二年级上册语文教案-2我是什么-部编版

二年级上册语文教案-2我是什么-部编版

‎2《我是什么》教案 ‎【教学内容】‎ ‎ 这篇科学短文用拟人的手法向我们讲述了水的变化及其利与害，告诉我们云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化来的。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，正确认识多音字“没”。‎ ‎　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的“我”是什么。‎ ‎3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生爱护水资源的意识。‎ ‎【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，知道文中“我”是什么及“我”的变化。‎ ‎【教学难点】知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生保护水资源的意识。‎ ‎【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注 ‎【教学过程】 ‎ 一、趣味导课 出示课题。 ‎ 首先我们来猜个谜语。 ‎ 用手拿不起，用刀劈不开。煮饭和洗衣，都得请我来。‎ 谜底是什么呢？对，水。水是生命之源，没有水，我们将会渴死，世界也会变成一片荒芜。你知道吗？水还是神奇的魔术师呢！今天我们一起来认识一下这位魔术师吧！‎ 二、学习字词，整体感知 ‎ 1.学习本课中要求会认的字。 ‎ ‎2.教师指名读生字，并组词。‎ ‎3. 学习本课中要求会写的字。 ‎ ‎4.在生字本上练一练，写一写。‎ ‎5. 学习本课多音字“没”。 ‎ ‎6.学习本课的近义词和反义词。 ‎ ‎7.掌握了字词，同桌互读课文，讨论一下： ‎ ‎“我”是什么？‎ ‎“我”又可以变成什么？ ‎ ‎8.大家真聪明，通过读课文就猜出来我是“水”。那“我”可以变化成什么呢？ ‎ 我可以变成云，变成雨、雪、冰雹。真是一位神奇的魔术师！‎ 过渡：下面就让我们深入课文，感受水的神奇吧！‎ 三、品读课文，精读领悟 ‎ ‎（一）学习课文第一自然段。 ‎ ‎1. 读课文第一自然段。想一想，这一段中我变成了什么？（云）‎ ‎2.“白衣服” “黑衣服” “红袍”是指什么？。‎ ‎3. 真聪明，白衣服指白云，黑衣服指乌云，红袍指朝霞和晚霞。‎ ‎4.注意句中“飘浮”一词，意思是随风摇动或飞扬。‎ ‎（二）学习课文第二自然段。‎ ‎ 1. 用自己喜欢的方式读课文的第二自然段， ‎ 思考：我在什么情况下会变呢？ （遇冷）‎ ‎2.“我”遇冷后变成是什么？‎ 变成了雨、冰雹和雪。‎ ‎3.注意文中画红线的句子，这句话运用了什么修辞手法？ ‎ 这句话将雪花比作小花朵，比喻形象生动。‎ ‎4.注意“落”“打”“飘”这几个动词，它们可以互换吗？‎ ‎ 不能。‎ ‎“落”指由上而下掉下来。“打”显得有力度，“冰雹”比较重，所以用“打”，“飘”比较轻盈，正适合雪花。‎ ‎5.看下面的句子，该填哪个动词呢？ ‎ ‎1、风越刮越猛，树上的叶子簌簌__落__下来。‎ ‎2、一个个豆大的雨点儿 打_在头上，有点疼。‎ ‎3、纷纷扬扬的雪花从天空中__飘___落下来。‎ ‎（三）学习课文第三自然段。‎ ‎1. 小声读第三自然段。 ‎ ‎2. 想一想，这里写了“我”的哪了些活动？‎ ‎“我”在池子里很平静，在小溪里缓缓流淌，在江河里奔流向前，在大海里翻腾。‎ ‎3.注意句中红色的词语，说说这句话运用了什么修辞手法？ ‎ 这里运用拟人和排比的修辞手法，形象生动地描绘了水的平静、跳跃与汹涌的气势。‎ ‎4.这个句子运用了“在……在……在……”这组词语，写出了“我”的不同活动，你会仿写吗？ ‎ 体育课上，同学们在_________，在_________，在_________，在_______，热闹极了。‎ ‎（四）学习课文第四自然段。‎ ‎1. 齐读第四自然段。 ‎ ‎2.注意这一段中“温和”和“暴躁”这两个词语，它们是反义词，是写人的性格。这是运用拟人手法，写出了“我”的性格。‎ ‎3.“坏事”和“好事’其实是指水的有利和有害的两个方面。‎ 有利：灌溉田地、发动机器……‎ 有害：淹没庄稼、冲毁房屋……‎ ‎（五）学习课文第五自然段。 ‎ 课文的最后，作者让我们猜一猜“我”是什么。其实大家早就猜对了，“我”就是水。‎ 四、总结归纳 ‎1. 我们来回忆一下课文的内容吧。 ‎ 课文将了“我会变”“我的家”“我的性格”，你能说一说吗？‎ ‎2.“我”经太阳晒变成汽、云，遇冷变成雨、冰雹、雪。‎ ‎3.“我”的家在池子、小溪、江河、海洋。‎ ‎4.“我”有两重性格，温和时可以给人们做好事，暴躁时可以给人们带来灾难。‎ ‎5. 今天我们一起学习了水的不同形态以及水与人类的密切关系。那么我们应该做些什么呢？　 ‎ 对，我们要保护和合理利用水资源，让它只做好事不做坏事。‎ ‎6.小结。 ‎ 本文以生动的语言，为我们介绍了水的不同形态以及水与人类的关系。告诉我们：想要让水为我们服务，就需要我们保护和合理利用水资源。‎ 五、 布置作业。 ‎ 水是生命之源，我们要保护水资源。看一看你周围有没有污染水的现象，做一个调查。‎ 六、板书设计    ‎ ‎ ‎ 七、教学反思 ‎《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。根据课文的特点和学生的认知能力，我利用多媒体画面展示，引导学生探究性学习，培养了学生自主的学习意识，从而拓展学生知识，丰富课堂教学。‎