一年级下册数学教案-1前后 ｜冀教版

一年级下册数学教案-1前后 ｜冀教版

课题： 前后 课型：新授 教材与学 情分析 学生对于前后这一概念并不陌生，生活经验丰富。 教学 目标 知识与技能目标：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能 从具体的情境中正确确定“前后”。 过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关 系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索 知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教学重点 通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确 确定“前后”。 教学难点 在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物 之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教学方法 感悟、体验、实践 预习作业 在家里和父母玩关于前后的游戏 课前准备 “龟兔赛跑”图。 教学板块 （注明各版块解决目标 序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 （10 分） 在现实的情境活动中， 让学生获得大量的感性材 料，为正确确定前后奠定 基础。 教师对学生的回答示要求 不要过高，只要学生初步 感知现实情境中的前后即 可。 二、体验感悟（20 分） 小朋友们，你看一看我们教室的前面 有什么？后面有什么？ 请同座位的两名小朋友互相说一说， 自己的前面是谁、后面是谁。 同学们说的都很好，下面请每个小 组最前的小朋友站起来；最后面的小 朋友站起来。大家看一看他们站的对 吗？ 让学生听口令，摆物体。文具盒放在 数学书的前面，数学书放在文具盒的 后面；铅笔盒不要摆在数学的前 面…… 刚才我们一直说关于前后的话题，这 正是我们今天所要研究的问题。 （板书：前后。） 让学生学会仔细观察情景 图，鼓励学生大胆想象， 培养学生的数学表达能 力。并且通过这个故事让 学生知道做好一件事情要 有毅力、有耐心，要坚持 到底。 三、实践应用（10 分） 让学生在积极参与、合作 交流，在具体的情境中能 正确确定前后，进一步加 深对前后的理解，培养他 们敢于发表自己观点的意 识。 通过看一看、摆一摆、说 一说，把观察、操作同口 关表达相结合，掌握以什 么为标准，来确定前后， 让学生充分体会前后的相 对性，也能更深一层理解 到确定前后以“什么”为 标准的重要性。这样有利 于培养学生善于思考，勤 于动脑的好惯。 将学生学到的知识主动的 同问题相结合，进一步体 会“前后”的相对性。在 应用知识的同时，不断发 现新问题、新情况，培养 学生自主探索精神。 出示教课书中“看图讲故事”挂图。 让学生仔细观察情景图。 谁能根据这幅图给大家讲故事？ 教师深入学生当中间，倾听、指导。 小朋友们，从这个故事中，你知道 了什么呢？ 教师请三位小朋友站成一列，然后让 其他的小朋友说一说这三位小朋友前 后关系。 刚才小朋友们讲的真好，现在请你们 看一看，你的前面和后面有几个小朋 友。 体验相对，确定前后。 请每一行最前面和最后面的小朋友站 起来。 现在请全班的小朋友向后转，发生了 什么变化？ 这是为什么呢？ 方向发生了变化，前后顺序就变了。 以前后两个小朋友为一组，互相摆一 摆你们的文具，然后说一说谁在前面， 谁在后面。 队列游戏，请几位同学到前面来，站 成一列（前后站）。 你发现了什么？ 让前面同学围成一个圈。 这样站，你又发现了什么？ 要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁 在后面。必须先选定一个小朋友，然 后就可以说谁在谁的前面了或谁在最 前面。 出示课本中练一练的第二题，让学生 说一说各组运动员的位置。（小兔拔 河） 我们的身边有哪些前后、左右的应用。 板书设计： 前后