一年级下册数学教案-5 左与右 ▏沪教版 (6)

一年级下册数学教案-5 左与右 ▏沪教版 (6)

1 左 与 右 教材分析：《左与右》这节课是上海市九年义务教育课本一年级第二学期第 五单元几何小实践中的内容。教材通过让学生说出自身躯干上的左右位置，然后 让学生以自我为参照中心来确定左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确 定左右位置。通过这一循序渐进的过程来认识事物的位置关系，让学生亲身体验 生活和学习环境中的方位，也体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步 的空间观念,为二年级学习东南西北做准备，发展学生的方向感。 学情分析：一年级学生对自身的左与右并不陌生，从小就知道右手写字，但 是对于其他事物的左与右，辨别起来就比较困难，他们正处在前运算阶段的末期， 他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动才能进行。这 节课从学生喜欢的猜谜语引入，激发学生的学习兴趣，课上设置了闯关游戏，让 学生在闯关中不断学习左与右的位置关系。 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册 P46-47 教学目标： 1. 在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。 2. 通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物 体的相对位置，体验位置关系的相对性。 3. 在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的左右位置关系，形成初 步的空间观念。 4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养学生热爱劳动、遵守 交通规则等好习惯，感受数学课程的人文价值。 教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中 心确定左右位置。 教学准备：学具、课件。 教学过程： 一、情境引入，感知自身的左与右 1、猜一猜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这 2 是什么呢？（手） 2、你的一双手能干什么？ 3、你怎样区别你的一双手？（左、右） 小结：对，左手和右手，左和右是表示位置的词，今天我们就一起来认识左 与右。（板书） 师：请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口 4、你身上还有哪些地方也能用左和右来说？ 5、接下来让我们一起做做健身运动：听口令做动作。 举左手；举右手； 伸出右手指指右边；伸出左手指指左边； 伸出你的右手，摸摸你的右眼； 伸出你的左手，拉拉你的左耳； 伸出你的右手，拍拍你的左肩。 【设计意图】通过猜一猜的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 通过介绍自己身上的左与右和做健身运动，让学生初步感知左与右的位置关 系。 二、自主探究，理解位置关系的相对性。 闯关游戏：第一关（认识自身的左与右） 1、你知道图片上小朋友的左和右吗？ 反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己 摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。） 小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。 2、介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？ 3、改变站的方向，介绍你的左右邻居。 【设计意图】通过介绍自己的左右邻居，让学生再一次感知自身的左右位置。 改变站的方向来介绍左右邻居，使学生明白确定左右位置要看自己的方向， 方向不同的时候，所指的左右也不同。 3 闯关游戏：第二关（不同物体为中心的左与右） 1、同桌互相说一说：小胖的左边是谁？小胖的右边是谁？ 2、认识面对面的左和右。 请一位小朋友和老师面对面站着，并且伸出右手和老师握握手。 小组讨论：你发现了什么？老师伸的是右手吗？老师的右手和你们的右 手是在同一边吗？ 同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。 小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是 对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。 【设计意图】通过观察老师和一位学生的握手，让学生初步感知面对面 时两人的左与右是相反的，再通过同桌之间的握手，亲自体验一下面对面时 两人的右边和左边是相反的。 闯关游戏：第三关（一个物体为参照物的左与右） 1、安全：马路上的车来来往往，真多。小朋友你们过马路要注意什么？ 过马路，要安全。 先看左，再看右。 2、说一说： 小丁丁、小巧的左右。 （1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？ （2）小巧向左看到什么？向右看到什么？ （3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧 看到的比一比，你发现了什么？ 小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，两 个人的左和右是相反的。 【设计意图】通过生活中过马路时要先看左，再看右这一生活情景，让学生 体会到数学与我们生活息息相关。 三、综合运用 4 1、他们都是靠右走的吗？ 如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们 在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。 小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面 的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。 【设计意图】联系生活实际，在学习中渗透德育——上下楼梯靠右走，让学 生学以致用。 四、总结梳理，知识系统再构。 这节课你有什么收获？ 板书设计： 左与右 同方向 （左右位置相同） 面对面 （左右位置相反）