部编版小学二年级语文下册课件12 寓言二则

部编版小学二年级语文下册课件12 寓言二则

掩耳盗铃 狼来了 这两个故事，你听过吗？ 这就是寓言。 寓言：是文学作品的一种体裁，常带有 讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人 手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓 意味深长的道理，给人以启示。 语文 二年级 下册 第一课时 第二课时 亡 羊 补 牢 第一课时 请同学们自由读课文，数一数一 共有几个自然段，给每个自然段标上 序号，并圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此 yù zé wánɡ láo juàn zuān diāo fānɡ huǐ cǐ 寓 寓言 公寓 则 yù zé 规则 二则 牢 láo 牢笼 坐牢 亡 wánɡ 亡羊补牢 圈 羊圈 牛圈 钻 juàn zuān 钻进 钻洞 坊 fānɡ 牌坊 街坊 叼 diāo 叼住 叼着 悔 后悔 悔过 此 huǐ cǐ 从此 彼此 坊 fānɡ 防 熟字加偏旁 识字方法 换一换 钻=占+钅 牢=牛+宀 则=贝+刂 亡 wánɡ 像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申 为“死亡”“灭亡”义。 字理识字 牢亡 钻 丢 劝 告 láowánɡ zuān diū quàn ɡào 上下 结构 独体 结构 亡 左右 结构 钻 劝牢 丢 告 生字归类 diū注意勿把竖和 撇折连成一笔 写 先写横，再写竖 第一笔是短撇 重难点字书写指导 ɡào 长横写在 横中线上 牛字头的竖写 在竖中线上， 不要向下出头 小羊吃萝卜 亡 寓 则 钻 此 牢 圈 叼 悔 坊 识字游戏 街坊：同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。 我们周围的街坊都知道这件事。 接受：采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。 请你接受我的道歉。 说说“亡羊补牢”讲了什么故事？ 一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人 ______听从劝告，第二天，他__________，这才______， 于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也 没丢过。 劝他丢了羊 没有 又丢了羊 后悔 窟窿 羊圈 整体感知 结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？ “牢”是什么意思？ 亡羊补牢 丢失 养畜生的圈 亡：丢失。牢：养畜生的圈。 亡羊补牢——羊丢失后修补羊圈。 结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补 牢”是什么意思？（课后第一题） 自由朗读课文，找一找文中这个 人一共丢了几次羊？ 一共丢了两次羊。 互动课堂 想一想：放羊人为什么会连续丢 两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现 的？在文中找出相关句子。 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放 羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里 狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第一次丢羊： 放羊人的表现： 街坊劝他说：“赶紧把羊 圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊 圈干什么？” 语言描写 反问。表现他 不以为然。 说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。 第二次丢羊： 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 两个“又”字表明悲剧再一次发生。 他很后悔，不该不接 受街坊的劝告，心想，现 在修还不晚。 ▲ ▲ 不好。“不该不接受” 双重否定，加强了语气。 思考：“不该不接受”换 成“应该接受”好不好？ 心理描写 放羊人的表现： 说明养羊人意识到了补救的重要性。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 他赶紧堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。从 此，他的羊再也没丢过。 “赶紧”写出养羊人知错 就改。“结结实实”突出 了养羊人真正认识到自己 的错误并弥补。 修完羊圈的结果 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 句子比较（课后第二题） 说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？ 说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。 说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。 你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？ 小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。 他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。 （课后第三题） 亡 羊 补 牢 第一天：羊丢了，不修羊圈 第二天：羊又丢了，后悔 结果：修羊圈，再也没丢羊 亡羊补牢 为时未晚 结构梳理 《亡羊补牢》告诉 我们： 一个人做错了事， 只要肯接受意见，认真改 正，就不算晚。 主题概括 一、想一想，填一填。 上下“丢”是 结构的字； “亡”是 结构的字。独体 课堂演练 二、连一连。 养了 修修 堵上 接受 劝告 窟窿 几只羊 羊圈 三、《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（ ）。 A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。 B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。 A 上节课我们学习了 寓言故事《亡羊补牢》， 这节课我们学习另一个 寓言故事《揠苗助长》。 第二课时 揠 苗 助 长 请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 焦 筋 疲 喘 截 jiāo jīn pí chuǎn jié 焦 焦急 焦灼 筋 jiāo jīn 青筋 筋疲力尽 喘 chuǎn 喘气 气喘 疲 pí 疲惫 疲劳 截 截断 一截 jié 筋 疲 jīn pí 半包围结构上下结构 pí 最后一笔捺稍长 重难点字书写指导 “皮”写在 病字旁里面。 “皮”的第一笔 是横钩 焦 筋 疲 截 喘 识字游戏 焦急：着急。本课指种田人 因为禾苗长得慢而焦急。 这孩子每晚发烧，这使他父 母非常焦急。 自言自语：自己一个人低声嘀咕。 本课指种田人看到禾苗长得慢， 自言自语想办法帮禾苗长大。 这人很奇怪，总是自言自语。 采了这么多宝 宝爱吃的蘑菇， 我家宝贝一定 很高兴。 自由读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？ 古时候有个人，因为想要自己的禾苗 _________，就把禾苗一棵一棵__________， 结果______________。 长得快些 往高里拔 禾苗都枯死了 整体感知 根据课文内容，猜猜“揠苗助长”的 “揠”是什么意思？ 拔的意思。揠 苗 助 长 揠：拔。 揠苗助长——拔高禾苗，帮它长。 结合“揠”的含义，说说题目“揠苗助 长”的意思。（课后第一题） 朗读课文第一段，文中那个人觉得 自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？ 互动课堂 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得 快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天， 禾苗好像一点儿也没有长高。 ▲ ▲ ▲ ▲ “巴望”“天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗 长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。 想一想：“巴望”换成“盼望”行不行？ 请你用它们分别造句。 不行，两词虽然都有“盼望”的意思， 但是“巴望”比后者程度更深。 1.盼望已久的假期正在悄悄向我们靠近。 2.农民伯伯巴望今年有个好收成。 他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想 个办法帮它们长。” 语言描写 “转来转去”“自言自语”十分焦急，几乎 到了走火入魔的程度。 动作描写 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 句子比较（课后第二题） 默读课文第二段，这个人为了让禾苗 长高，最后想出了什么办法？ 一天，他终于想出了办法，就急忙跑 到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中 午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 花了很长时间。 费了很大力气。 今天可把我累坏了！力气总算没白费， 禾苗都长高了一大截。 高 兴 读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高 了之后，心情怎么样？ 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我 累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 “一边……一边……”表示并列关系，用它造句。 句子仿写 齐读课文最后一自然段，看这个人把禾苗都 拔高之后，禾苗生长的结果如何？ 他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 禾苗为什么会枯死？ 把禾苗一棵一棵往高里拔。 禾苗都枯死了。 自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相 反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求 成反而坏事。 说一说：如果你是种田的那个人， 有什么方法可以帮助禾苗生长？ 可以浇水助长，施肥助长，灭虫，除 草…… 在你的生活中有类似“揠苗助长”的 事例吗？ （课后第三题） 我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我 们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们 没有一点玩的时间，这样不科学，更不利于 我们身心的发展。 揠苗助长 盲羊补牢 守株待兔 叶公好龙 画蛇添足 井底之蛙 鹬蚌相争 狐假虎威 庖丁解牛 词语积累（表示寓言故事的成语） 学完课文，你想说点什么？ 对种田人说 对放羊人说 违反禾苗的生长规律，反而误事。 知错就改，也不算晚。 揠苗助长 起因 盼望禾苗快长 经过 往高里拔 结果 全枯死了 急于求成 反而坏事 结构梳理 《揠苗助长》告诉我们： 违反事物发展的规律,会 把事情弄糟。 主题概括 杞人忧天（点击图片播放） 拓展延伸 焦急地 结结实实 忙碌地 转来转去 修理地 筋疲力尽 一、连一连。 课堂演练 二、我会选。 《揠苗助长》这则寓言告诉我们（ ） A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。 B 三、讲讲你知道的寓言故事吧！ 字词听写