二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (6)

二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (6)

《乘法的初步认识》 学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 教科书 1——3 页乘法的初步认识 教学目标 理解相同数相加与乘法的关系。 重难点分析 重点分析 学生学会运用从加法转换成乘法，从而体会乘法的简便性。 难点分析 学生经历知识形成的全过程，感知学习乘法的必要性。感受乘法与生 活的密切联系，体验数学的价值。 教学方法 1.通过对比加法和乘法，从而得出乘法比加法计算更要简便。 2.理解乘法的意义，观察乘法的特点，相同的加数使用乘法更加简便。 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境，直接引入 利用课件演示例 1“植树图”。 师：每年的三月是植树月，孩子们，你对植树有什么看法？ 生１:多植树，看上去很美！ 生２：我们可以在树下玩。 生 3：多植树可以使空气很新鲜！ …… 这不，五（１）班的哥哥姐姐们植了这么多树（点课件），请孩子们数一数，这里一 共植了多少棵树？ 生 1：一共植了 32 棵。 师：你是怎么知道的? 生 1：我是一棵一棵数的。 生 2：我是横着看的，每排有 8 棵，一共有 4 排(按学生数的方式闪动画面)，也就是 4 个 8，所以列成算式是生 1：用乘法真简便! 生 2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。 师：“×”像什么？（生：像+号斜着写，生 2：像一把叉，生 3：像语文里的Ｘ）。让孩子 一起跟着老师书空写乘号 知识讲解 （难点突 破） （3）介绍读法，揭示课题。 师指着乘法算式介绍：乘号左边和右边的数都叫“因数”，算式中的 8 和 4 就叫因数。 得数叫做“积”，这里的 32 叫积。（边介绍边板书）同桌相互说一说 8×4=32 中各部分的 名称。 师：4+4+4+4+4+4+4+4=32 用乘法又应怎样表示? 生：用 4×8 和 8×4 表示。（板书） 师：你是怎么想的? 学生 1：4+4+4+4+4+4+4+4=32 表示 8 个 4 相加，所以可以写成 4×8 和 8×4。 师：4 个 8 相加列两个乘法算式，8 个 4 相加也列两个乘法算式，比较一下，你有什 么发现？ 生：都用相同的两个乘法算式。 师：4 个 8 相加和 8 个 4 相加都可以用这两个乘法算式（点合并）。也就是说，几个几 相加，可以写成乘法算式。板书：乘法的初步认识。 师：加法和乘法有着密切的联系，加法和乘法都可以解决屏幕上的问题。加法和乘法， 你更喜欢哪种？为什么？ 生：我喜欢乘法，因为乘法简便。 师：从这里我们可以看到，乘法在书写上的简便，在以后的学习中，我们还会感受到 乘法在计算上的简便。其实，乘法里的奥秘可多啦！ （4）教学例 2 师：儿童节快到了，孩子们很期待吧！光明小学的小伙伴们准备了好多文艺节目，为 了让舞台更漂亮，他们决定摆花盆装饰。你看，（动态出示）每次摆 3 盆花，一共摆了多 少盆花？学生 1：3+3+3+3+3+3=18(盆) 学生 2：3×6=18(盆) 生 3：我是竖着看的，每列有 4 棵，一共有 8 列(按学生数的方式闪动画面)，也就是 8 个 4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式) 二．探究新知 (1)改写算式、理解意义。 师：用不同的方法，得到的结果都是 32 棵。观察这两个加法算式，你有什么发现？ 生１：加数都相同。（板书） 生 2：得数都是 32。 生 3：都是连加算式。 教师：我们先来看 8+8+8+8=32(棵)，有几个 8 相加？ 生：4 个 8 相加。 师：4 个 8 相加，如果用乘法计算，可以用 8×4 表示，也可以用 4×8 表示。（板书两 个乘法算式） 师介绍读法。指着“×”，这个符号是乘号，读作“乘”。板书：乘号。8×4 读作：8 乘 4；4×8 读作：4 乘 8。 （2）小组讨论，全班交流。 师：这两个乘法算式都有哪两个数字呢？ 生：8 和 4。 师：8×4 和 4×8 这两个乘法算式表示的意思是什么呢？请孩子们结合加法算式和植 树图，在小组里说说。（出示讨论提示） 生１:８表示每行有 8 棵，4 表示有 4 行。 生 2：8 乘 4 等于 32。 师：你是怎么知道的? 生 1：8+8+8+8 和 8×4 都表示 4 个 8，所以都应等于 32。 师：你真聪明！4×8 等于多少? 生 2：4×8 等于 32。 师：看到这两个乘法算式，你想说些什么? 生 1：用乘法真简便! 生 2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。 6×3=18（盆） 让学生读出乘法算式，并分别指出每个数字的名称和表示的意思。 课堂练习 （难点巩 固） 孩子们今天认识了乘法，想和乘法成为好朋友吗？“想”生齐大声回答。那接下来我 们继续来解决这些有关乘法的问题。 1、让学生看算式，并读一读，掌握读法。 2、看图列加法和乘法算式。 3、加法算式改写成乘法算式。 4、我当小老师（判断）。 小结 教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样? 学生：(乘法也是一种运算；求几个相同加数的和，用乘法计算真简便；如果加数不 同，就不能改写成乘法算式。。。。。。) 师：通过今天这节课的学习，我们知道了求几个相同加数的和，可以用乘法计算比较 简便。其实在生活中有很多这样的例子，只要我们用心去观察，就会有很多发现，相信你 一定会成为小小的数学家！