人教数学一下找规律

人教数学一下找规律

第七单元 找规律 第一课时 找规律（一）‎ 教学目标 ‎1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。‎ ‎2、能根据找出的规律往下摆。‎ ‎3、培养学生思维的灵活性。‎ 教具准备 ‎1、主题挂图、格子条、三角形条。‎ ‎2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。‎ ‎3、学生每人配套学具。‎ 教学过程 一、复习。‎ 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。‎ 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。‎ 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）‎ 二、新授 ‎1、揭示课题。‎ 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）‎ ‎2、教学例1。‎ 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）‎ 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。‎ 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？‎ 请学生逐行选择，并说出理由。‎ 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、完成“做一做”。‎ 学生独立完成，教师给予适当的指导。‎ ‎2、完成第89页第1题。‎ 学生独立完成，全班核对。‎ 板书设计：‎ 作业设计：‎ 课后记：‎ 第二课时 找规律（二）‎ 教学目标 ‎1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。‎ ‎2、能按照规律画出后面若干个图形。‎ 教具准备 ‎1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。‎ ‎2、学生配套的学具。‎ 教学过程 一、复习。‎ ‎ ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）‎ ‎★☆★☆★☆（◇◆）‎ 二、新授 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应 该摆什么吗？‎ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。‎ 教学例4。‎ 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。‎ 碗的个数排列有什么规律呢？‎ ‎（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、完成“做一做”。‎ 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。‎ ‎2、第89页第2题。‎ 板书设计：‎ 作业设计：‎ 课后记：‎ 第三课时 找规律（三）‎ 教学目标 ‎1、从图形、形状过渡到数字间的规律。‎ ‎2、巩固找规律的方法。‎ 教具准备 小棒、花若干个。‎ 教学过程 一、复习。‎ ‎ Δ□ΟΔ□Ο ‎ ‎■■□■■ ‎ 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？‎ 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）‎ 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？‎ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？‎ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？‎ ‎2、完成“做一做”第1题。‎ 先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。‎ ‎3、教学例4。‎ 出示例4‎ 没有图形的帮忙，你能找到规律吗？‎ 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、第87页做一做第2题。‎ ‎2、第89页第3题和第5题。‎ 板书设计：‎ 作业设计：‎ 课后记：‎ 第四课时 找规律（四）‎ 教学目标 ‎1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能 根据规律做出一定的猜想。‎ ‎2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。‎ 教学过程 一、复习。‎ ‎ 完成规律，揭示课题。‎ 二、新授。‎ ‎1、出示情境图。‎ 小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？‎ 生观察，摆一摆，指名说一说。‎ 你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？‎ 问题是什么？‎ ‎2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？‎ 让学生独立思考，摆一摆，再讨论。‎ 这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？‎ ‎3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？‎ ‎4、完成第4题。‎ 让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、课本第88页做一做。‎ 独立完成。‎ ‎2、课本第89页第4题。‎ 哪种颜色的珠子的数量是没有变的？‎ ‎3.课本第90页第9题。‎ 四、课堂小结 板书设计：‎ 作业设计：‎ 课后记：‎ 第五课时 练习课 教学目标 ‎1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。‎ ‎2、训练学生思维的敏捷、迅速。‎ 教学过程 一、复习。‎ ‎ 课本第90页第6题。‎ 二、新授。‎ ‎1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。‎ ‎2、完成第7题。‎ 让学生找出规律后自己涂在书上。‎ ‎3、完成第13题。‎ 先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。‎ 如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。‎ ‎4、完成第11题。‎ 让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。‎ ‎2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ）‎ ‎3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）‎ ‎4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。‎ 板书设计：‎ 作业设计：‎ 课后记：‎