人教版一上认识物体和图形WORD教案2

人教版一上认识物体和图形WORD教案2

教学内容：认识立体图形（第32页）‎ ‎　　　　　完成相应的“做一做”及第36页的第2题 教学要求：‎ ‎1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。‎ ‎2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。‎ ‎3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。‎ ‎4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。‎ 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。‎ 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程：‎ 一、设疑激情 ‎1、说学具：‎ ‎1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）‎ ‎2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）‎ ‎3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？‎ 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）‎ ‎2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。‎ 二、操作感知 A：分―――提示概念 ‎1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。‎ ‎2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？‎ 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）‎ ‎3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？‎ 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　‎ ‎4）活动 教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）‎ B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 ‎（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。‎ ‎（2）汇报：‎ 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）‎ b:感知正方体、圆柱、球　‎ ‎①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。‎ ‎②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：‎ 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球　：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。‎ c:比较 ‎①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)‎ ‎②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？‎ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）‎ 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？‎ e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。‎ f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。‎ 三、活动 ‎1、数一数（电脑出示）‎ 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）‎ ‎ 2、搭学具 ‎（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）‎ ‎（2）各小组汇报：‎ 四：全课小结 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。‎ 五、课后作业 ‎　　P36页的第2题 教学内容：认识平面图形（第34页）‎ ‎　　　　　完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题 教学目标：‎ ‎1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。‎ ‎2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。‎ ‎3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。‎ 教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学准备：‎ ‎1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 ‎2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　‎ 教学过程：‎ 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）‎ ‎　　　　（学生操作，教师巡视）‎ 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。‎ 二、操作感知，建立表象 ‎1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）‎ ‎2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？‎ ‎　　　（这一个面是圆圆的，平平的）‎ 问：你有没有办法把它记下来呢？‎ ‎3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。‎ ‎4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？‎ ‎　　（指名学生演示、操作）‎ 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）‎ 三、巩固延伸，加深认识 ‎1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。‎ ‎2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）‎ ‎3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。‎ ‎4、学生活动反馈 ‎5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。‎ ‎6、学生作品展示 ‎7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）‎ ‎8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 ‎　问：你喜欢哪一涂法？为什么？‎ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。‎ ‎9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。‎ 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。‎