2020秋一年级语文上册第一单元识字4日月水火教案新人教版

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文档介绍

2020秋一年级语文上册第一单元识字4日月水火教案新人教版

‎4《日月水火》‎ 课题 日月水火 课型 新授课 教学目标 ‎1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。  ‎ ‎2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。 ‎ ‎3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。‎ 教学重点 ‎1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。‎ ‎2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。‎ 课前准备 ‎1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)  ‎ ‎2.制作本课生字卡片。(师生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境,激发兴趣(用时:5分钟)‎ ‎1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。  ‎ ‎2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!‎ ‎1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。  ‎ ‎2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。‎ 低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童 心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。‎ ‎1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。  ‎ ‎2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。  ‎ ‎1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。   ‎ ‎2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。   ‎ ‎1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。 ‎ ‎2.学生在汇报“为什么这样猜”‎ 4‎ 二、借助图画,学习生字(用时:15分钟)‎ ‎3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。 ‎ ‎4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。‎ ‎5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。 ‎ ‎6.组织学生开展游戏巩固活动。 ‎ ‎(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。  ‎ ‎7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。‎ ‎3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。   ‎ ‎4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。  ‎ ‎5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。‎ ‎6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 ‎ ‎7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。‎ 的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。 ‎ ‎3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。 ‎ ‎4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。‎ 三、观察演示,练习书写(用时:15分钟)‎ ‎1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写 法。  ‎ ‎2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。‎ ‎3.组织学生练写生字。巡视指导。 ‎ ‎4.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。‎ ‎1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。  ‎ ‎2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。 ‎ ‎3.先描红,再练写一个。‎ ‎4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。‎ 引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。‎ 4‎ 四、互动游戏,巩固识字(用时:5分钟)‎ 组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。‎ 看老师黑板上画的图,分别猜出对应的生字。‎ 在猜字的游戏中,一 定要让学生说一说猜字的理由。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣,导入新课(用时:5分钟)‎ 组织学生按照要求进行猜字游戏。‎ 两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。‎ 游戏的目的重在复习 生字,不能偏离这一主题。‎ 二、图文对照,巩固识字(用时:15分钟)‎ ‎1.出示字卡,引导学生复习生字。 ‎ ‎2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。‎ ‎1.领读、自由读、小组读、齐读8个 生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。‎ ‎2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。 给“月”组词:日月、月亮。 用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。‎ 学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。‎ 4‎ 三、观察临摹,指导书写(用时:15分钟)‎ ‎1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。  ‎ ‎2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。  ‎ ‎3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。‎ ‎4.组织学生练写生字。巡视指导。 ‎ ‎5.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。‎ ‎1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。  ‎ ‎2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。  ‎ ‎3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。 ‎ ‎4.先描红,再练写一个。‎ ‎5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。‎ 由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。‎ 四、拓展应用,积累巩固(用时:5分钟)‎ ‎1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。 ‎ ‎2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。‎ ‎1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。‎ ‎2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。‎ 课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。‎ 4‎
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