《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

‎《乌鸦喝水》教学设计 一、 教学目标 ‎ 1.巩固上节课所学生字，能正确地朗读课文。‎ ‎ 2.自主探究，朗读感悟，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。‎ 二、 教学重点 有感情地朗读课文 难点 体会乌鸦的心理变化及遇到困难认真思考的道理 三、 教学过程 ‎（1）、猜谜语导入复习旧知识 ‎ 各位小朋友们，老师今天给你们准备了一个谜语，请同学们猜猜这是一只什么鸟，“身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一走，就得扇一扇”。小朋友们，这是什么鸟呀？‎ ‎（2）、现在请看老师书写课题（再一起读一读课题）‎ ‎ 乌字加一点就是鸟，乌是黑色的意思，鸦是左右结构，鸦是鸟字边，所以它是一种黑色的鸟，喝水是用嘴喝，所以喝是口字旁。‎ ‎（3）老师想检测一下同学们是否还记得生字宝宝，所以我们现在来开火车考考大家，老师的火车要出发了，火车，火车，开到哪（开到第一、二、三、四组）出示卡片 ‎ 评（我们班的同学们记忆力可真好，都记起来了）‎ ‎（4）、现在挑战要升级了，刚才老师给同学们出示的生字卡片都是有拼音的，现在出现在屏幕上的是没有拼音的，全班一起来读读吧。‎ ‎ 评（看来大家都没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴）现在我们把生字朋友送回课文中吧，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友。‎ ‎2、新授 ‎ (一)、（1）现在老师要为同学们读读这个有趣的故事，小手要指着。认真听老师读。读完，同学们觉得这个故事有趣吗？有趣），我们赶快回到课文中吧!‎ ‎ (2)看到课文，老师又要考验孩子们了，我想问，这篇课文有几个自然段（三个），没有，上节课老师已经让孩子数了并标在书上，现在再看屏幕（出示PPT）你标对了吧？‎ 评（我们班的同学真是一群努力又聪明的孩子，老师讲的都记在脑海中，老师真是太高兴了）‎ 接下来，我们就来学习每一个自然段吧。‎ ‎（二）、学习第一自然段 ‎1、老师请几个同学来读读这一句（2-3个） 同学们，你们口渴时嗓子会很有什么感觉 ‎ 生：嗓子不舒服，难受 ‎ 这种感觉读出来吗？（点2个左右）‎ ‎ 2、听出来了，你们的嗓子很渴！嗯，口渴极了。那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢？（出示PPT）草地，森林、田野 ‎【1】草地上有尖尖的草尖，有看到水吗？‎ ‎【2】森林里有郁郁葱葱的大树，低矮的灌木，有看到水吗？‎ ‎【3】田野里有稻草人、小蜻蜓，还有弯弯的谷穗，有看到水没？‎ ‎3、鸦一会儿飞到这，一会儿飞到那，用文中的一个词语来说就是到处，同学们跟着老师说一下 。‎ 小乌鸦呀累得满头大汗，此刻乌鸦心情是怎样的？生：（着急）有同学能用着急的语气说一说吗? 评：（这真是一只着急的小乌鸦）‎ ‎4、 小乌鸦找呀找，正在这时候看见了一个瓶子，但是-------（出示PPT）瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办呢？‎ ‎5、 ‎ ‎ 今天呀，小乌鸦呀也来到我们的课堂（手拿乌鸦、水瓶）如果你是这只乌鸦，你是什么心情呢（失落、无奈）‎ ‎6、 谁能把这句话读一读呢？问句用疑惑的语气去读，老师先给同学们来示范一次吧，接下来男女生来比比赛，接下来全班来一起来读读看吧 评（同学们读得可真有感情）‎ ‎（三）学习第二自然段 ‎1、（出示PPT）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了，如果把许多小石子，换成少许的小石子行吗？‎ ‎2、过渡：小乌鸦看到小石子就想到了办法，接下来我们一起来看看吧！‎ ‎（四）学习第三自然段 ‎1、（出示PPT）老师示范，学习跟读 ‎ 评（同学们读得可真流利）‎ ‎2、活动探究，做实验 老师请一个同学来当小乌鸦，把小石子放进瓶子里。‎ 小乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了（慢慢与渐渐意思相近）‎ 四、 总结 老师觉得这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多想一想，解决困难 好吗？‎ 五、 拓展延伸 老师给同学留了一个小问题，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？四人小组讨论，然后教师总结。‎ 六、 作业 与爸爸妈妈说说乌鸦喝水的故事吧。‎ 板书 乌鸦喝水 着急 激动 难过 开心