部编版二年级语文上册《语文园地四》教案 (1)

部编版二年级语文上册《语文园地四》教案 (1)

‎《语文园地四》‎ 文本教学解读 语文园地四安排了6个板块的内容。‎ ‎“识字加油站”通过火车票引导学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形、了解字义。需要识记的8个生字比较陌生，认读的时候需要结合火车票的识字情境，并结合图片，认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。‎ ‎“字词句运用”安排了两组内容。第一组旨在引导观察身边事物，发挥想象，训练口语表达。教学时，设计活动从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。第二组旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。‎ 本次“写话”要求学会写留言条。分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。教学时，可从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条，接下来明白格式和书写要求，最后学写留言条。可让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。‎ ‎“我的发现”意在引导学生发现同一颜色的细微变化，感受词汇的丰富性。教师利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富。同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。还要注意拓展思维，如：像鱼肚一样白的叫什么。指导学生读词语，注意读准字音，重点指导“枣”“鹅”“墨”三个字。通过朗读来区分不同的颜色，教师要示范读，比如：表示“白色”的词要读得轻而平淡，“红色”要读得重而热烈，而同样是写红色的词语，“火红”“桃红”“枣红”的语气轻重也是有区别的。四组词语教学，不可平均用力，可重点引导第一组。‎ ‎“日积月累”是关于风景的古诗。应以读读背背为主，内容理解不作要求，关键词语可作简单解释。通过师生接读、赛读、轮读等方式，熟读成诵。‎ ‎“我爱阅读”《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个：一是培养学生的阅读兴趣；一是激发学生热爱家乡之情。教学时，以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”活动。‎ 教学目标：‎ ‎1.学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。‎ ‎2.模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。‎ ‎3.学习联系上下文理解词语的方法。‎ ‎4.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。‎ ‎5.积累关于风景的诗句。‎ ‎6.自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。‎ 教学重点：‎ ‎1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。‎ ‎2、能够根据上下文理解陌生的词语， 好词好句可以学以致用， 开发想象力， 学写比喻句。‎ 教学难点：‎ 读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 板块一 识字加油站 活动一：猜谜语，引话题。‎ ‎1.猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）‎ 要点：谜底为火车。‎ ‎2.你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？‎ 活动二：读车票，认生字。‎ 看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）‎ ‎1.这些词语你会读吗？‎ 南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu piào）。‎ ‎2.去掉拼音你还会读吗？‎ ‎3.重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。‎ 提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。‎ ‎4.从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？‎ 提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：充州、盱眙……‎ 活动三：汉字宝宝大搜捕。‎ ‎1.看门头，识汉字（出示）‎ ‎2.看药方，识汉字（出示）‎ ‎3.看商标，识汉字（出示）‎ ‎4.……‎ 提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。‎ ‎5.生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。‎ 板块二 字词句运用 活动一：猜谜语，引话题。‎ 猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。‎ 要点：谜底为鞋子。‎ 活动二：看图片，展想象。‎ ‎1.请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？‎ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。‎ ‎2.看看爸爸的鞋子还像什么？‎ 提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。‎ ‎3.你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？‎ 提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。‎ ‎4.师生、生生“对歌”，读例句。‎ 师：爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船……‎ 活动三：我会想，我会说。‎ ‎1.观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什 么？先说给同桌听，再说给全班同学听。‎ ‎2.我来问，你来答。如：‎ ‎（1）细长的柳条像什么？‎ ‎（2）洁白的云朵像什么？‎ 要点：细长的柳条像妈妈的长发；群山像长龙；椅子像个“h”；路灯像橘子；爷爷的胡子像牙刷毛；枫叶像拍红的手掌等。‎ 活动四：赏小诗，拓思维。‎ 你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。‎ 月亮 那一晚，‎ 月亮儿尖尖弯弯，‎ 外婆说是嫦娥眼，‎ 我说像是小小船。‎ 那一晚，‎ 月亮儿大大圆圆，‎ 外公说那是玉盘，‎ 我说像曲奇饼干。‎ 那一晚，‎ 月亮儿怎么不见，‎ 在梦里，‎ 我坐船儿吃饼干。‎ 提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？‎ 活动五：读句子，理解词语。‎ ‎1.谁会读这三句话？‎ 要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。‎ ‎2.做游戏，理解“隐蔽”。‎ ‎（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。‎ 提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。‎ ‎（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。‎ 要点：用青草把自己遮盖起来。‎ ‎（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？‎ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。‎ ‎3.做知心朋友，理解“烦恼”。‎ ‎（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。‎ 要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。‎ ‎（2）谁能读出小明的烦恼心情？‎ 提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。‎ ‎（3）你有过烦恼吗？请说一说。‎ ‎4.设情境，理解“流连忘返”。‎ ‎（1）观风景图片，读句子。‎ ‎（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？‎ 要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。‎ ‎（3）你能将“流连忘返”换一个词语？‎ 要点：依依不舍、恋恋不舍。‎ ‎（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？‎ 板块三 写话 活动一：创设情境，学写留言条。‎ ‎1.假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？‎ ‎（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。）‎ ‎2.讨论：留言条要写清楚哪些内容？‎ ‎3.学生自由写留言条。‎ 活动二：学习范文，明确格式。‎ ‎1.出示新的留言条，指名读。‎ ‎2.这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。‎ 要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。‎ 再写有什么事情。正文空两格。‎ 最后写自己的名字和时间。写在右下方。‎ 活动三：实践练笔，学以致用。‎ ‎1.说一说。‎ 去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。‎ 提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。‎ ‎2.写一写。‎ 请根据下面的情境，写一份留言条：‎ 老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。‎ 要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。‎ 活动四：取材生活，用好留言条。‎ 生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。‎ 板块四 我的发现 活动一：创情境，读词语。‎ ‎1.咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。‎ 提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。‎ ‎2.齐读。‎ 活动二：观图片，辨色彩。‎ ‎1.你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？‎ 要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。‎ ‎2.你喜欢这些颜色吗？请你读一读。‎ 活动三：小助手，会发现。‎ ‎1.谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？‎ ‎2.齐读。‎ ‎3.仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。‎ 要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。‎ 活动四：观生活，善发现。‎ ‎1.请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。‎ ‎2.你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？‎ 雪白的（墙壁） 火红的（ ） 金黄的（ ） 翠绿的（ ）‎ ‎3.生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。‎ 提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；像玫瑰一样红的叫玫红；像橄榄一样绿的叫橄榄绿；像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。‎ ‎4.生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。‎ 板块五 日积月累 活动一：读句子，读正确。‎ ‎1.我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。‎ ‎2.师生接读。‎ 师：有山皆图画， 生：无水不文章。‎ 活动二：明诗意，夸风景。‎ 读一读，小组交流你的理解。‎ 活动三：我爱读，我会背。‎ ‎1.师生对读。‎ ‎2.男女生轮读。‎ ‎3.小组间赛读。‎ ‎4.看谁背得快。‎ ‎5.还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树,江清月近人” 。‎ 板块六 我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。‎ 今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。‎ 活动二：明要求，读通文。‎ ‎1.出示自读要求：‎ ‎（1）借助拼音，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。‎ ‎2.接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。‎ 活动三：入情境，赏家乡。‎ ‎1.请五名学生分角色朗读课文。‎ ‎2.用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。‎ ‎3.画家乡，情满怀。‎ 你的家乡在哪里，美吗？请你学着本文的方法说一说。‎