一年级上册数学教案- 9加几 ｜北京版 (7)

一年级上册数学教案- 9加几 ｜北京版 (7)

‎《9加几》‎ ‎【教学目标】‎ 知识技能：‎ ‎1.理解“9加几，几加9”的计算方法，初步学会计算9加几，几加9。2.能够联系实际解决9加几，几加9的简单问题。‎ 数学思考：‎ ‎1.通过探索9加几，几加9的计算方法，使学生理解掌握凑十法。感受这一方法的优点，初步建立凑整的意识。‎ ‎2.在探索和比第二个加数少1这一规律的过程中，初步渗透探索规律的方法：观察、比较。‎ 问题解决：体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。‎ 情感态度：‎ 通过探索“9加几，几加9”的计算方法，培养学生动脑思考、主动探究实践意识、和初步的创新思想。‎ ‎【教学重点】理解用凑十法计算“9 加几，几加9”算理，掌握凑十的方法，建立凑整的观念。‎ ‎【教学难点】理解用凑十法计算“9 加几，几加9”算理，掌握凑十的方法，建立凑整的观念。‎ ‎【教学具准备】‎ ‎【教师准备】多媒体课件、题纸。‎ ‎【学生准备】小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 课前准备：凑数游戏 一、初步感知：‎ 师：今天喜洋洋和灰太狼也来到我们的课堂你们高兴吗？听说我们一班学生很聪明，他们每个人都带着问题而来想考考大家呢，你们敢接受他们的挑战吗？‎ ‎1.懒洋洋想考考大家的眼力，你能一眼就看出一共有几根小棒吗？‎ ‎2.这回你能一眼就看出有几根小棒吗？谁能有什么好办法能让大家一眼就看出有几根小棒？（数出10根把他捆在一起）‎ ‎3.现在你能看出一共有多少根小棒吗？‎ 生：14‎ 师：同意吗？再仔细数数一共有几根？‎ 生：13根 师：有什么办法能让别人一眼看出来是13根？‎ 生：数出10根捆成一捆 师：你是怎么数出十根小棒的？‎ 引导把右边拿出1根放在左边，凑成10根捆成一捆。‎ 二、 创设情境，引入新知：‎ ‎1.喜羊羊可爱出难题了，看看它给我们带来了什么题？出示苹果图：左边9个、右边5个。‎ ‎2.师:谁能看着这幅图说出两条数学信息，并给大家提个数学问题？‎ 生：（叙述图意) ‎ ‎3.师：要想求一共有多少个苹果，怎样列式？‎ 生：9+5=14（师板书）‎ 师：还可以怎样列式？‎ 生：5+9=14（师板书）‎ ‎4.师：同学们可真了不起，不但列出了两个算式，而且还算出了得数！ ‎ 三、自主探究，明确算法。‎ ‎1.师：9+5=14，你是怎么算的？现在就请同学们用桌子上的9根小棒代替红苹果用5根小棒代替绿苹果，想一想你怎样摆就能让人一眼看出来一共摆了几根小棒，一边摆一边说，遇到困难可以和同桌的同学商量一下。‎ ‎2.谁愿意把你的好方法说给大家听听？‎ 生1：（凑十法）我从5里面拿出1个给9，用9＋1＝10，5拿走1个还剩4个了，再用10+4=14。‎ 师：你到前面来，用小棒把你的方法摆出来，好么？‎ 生到前面演示。‎ 一边摆一边和大家说你的想法。‎ 生到前面演示。‎ 师：大家看他的方法多巧妙，把一道难算的题变成好算的10加几的题。（他这样摆你们有问题想问问他吗？）老师想问问你，为什么要分成1和4呢，怎不分成2和3呢？‎ 师：还有哪些同学和他的方法一样？你们都很了不起呀，数学家给你们的好方法起个名字叫凑十法。‎ 喜洋洋也学会了你们的好方法，他也想演示一下，请同学们看大屏幕：（小棒演示）录音：我先摆9根小棒代表9个红苹果，再摆5根小棒代表绿苹果，先把5分成1和4，把这1根给9，这边就成10根了，而这边只剩4根了，再用10+4=14。小朋友们，你们记住了吗？（思维图和小棒一起出示）‎ 师：真的记住了？那谁愿意到前边来带着大家摆一摆、说一说。‎ 师：数学家给你们的好方法起了个名字叫凑十法。‎ 师：也和你们学会了凑十法请看大屏幕（展示移动苹果图）‎ 师：现在我们不摆小棒了，你能说说你是怎么算出9+5=14吗？（在黑板上板书思维图）‎ 师：你说得可真清楚，你能带着大家说一遍吗？和你的同桌说一说你是怎么算的？谁还想再说说？评：说的真明白！‎ ‎3、师：为了检验一下同学们对凑十法的掌握情况，我来考考你们。‎ ‎5 + 9 = 14‎ ‎ ‎ ‎10‎ 师：谁愿意到前边来填一填？（如果学生填对了）请你当小老师给大家讲讲。‎ 谁有问题想问问他吗：你为什么把5分成4和1了？‎ 师：非常的了不起！真是一个优秀的小老师。‎ ‎（如果学填错了，教师就趁机巩固讲解。）‎ ‎4、师：看来，同学们都掌握了凑十这种好方法。那么，你们还有其它的方法来计算9+5和5+9的吗？‎ 预设：‎ ‎1.（如果学生没有，师介绍）‎ 在计算9+5时，可以把9看成10，用10+5=14，10比9多1，多加1个，再用15-1＝14。同样5+9也是这个道理。‎ 师总结：我们经过努力，想出了9加几和几加9的计算方法，真是太了不起了，这可是一个很难的数学知识呦！看喜洋洋送给你们掌声了。‎ ‎2.‎ ‎（1）、如果学生能够按照把9凑成10的方法，师评：看来，你已经能用这种方法法解决问题了！‎ ‎（2）、如果学生把5凑成10，师评：你真聪明，刚才大家想的是把9凑成10，你还能想到把5凑成10，多有创造力呀！‎ 师：今天你们又学会了计算9加几，几加9的题，又掌握了新的本领你们高兴吗？‎ ‎5.谁愿意给大家出一道9加几的题并算出结果 ‎9+2= 9+3= 9+4 9+6 9+8 9+9 9+7 （前三个说出计算过程和结果，后四个直接说结果，随着学生说，教师在白板上板书）‎ 师：美羊羊把刚才这些算式进行了整理，还发现了这些算式的规律美。。‎ 师：下面就请同学们看看这些算式有什么共同点吗？‎ ‎（学生汇报）‎ 生：都有9‎ 师：你可真会观察，有一双善于观察的眼睛。‎ 师：再横着看看，和的个位上的数和第二个加数有什么关系吗？‎ 生：得数的个位上都比第二个加数少1。‎ 师：她发现得数的个位上都比第二个加数少1，我们一起看一看，是不是这样。‎ 师：你不但会观察，还善于总结。‎ 谁知道少的那个1哪里去了？（学生说出和9凑成10了）‎ 师：你说的真好，看来你是真的理解了。‎ 师：我们通过观察，发现了9加几的计算规律，和的十位上都是1，和的个位都比第二个加数少1。所以，在计算9加几时，也可以利用规律来计算。‎ 师：下面我们一起合作来读读这些算式，老师读算式中黑颜色的数，你们读红颜色的数，一边读一边体会。‎ ‎3、下面我们来抢答几道题。（逐题出示，学生口算）‎ 出示：9+ =1‎ 师：谁说说你用的什么方法这么快就算出得数了？‎ 四、巩固练习 师：灰太郎看你们说得热闹，着急的跑出来了，你们想不想看看他给我们带来什么？‎ ‎1.比一比，算一算 ‎9+1+3= 9+1+6‎ ‎9+4= 9+7=‎ ‎2.帮小动物找朋友 看到同学们这么聪明，灰太狼的一帮小动物朋友又来找大家帮忙 说说谁和谁是好朋友？你怎么知道它们是好朋友的？‎ ‎3、说说括号里填几？看谁想出的答案多！‎ ‎9+（）＜15‎ 师：有序板书，看如果我们能有序的思考，就能把答案想全面了。‎ 预设：‎ ‎1.如果没有直接说出都可以填几，问：你们觉得谁的答案更好一些？‎ ‎2.如果能够直接说出这些答案，直接评价。‎ 师评：同学们不仅能把答案想全面，而且从0开始，按从小到大的顺序进行思考，多么会思考问题呀！‎ 五、课堂总结：这节课你有什么收获？通过今天的学习你还能想到什么吗？（师：想一想8加几，也能用凑十法算吗？请同学们下课去试试.）‎ 板书设计： 9加几 ‎ ‎ ‎9 + 5 = 14 5 + 9 = 14‎ ‎ 1 4 4 1‎ ‎ ‎ ‎10 10‎ ‎ ‎ ‎ ‎