二年级上册语文教案 我是什么 人教部编版

二年级上册语文教案 我是什么 人教部编版

我是什么 教学目标 1 会认 15 个生字,会写 10 个生字,了解多音字“没”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3 知道水的不同形态的变化,了解它与人类的密切关系,树立环保意识。 重点、难点 重点：1、识记生字,书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 了解自然界中水的变化。 课时安排：2 课时 教学过程： 一、谈话导入 师:小朋友们,今天有一个新的玩伴要加入我们的队伍,但是它不知道自己是谁,我 们帮帮它好吗? 师:今天,我们学习《我是什么》。请大家跟老师一起读课题。 二、引入新知 教师出示谜语,小组交流,看哪组能最快猜出这些字谜 三、组织学生进行自主学习 (一)学习指导 学生初读课文,教师要求学生从课文中圈出生字,并且与之前讲过的谜语结合,加 深对生字的认识和理解 (二)学习检查 1.教师出示生字卡片,指名认读,教师及时正音 2.教师总结识记的方法。 3.教师采取“开火车”的形式抽检,重点讲解个别容易读错的生字 四、组织学生合作探究并展示探究成果 (一)合作探究 1.教师用多媒体课件播放课文的录音, 学生跟着录音再次读课文,教师提醒学生注意那些比较复杂、难记的字词。 2.教师领读,学生熟悉课文。 3.小组间交流,互相认读,并交流识记生字的方法。 （二)小组展示 1.学生以小组为单位,用“开火车”的形 式认读。教师评定认读等级,随时正音。 2 学生齐读,教师随时正音。 (三)归纳总结 学生采用联想、猜谜语等方法记忆生词。 五、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 参考答案 1.变化 极小 一片 带来 作业 海洋 送给 大海 坏人 傍晚 2.滴 溪 淹没 屋子 六、书写练习 在教师的指导下完成“变、极、海、洋”等 10 个生字的书写练习 1.学生观察字的特点。 2.学生描红,说一说书写时应该注意哪些地方 3 教师就学生的练习给出意见,规范书写,着重讲解“变、海、极”等字的书写 4.教师范写。 5.学生再次练习书写生字,教师巡查,随时提醒书写的姿势及笔顺。 6.小组示范,互评等级。 七、课堂小结 1.通过这节课的学习,你又认识了哪些生字娃娃呢? 2.你能写出本课中的田字格里的生字娃娃吗？ 第二课时 一、字词巩固 上课之前教师先带领学生复习上节课所学的生字,教师指名认读。 教师组织学生用生字组词。学生递交组词的小纸条给每一个小组的组长,小组长 批阅,然后上交教师。 二、趣味猜谜 教师用多媒体课件展示谜语,组织学生猜谜,引入课文中的小主角水娃娃、云宝宝、 雨娃娃、小冰雹和雪娃娃。 三、组织学生进行自主学习 1.教师组织学生跟着录音轻声读课文, 读准字音,读通句子,并完成第 3 题 2.小组内交流找到的句子,说一说云宝宝、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃的特点。 教师领读,学生齐读,熟悉课文。 四、组织学生合作探究并展示探究成果 (一)组织学生分角色表演,合作探究第 1、2 自然段 1.学生跟着录音再次自读课文第 1、2 自然段,注意那些比较复杂、难记的字词。 2.学生汇报、交流他们找出的水娃娃和云宝宝、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的关系。 3.教师分段讲解。 ①云的形成 水→汽→极小的点儿→云 ②雨的形成 水→空中的小水滴→雨 ③冰雹 水→小硬球(冰雹) ④雪花 水→到了冬天→小花朵(雪花) 4.教师请 5 个同学分别扮演水娃娃、云 宝宝、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃,让他们将第 1、2 自然段朗读出来。 (二)教师引导学生学习第 3 自然段 1.学生齐读第 3 自然段,理解水娃娃是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大 会的。 2.教师适时进行补充,并用多媒体课件展示与课文相关的图片或视频 (三)学生合作学习第 4、5 自然段 1.学生齐读第 4 自然段,注意理解“温和”“暴躁”的意思,组内讨论第 2 题。 2 小组派代表说一说水娃娃“温和”和“暴躁”时做了哪些事情。 3.教师适时进行补充,并用多媒体课件展示相关图片或视频。 4.学生讨论第 5 自然段的问题,全班交流后得出答案。 五、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 参考答案 1.睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 2.(1)大雨打到玻璃上,真有趣。 (2)空气中飘着花朵的香味 (3)雪花落在湖面上,不见了。 3.略。 六、课堂小结 1.在课文的学习过程中,我们知道了水娃娃和云宝宝、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的 关系。 2.摘录课文中你喜欢的词语和句子。 3.与小伙伴起画画自己心中的水宝宝。 资料链接： 水资源 我们通常说的水资源主要是指陆地上可供生产、生活直接利用的江河、湖泊以及 部分储存于地下的淡水资源。目前人类主要利用的淡水资源有江河和湖泊中的水 以及浅层地下水。 水资源是循环可再生的。地表中的水蒸发到天空中形成了云,云中的水分子在达 到一定数量时通过降水落下来变成雨,冬天则可能变成雪。落在地表上的水渗入 地下形成地下水,地下水又从地层里冒出来,形成泉水,经过小溪、江河汇入大海。 此外,在自然界中,由于气候条件的不同,水还会以冰雹、雾、露水、霜等形态出现 并影响气候和人类的活动。 教学反思 1.我采用从旧知中获取新知的方式,逐步引导学生温故知新,将知识连接成块,这是 每门课程中的脉络。 2 我以猜谜的形式让学生认识新字,有助于吸引学生的注意力,发散学生思维并提 高学生的观察力。 3 我让学生带着问题,分角色表演合作学习课文,使学生对课文的朗读具有了目的 性,避免了“有口无心”的呆板朗读模式 4.“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一种思 想,我有一种思想,我们交换下,一人就有两种思想。”合作交流能促进学生获取更 多的知识,加深对课题的理解和对知识的掌握。