎ 一、温故而知新。‎ ‎1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：“我来比画你来猜”。看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？‎ ‎2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开始今天的学习吧。‎ 通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣。‎ 二、学习复韵母ɑi ei ui。‎ ‎（一）情景导入。‎ ‎1.教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王——红围脖奶奶请来了，你看（课件出示情境图）——‎ ‎2.图上画了什么？‎ ‎3.小结：小朋友们高高兴兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！‎ ‎（二）学习复韵母ɑi的发音及四声。‎ ‎1.‎ 11‎ 小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近，“挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母ɑi，(课件出示ɑi)你发现了吗，孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。‎ ‎2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟教师读ɑi。（多种形式练读）‎ ‎3.四声练习。‎ 注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u并列标在后，i上标调点去掉。‎ āi āi āi 挨着的挨 ái ái ái 皑皑白雪的皑 ǎi ǎi ǎi 高矮的矮 ài ài ài 爱心的爱 ‎4.音节拼读练习。‎ ‎（1）ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。（课件出示ɡ t k c h）‎ ‎（2）（课件出示：ɡ—āi—ɡāi）ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。谁来试一试？‎ ‎（3）课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读一读。（指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。）‎ tái kāi cāi nǎi mǎi ɡ-āi-ɡāi ɡ-u-āi-ɡuāi huài kuài ‎（三）迁移学习ei。‎ ‎1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。ｂēｉ的音里就藏着第二个复韵母ei。（课件出示ei）‎ ‎2.读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形（范读、多形式读）谁愿意当小教师带大家读？‎ 11‎ ‎3.四声练习。根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？（课件出示ei的四声）（多形式练读）‎ ēi éi ěi èi ‎4.拼读练习。‎ ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。‎ l-èi-lèi bēi péi fēi ɡěi wéi hēi 开火车读，男女生读。‎ ‎（四）合作学习ui。‎ ‎1.看图引出ui：奶奶今天戴的是一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。（课件出示ui）谁来读一读？‎ ‎2.同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)‎ ‎3.ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u 并列标在后。”复韵母“ui”中，谁在后面？（出示ui的四声）‎ uī uí uǐ uì ‎4.拼读练习。‎ 11‎ t-uǐ-tuǐ huìduī chuī zuǐ ruì shuǐ ‎（五）练习书写。‎ 小朋友们，ɑi ei ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。‎ ‎(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。‎ 预设：ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。‎ e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。‎ u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。‎ 游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。‎ 11‎ 第2课时 ‎1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。‎ ‎2.正确朗读儿歌《洗手歌》。‎ ‎3.认识“妹、奶”2个生字。‎ ‎4.能在四线格中正确书写音节“pái duì”。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.指认复韵母。‎ ‎2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。（纠错）‎ 二、看图学习词语。‎ ‎1.课件出示课本情境图。‎ ‎2.学生观察情境图。提示：你看到了什么？听到了什么？‎ ‎3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。多么温馨的画面啊！‎ ‎4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。（学生自由读）‎ mèi mei nǎi nɑi 妹 妹 奶 奶 指名拼读。‎ ‎（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)‎ 11‎ ‎（2）还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。你还知道哪些？（预设：爸爸 爷爷 哥哥 叔叔）‎ 让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习的能力。‎ 三、自主学习，练读儿歌。‎ ‎１.（课件出示洗手的图片）小朋友，你们看，图上的人在做什么？‎ ‎２.预设：这位同学在洗手。‎ ‎３.那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。‎ 洗 手 歌 排 着 队，向 前 走。‎ 做 什 么？去 洗 手。‎ 肥 皂 用 来 搓 搓 手，‎ 清 水 帮 我 冲 冲 手，‎ 毛 巾 给 我 擦 擦 手。‎ 小 手 洗 得 真 干 净，‎ 大 家 一 起 笑 开 口。‎ ‎４.教师范读，生认真听，注意文中标红色的音节。‎ ‎５.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。‎ ‎６.前面是三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。‎ 学习汉语拼音的目的主要是帮助学生识字。因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字，边学拼音边读小韵文，学习内容的多样化，容易提高学生的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。‎ 11‎ 四、示范指导、练习书写。‎ ‎1.书写词语音节：你能把pái duì这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。‎ ‎2.反馈：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。‎ 五、回顾总结。‎ 小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母ɑi ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第9课吧！‎ 本课的教学内容是ɑi ei ui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui的四声以及声母与 ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下：‎ 一、复习巩固，导入新课。‎ 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏：“我来比画你来猜”，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。‎ 二、图文结合，提高效率。‎ 在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：ɑi从“挨着”的“挨”引出来，师总结ɑi的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ɑi的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。‎ 三、借助儿歌，掌握标调规律。‎ 在教学ɑi ei ui的四声中，重点先讲解ɑi的四声。出示ɑi ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ɑi的四声，并讲解了标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o 11‎ ‎ e，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。‎ 11‎