部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (2)

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (2)

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案部编版 ‎【教学内容】 部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》（共2课时） 【教学目标】 1． 认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。 2． 能正确、流利地朗读课文。 3． 了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。 【教学重难点】 教学重点 能正确流利地朗读课文。 教学难点 认识“反文旁”。 【教学过程】 板块一、图片激趣，认识乌鸦。 1、激趣导入。 师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)生：(指出错误) 师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑，。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课题。 看到这个课题，你想到了什么？（乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？它喝着水了吗？） 小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。 板块二、初读课文，学习生字（13 分钟） 1. 师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。 生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音， 师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。 生1“放”和“旁”是后鼻音。 师：我们继续跟她读。 “生2：老师，我也想说： 处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。 师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。 让我们开火车读一读。第二列火车快快开。 看来同学们都认识了！(生读)同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的形状？ 生3：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，“牙、鸦就差声调不一样”，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。 师：是啊，这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。 ‎ 生4：我想说说“办”，是学过的“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的“午”字加言字旁。 师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！ 今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。 生4：老师，我发现“处”字里面有个折文，与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇，反文旁是横加撇。 师，你观察得很仔细，小乌鸦都夸你棒棒的。 跟老师一起来书空折文和反文旁。 小结：小朋友们棒棒的，能用各种方法来识记生字。 2. 下面呀，拼音宝宝藏起来了，你还认识这些生字吗？ 又读对了，小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。 孩子们，小乌鸦呀可喜欢你们了，瞧，这么多的乌鸦向我们飞来了，他们呀都想跟你们做朋友呢！背面藏着词语朋友。（贴）你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选，读对了，奖励你一只小乌鸦！ 出示词语卡片：‎ 乌鸦 到处  找到 办法   旁边   许多 放进   高山   小朋友们这么棒，老师奖励你们猜字谜。 水边去一去——法      鸟儿闭眼睛——乌 用上两点力——办      中午说说话——许 板块三、整体把握，了解大意 真了不起，小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了 1.引导学生给自然段标序号。 （1）提问：数一数，课文一共有几个自然段？ （2）学生给每个自然段标上序号。标对的请举手。 （3）学生自读课文，把课文读正确。 交流：愿意读的请举手。 第一自然段： 2.（1.）指名读第一自然段。 （2.）第一句话：  出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师范读 问：乌鸦会去哪些地方找水喝？（树林、田野、花园……）去了很多很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。 一起读读这句话。 生1：我看出了水不容易找到。所以我想读出乌鸦焦急的心情。 （请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。 找东西需要用到手，所以找字是提手旁，再给“找”找找朋友。 生2：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。 小朋友们太聪明了。那，乌鸦找着水了吗？ （3）示第二句话： “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（全体女生一起读。） ‎ 拿出瓶子，乌鸦，乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！，谁再来高兴地读一读？再高兴点读！ （3）示第三句话： 引读：“但是----”引读出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？” 大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？（把乌鸦嘴伸进瓶子），回答：喝不着。问：为什么呢？ （训练学生用因为，所以句式说完整的话。） 生：3老师，小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办才好。 师：嗯，请你来做小乌鸦读读这句话。 3.快速看一看课文，哪里讲的是插图的内容？（第三小节） 3.课题是《乌鸦喝水》，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。 （找水喝——喝不着——喝着水）  师：这个故事讲了一只乌鸦很口渴，到处找水喝，找到了水，却发现喝不着，最后乌鸦终于想出了办法，喝着了水。 板块四、写字指导（  8分钟） 1. 出示田字格中的“多、出”，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。 出”，中间竖在竖中线。 2.教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。 3.写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位。 4.再次书写，展示。 ‎