2年级数学教案《连乘连除 》讲课稿

2年级数学教案《连乘连除 》讲课稿

连乘连除 教学内容：二年级上册第七单元表内除法“相关链接”中连乘连除 教学目标：‎ ‎1．通过操作、观察活动，引导学会读连乘连除式题，掌握运算的算理和算法，并能正确熟练地进行计算。 ‎ ‎2.通过连乘连除的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。‎ ‎3．能主动参与和同学共同探究算理、算法的过程,及书写工整、规范的良好习惯。 ‎ 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。‎ 教学难点：正确地算出第二步的计算结果。‎ 教学具准备：课件、答题卡、小红旗。‎ 教学过程：‎ 一、复习铺垫，导入新课 ‎1.导入：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。原来是森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“数学游园会”。 你们想去吗？我们先来完成学习任务，就能参加游园会了。‎ ‎1)请小朋友口算并说说对应的口诀：‎ ‎2×3= 6×4= 36÷4= 9×3= 48÷6= 8÷2 = 8×3 = 24÷6 =‎ ‎2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）： ‎ ‎ 3+5+6= 9-3-4= ‎ 提问：这些是我们学过的连加、连减的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序）‎ 小结：连加、连减的运算，都要按从左往右的顺序依次计算。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小花猫为我们带路，快点儿吧！‎ ‎2.引入新课。‎ 看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我想玩积木，因为在玩的过程中除了能体验玩积木的快乐，还能探究数学的奥秘。‎ 二、 探究交流，掌握新知 ‎（课件出示积木图）‎ ‎1.课件出示积木图1。‎ 师：仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？‎ 预设：生1.我发现2个一组，一行有4组，摆了3行。‎ 生2：我发现2个一组，一排有3组，摆了4排。‎ 同学们观察得真仔细！你能算出一共摆了多少个积木吗？‎ 师：请小朋友先自己动脑筋想一想，然后把你的想法记录在答题卡1上。‎ 生独立思考，尝试解决问题，教师巡视。‎ 交流展示方法： ‎ 算法一：我的算式是2×3×4=24（个），先求一排有几个，2×3=6（个），‎ 再算4排有多少个，6×4=24（个）‎ 指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的哪边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里面，然后再用6和右边的4计算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得数写在等于的后面（教师完成板书）‎ ‎2×3×4=24（个）‎ ‎6‎ 算法二：我先算的是一行有几个，这是4个2，2×4=8（个），再算3行有几个，3个8，8×3=24（个）‎ 师：你表达得非常清楚。大家明白他的方法了吗？先求一行有多少个积木，再求3行一共有多少个积木。（课件演示）‎ 你真聪明，列了一个综合算式。老师把这个算式记在黑板上。（2×4×3=24）咦，你为什么把2×4写在前面？‎ 预设：我先算的是一行有多少个积木，是4个2，所以2×4=8.（在2×4的下面板书8），再算3行，8×3=24。‎ 板书：2×4×3=24（个）‎ ‎8‎ 小结：同学们说得很有条理，看来我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思考解决。这个算式中只有乘号，像这样有2个乘号的算式叫连乘（板书课题：连乘）谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？）‎ 先把前两个数相乘，再用得数与第三个数相乘。也就是按照从左往右的顺序依次计算。‎ 师指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”）‎ 回想刚才的计算过程，这两道题你会算吗？试试看。‎ ‎2×4×6= 2×3×5= ‎ ‎3×3×2= 2×2×5=‎ 生独立计算。‎ ‎2.连除计算 小花猫学会了学会了连乘的计算顺序非常高兴，它现在想考考你们。‎ 你们会计算36÷6÷2吗？‎ ‎(1)谁来说说你的计算过程？‎ 生1：先算36÷6=6，再用6÷2=3.‎ 师：这种算式叫什么名字？它的运算顺序是怎样的呢？‎ 生2：它叫连除，是按照从左往右的顺序计算的。‎ ‎36÷6÷2=3（个）‎ ‎6‎ ‎（板书课题：连除）‎ 你学会了吗？那老师就替小花猫考考你，敢不敢接受挑战？‎ ‎24÷6÷2= 32÷4÷2=‎ ‎(2)概括算法。‎ ‎3.小结运算顺序。‎ 提问：我们做了两道题，有连乘和连除都是几步计算？这两道题计算时都按怎样的顺序算的？‎ 小结：加减法是一对好朋友，乘除法也是一对好朋友。一个算式中只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。‎ 三、 反馈完善，巩固内化 小朋友观察真仔细，现在我们去数学王国的聪明屋去看看吧！‎ ‎1.出示题目2×2= 24÷3=    ‎ ‎ 4×7= 8÷2= ‎ ‎2×2×7= 24÷3÷2= ‎ 指名学生口答。思考：比较每组三道题后发现了什么？‎ 指出：第三道题是按上面两题的顺序算的，上面的两个一步计算算式综合成了下面的一个两步计算算式，上面两道一步计算时下面一道两步计算的分解。‎ ‎2. 帮我算算一共有多少瓶酸奶？‎ ‎2×3×6=36（瓶）‎ ‎3.终于来到数学游园会，下面来进行闯关游戏：‎ 第一关、玩玩跷跷板，明白题目的意思吗？‎ ‎6×9 7×8 3×2×7 42 54÷6÷2 3‎ ‎8÷1÷4 3 4×2×8 16 24÷3÷8 0‎ 第二关、游戏：夺红旗 谈话：大家刚才表现非常好，现在我们终于有机会参加“抢红旗比赛”喽。‎ ‎（1）同桌左边的同学做左边的题（从下往上依次完成），右边的同学做右边的题，谁先做完谁就抢到红旗。 ‎ ‎ ‎ ‎ 6×2+8= ‎ ‎2×2×8= 27÷3÷3= ‎ ‎6×1×6= 56÷7÷5= ‎ ‎64÷8÷4=  4×2×7= ‎ ‎（2）校对得数。‎ 谈话：刚才有的小朋友是抢到红旗了，真不错！不过，现在要检查一下你算得对不对呢。现在校对得数，如果你错得比同桌多，红旗可要让出来哦！‎ 校对得数，（指名同桌两人轮流说一题），评比抢到红旗的结果。‎ 第三关、找规律,正方形中间有一个数，四个角有四个圆圈有四个数，观察发现了什么规律？‎ 预设：有说乘法口诀的，有说乘法算式的。‎ ‎2‎ ‎18‎ ‎9‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎12‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎ ‎ ‎36‎ ‎6‎ ‎24‎ ‎6‎ 四、梳理总结，提升认识。‎ 今天，我们愉快的参加了的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？是啊，数学知识前后都有着紧密的联系，小朋友一定要认真学习，为以后的数学学习打好扎实的基础.‎ 板书设计： 连乘连除 ‎6‎ ‎2×4×3=24（个） 36÷6÷2=3（个）‎ ‎8‎ 使用说明：今天这节课是在学生已学乘法口诀表的基础上学习的，在此之前学生已经学习了连加、连减和加减混合的运算，通过学习要让学生掌握连乘、连除并力求学生能正确熟练地计算。‎ 1． 本节课的亮点有：‎ ‎(1)以旧引新。 ‎ 本节课我始终以参加数学游园会为主题，课始我让学生口算，为下面的学习做铺垫。在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目，让学生自己算一算，这样的练习学生是熟悉的，学生也能很快地完成。然后组织学生观察这些算式，发现有什么相同的地方，并体会运算顺序。连乘连除的读法和运算顺序与加减法差不多，所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。‎ ‎（2）比较领悟。 ‎ 在学生发现连乘连除这些算式的不同点后，又追问：你发现这些算式在计算时有什么相同点吗？也许学生没有领会我这一问题的意思，学生的回答都没有回答到位，于是让学生分别说说这些算式先算什么？再算什么？学生经这么一点拔，立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点——从左往右进行运算。呈现几道算式过程的时候，他们都没有注意一个细节，2×3的连接线上没有箭头，36÷4的连接线上有一个箭头。我让学生说一说原因，学生表现很积极，我肯定了他们的回答：因为乘法中乘数交换位置积不会变，除法中却只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换。放手让学生自由发言，发挥学生的自主性，让学生自己去思考、探索、发现. ‎ ‎（3）练习激趣。 ‎ 对于第闯关题，我选择竞赛式游戏，利用夺红旗等激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣。今天教学连乘连除，有前面基础知识的铺垫，学生对运算顺序基本掌握，在做这类题的速度上，口诀能灵活应用的比较快。‎ ‎2.使用建议。由于学生年龄小，要避免就题做题，注重练习的趣味性。‎ ‎3.需破解的问题:对于计算课，如何做到既让学生多参与表达想法，又达到高效的课堂。这些问题值得我们去探讨。‎ ‎ ‎ 临城实小：耿建军