小学数学人教版一年级上册全册教案（精编版）

小学数学人教版一年级上册全册教案（精编版）

人教版一年级数学上册 教 学 设 计 1 第一单元 准备课 第一课时 数一数 【教学内容】p2 ~ p5 数一数 【教学目标】 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 【教具学具准备】挂图 【教学重难点】 【教学过程】 一、 导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用 的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们 高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学 生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个 同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个 大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个 人等）。然后让同桌再互相说。 2. 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园 里，教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3.扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位 同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有 多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 2 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、 很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 １、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 ２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 【教学后记】 第二课时 比多少 【教学内容】p6-p7、练习一 1－4 题 【教学目标】 1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方 法比较物体的多少。 2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 【教具学具准备】 圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 【教学过程】 一、复习：从 1 数到 10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。 三、新课 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸 片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样 多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较 一下两只手上的手指头是否同样多” （师生一起做，然后同桌互相做）。 3 3、动动手：教师在黑板上贴 3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要 和○同样多。 指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆 的方法。 5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。 问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学 生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是 说三角形比正方形多。（板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌 同学商量。）指名说。 3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作： ①第一行摆 3 个○，在○下面摆△， △要比○多 1 个。 ②第一行摆 4 个□，在□下面摆△， △要比□少 2 个。 ③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办? 三、练习 1、p11、12 练习一 1－4 题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少 些的？ 四、小结： 【教学后记】 第二单元 位置 课题一 上、下、前、后 【教学内容】教科书第 9 页 【教学目标】 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的 相对位置。 4 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、 后描述物体的相对位置。 【教具学具准备】课件、彩笔、纸 【教学过程】 一、谈话导入 1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样 子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第 1 页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒 放在书上面…… 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 【教学后记】 5 课题二 左、右 【教学内容】教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。 【教学目标】 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它 们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养学生团结协作的精神。 【教学重点】使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、 右”描述物体的相对位置。 【教学难点】二者相比的相对性。 【教具学具准备】教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。 【教学过程】 一、导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1）你能指出你的左边、右边吗？ （2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。 （1）你会用左和右说一句话吗？ （2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2）提出要求： ①把数学书放在课桌的中间。 ②铅笔放在数学书的左边。 ③尺子放在数学书的右边。 ④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什 么，你的左边有什么？） （4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、第 10 页做一做第 2 题。 6 你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 【教学后记】 第三单元 1～5 的认识和加减法 第一课时 1～5 的认识 【教学内容】ｐ14～16；练习二第 1、2、3、4 题 【教学目标】 1 让学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认、读、写 1～ 5 各数，并注意书写工整。 2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然 和谐共存的良好愿望。 【教学重难点】 [重点]１～５的基数意义和写法。 [难点]１～５的写法。 【教具学具准备】 电脑课件；1～5 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 【教学过程】 一、导入： 同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可 爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5 的认识，看谁学得 又快又好。（板书） 二、教学 1～5 的认识： 7 １、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？ 说给你的同桌听。（指名说） ２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你 的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件） ３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ ４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面， 可以怎么摆？（学生上来演示） ５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢 的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同） ６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？ 三、教学数序 １、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１） ２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２） （３、４、５类同） ３、齐读１、２、３、４、５ ４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 １、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个 数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） ２、教学１、２的写法。 （1）动画展示“１”、“２”笔顺。 （2）请同 3 学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 ３、教学３的写法。（同上） ４、教学４、５的写法。（同上） 五、练习 ｐ２１练习二 1、2、3、4 【教学后记】 第二课时 比多少 【教学内容】P17－P18；练习二 5、6、7 【教学目标】 8 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 "<" , ">" ， "="号。同 时知道这三种符号的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 【教具学具准备】 椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片 10 组（每组四个人）、学生的全家福照片 （没有的可自己画一张） 【教学过程】 一、复习： 1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的事 物。 2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用 几根棒摆的？ 3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。 二、过渡： 小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友 还写得很好看！ 三、新授： （一）比多少： 1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形 纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程 中有什么想法？ 3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5 个）比三角形多（4 个），所以 5 大 4 小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小） 4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从 图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书 4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说说如果是 你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教 师可适当板书） 6、做一做：p18 第 1 题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。 （二）课中休息，玩游戏： 玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多， 所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。 9 （三）小结： 今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？ （四）练习： 1、课本 P17 让学生自己动手填写。 2、P19 第 7 题 教师指导完成 【教学后记】 第三课时 第几 1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！ 如：第一排的小朋友站起来！ 第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次） （初步让学生体会序数的含义） 2、找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有 几个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问， 其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。 4、汇报情况，请一小组起来表演 5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。（教师可以先 让一个同学向全班介绍自己的家人） 6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。 【教学后记】 第四课时 分与合 【教学目标】 1、知识目标：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2、培养学生有序地分析问题的能力。 3、渗透相对性的观点。 【教学重点】掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。 10 【教学难点】整体与部分的关系。 【教学准备】小圆片、小棒、幻灯机、纽扣 【教学过程】 （一）导入： 同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有 4 颗纽扣，把 4 颗纽扣分成两份， 猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。 学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？ （二）新授： 1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学 生讨论，说自己的想法） 从而引入要把数分解。 2、动手分一分：教师出示 4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份， 每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法） 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆 学生边摆边说，4 可以分成几和几 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？ 6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化） 7、读一读：4 的分解式，边读边做手势 （想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目， 并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？ 9、自学 5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习 4 的分解过程， 可按照： 摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。 10、汇报学习情况：要求每组都要说一说 （三）练习： 1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习 2、做课本做一做及的练习，再指名回答 （四）小结： 今天我们学习了什么知识？ 【教学后记】 11 第五课时 加法 【教学内容】 ｐ23~24，练习三第 2 题 【教学目标】 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学 生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初 步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重难点】 知道加法的含义。 【教具学具准备】 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和 2 个三角形，5 根小棒 【教学过程】 一、复习： 1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式） 4、按顺序填数： 1（）3（）5 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、新授 1、教师在黑板上先贴 1 张圆纸片，然后在贴 2 张圆纸片，指名上来在图下写数 字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以） 2、从图象抽象出数字，把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板 书“”3、引导学生 1+2 是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书课题：加法） 5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等） 6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。 7、再举个例子，学生自学 8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下 来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。 三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？ 【教学后记】 12 第六课时 减法 【教学目标】 [知识目标]使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。 [能力目标]培养学生的观察能力和动手操作能力。 [思想目标]培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 【教学重点】 认识减法的意义，正确读减法算式。 【教学难点】 利用数的分解组成，正确地计算 5 以内的减法。 【教学具准备】 红花、小圆片、小棒、学具、 【教学过程】 （1）复习： 1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2 玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式） 3、复习加法，学生拿出铅笔，左手 2 只，右手 3 只，合起来是几只？用算式表 示。 （3）过渡： 逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把 5 支铅笔拿走 2 支， 还剩下 3 只，可以用什么数学知识表示？ （教师按照学生回答，伺机板书：减法） （4）新授： 1、教师一共有 5 支铅笔用 5 表示，拿走了 2 只铅笔用“-2”表示，3 剩下 3 支 铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”） 2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列 出式子 3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜 欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。 4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。 5、巩固练习：贴红花图 2，拿走 1 朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任 拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家， 其它人说说图意，并列式计算。 （要求每人都要摆一次） 7、指名小组汇报学习情况 13 （5）小结： 今天你学到了什么？认识了什么新朋友？ 【教学后记】 0 的认识和加减法 【教学内容】教科书 p29 0 的认识和加减法及练习四的 1、2 题 【教学目标】 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使 学生能较整洁地书写“0”。 2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生 活息息相关。 【教学具准备】小黑板、圆纸片 【教学过程】 一、复习： 1、口算（看卡片口算 5 以内加、减法） 2、看数画图（用图形 表示 5、4、3、1） 二、新授： 1、认识 0，“0”的两种含义： （1）用 0 表示没有 ①（出示 3 张白纸）第一张纸上放 2 根粉笔，第二张纸上放 1 根粉笔，第三张 纸上是空白的。 ② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用 0 表示） 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用 0 表示。 ③谁能说说“一个也没有”要用 0 表示的例子？ 如：我有 5 根粉笔，全用完了，现在 1 根也没有了，可以用 0 表示。 ④看课本 P29 猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用 0 表示起点 ①（请学生拿出尺子）观察尺子，1 的前面是几？量东西的长度时，要从 0 开 14 始数起，0 在这里表示起点。 ②看直尺数数。 （3）小结 0 的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。 2、教写 0： （1）让学生用手指书空 0，说说 0 像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔， 从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红，练习写。 3、教学有关 0 的加、减法： （1）看课本 P29 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有 3 只小鸟，全飞走了，还有 0 只小鸟。3-3=0” （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 三、巩固联系： 1、口算 P29 做一做 2、练习计算所有带 0 的算式。 3、总结带 0 式子的特点： （1）一个数减去它自己等于 0 （2）任何数和 0 加减都等于这个数；0 和任何数相加都等于这个数。 四、总结： 今天学习了什么内容？ 【教学后记】 第四单元 认识图形（一） 第一课时 【教学内容】p34 ~ p38 认识物体 【教学目标】 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体 和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 15 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 【教学重点】 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 【教学难点】区分长方体和正方体。 【教学具准备】 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 【教学过程】 一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个 小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花 的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几 堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们 提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起， 分成了 4 堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一 次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名几个小组汇报。 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就 来认识物体。 教师板题：认识物体 7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了 4 堆，可是他们都还没有名字 呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形 状，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用展示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名 16 字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到 球的小朋友举高点！ 9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现 在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现 了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和 正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么 好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现 了什么？（指名汇报） 10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友 们轻轻地把东西放回篮子里） 11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学 生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么 形状的。（学生小组内玩这个游戏） “小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物 体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼” 的游戏） 12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？ （教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先 指名说，在和小组小朋友说） 四、课中休息： 小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》， 我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳） 五、巩固练习： 1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用 桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 六、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 【教学后记】 17 第二课时 【教学目标】 通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方 体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感 受学习数学的乐趣。 【教具学具的准备】 教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准 备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 【教学过程】 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来， 同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来 放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成 4 组，每组同学各管一种形状的实 物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各 组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形 状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这 些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在 中学会学到。 活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1.准备实物 教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状 的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2.摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请 一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两 个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形， 其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙 上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。 这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1.教师示范 教师用积木边拼边说：“我用 4 个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体， 18 还可以用 2 个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2.学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方 体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体 或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学 生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1.带着拼 教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车， 同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样， 只要能看出是汽车就行。 2.随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以 是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆 柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的 同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 【教学后记】 第五单元 6-10 的认识和加减法 第一课时 6、7 的认识 【教学内容】教科书 p42—43 6、7 的认识及 P48 第 2、3 题 【教学目标】 1、使学生正确熟练地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读写 6、7，掌握 6、7 以内数的顺序、大小及组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。 【教学具准备】计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 【教学过程】 19 一、复习： 1、按顺序数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数：“我今年 7 岁了，我家有 3 口人”等 2、“今天我们就来认识这些数中的 6 和 7” （教师板题：6、7 的认识） 三、新授： 1、认识 6、7： （1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写 6，写 6 要注意什么？大家一起书空 6。 （4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7 个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的 思想教育。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写 7，书空 7。 （7）生活中有哪些物体可以用 6、7 表示的？ （8）动手摆小棒，用 6 根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用 7 根小棒又能 摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学 8、7 的顺序： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到 5 再拨一颗珠子表示几？再拨 一呢？ 看计数器，6 和 7 比，你发现了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发现了什么？ （3）摆数字卡片，1—7 按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数游戏，6 前面是谁？7 前面是谁？5 后面是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做：练习七第 2、3 题。 【教学后记】 20 第二课时 6、7 的组成 【教学内容】教科书 p44 6、7 的组成及 P48 练习七第 1 题 【教学目标】 1.掌握 6、7 的组成。 2.培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 【教学具准备】教学挂图、数字卡片、小黑板 【教学过程】 一、复习： 1、按顺序数 1—7，倒数 1—7 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ） 3、猜数游戏：5 后面是谁？6 后面是谁？…… 4、比一比，填一填： 3 2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3 二、 新授： 1、学习 6 的组成： （1）给 P44 圆片图涂颜色。 （2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把 6 分成几和几？大家都喜欢 哪种方法？为什么？ （3）说说 6 的组成，齐读一遍。 （4）说说你有什么好方法记住 6 的组成？ （5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等） 来表示 6 的组成。 2、学习 7 的组成： （1）你试试用学习 6 的组成的方法来学习 7 的组成。（学生自己摆学具） （2）指名说说“你是把 7 分成几和几？几和几组成 7？（教师板书 7 的组成） （3）用自己的好方法记住 7 的组成。 三、巩固练习： 1、找好朋友： 师：“我们来找 6 的组成。” 师：“1 的朋友在哪里呀，在哪里？” 生（伸出 5 个手指）对：“1 的朋友在这里呀，在这里。1 和 5 组成 6。” （7 也用同样方法来巩固练习） 2、做一做：P48 练习七 第 1 题 21 四、小结： 这节课学习了什么知识？你记住了什么？ 【教学后记】 第三课时 6、7 的加减法 【教学内容】教科书 p45—46 及做一做，P48 练习七第 4、5、7 题。 【教学目标】 1.导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探 索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行 相应的口算。 3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 【教学具准备】学生准备 7 根小棒、7 朵小花；教师准备教学挂图。 【教学过程】 一、复习： 口算（1—5 加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经认识了 6 和 7 及 6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是 5 以 内的加减了，那 6、7 的加减法那么会算吗？今天我们就来学习 6、7 的加减法（教 师板题） 三、新授： 1、6 和 7 的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小朋友摆 4 根，右边的小朋友摆 2 根 说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6 和 7 的减法： 22 （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出 7 朵小花，去掉 4 朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出 算式，说说你是怎么想的？ 说：如果是先去掉 3 朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是 6、7 的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说 说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又 多！（指名说算是，教师板书） （2）刚才我们已经会列 7-4=3，7-3=4，你还会其他 7 减几和 6 减几的减法算 式吗？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、游戏：“找好朋友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找 好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。 3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。 4、做 P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么 想的。 5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？ 【板书设计】 第四课时 用数学 【教学内容】教科书 p47 看图列算式 【教学目标】 1.能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要 求什么，并能列式计算。 2.培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 23 3.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我 们的生活。 【教学具准备】数字卡片、教学挂图、口算卡片 【教学过程】 一、 复习： 1、出示口算卡片： 3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5 二、导入： 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？ 三、新授： 1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？ 如：草地上原来有 4 个小朋友在捉蝴蝶，旁边有 2 个小朋友在玩。 教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？ 出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？ 2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意） 3、那谁会列式计算？算式里的 2、4 和 6 分别指什么？ 4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、 热爱大自然的思想教育。 5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。 四、总结：今天我们学习了什么呀？ 【教学后记】 第五课时 8 和 9 的认识 【教学内容】教科书第 53、54 页。 【教学目标】 1.让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。 2.了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0—9 各数的大小，知道 8、9 的 序数含义。 3.培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。 24 4.结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 【教学重难点】学会比较 0—9 各数的大小。 【教具学具准备】学生课前收集 8 和 9 的有关数据，计数器、直尺、数字卡片， 各种实物卡片。 【教学过程】 一、谈话引入 利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府 美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入 8、9 的认识，激发学生热爱家乡 的感情。 二、教学 8、9 的基数含义 让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？ 学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定 的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。 学生展示课前收集关于 8 和 9 的数据：先在 4 人小组内向同伴交流；然后每组 推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周， 全班同学自由交流。 让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆 8 和 9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教 师巡视。 三、教学 8、9 的顺序 让学生到用计算器逐一拨出 1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。 当学生拨到 7 时，问：现在有 7 颗珠子，再添一颗是几颗？ 当学生拨到 8 时，问：8 颗珠子再拨一颗是几颗？ 拨珠练习让学生明白 8、9 都是在前一个数的基础上添 1 得到的。 学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。 填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。 最后让学生在 4 人小组内看着直尺上的数，互相提问题。 四、教学比较 7、8、9 的大小 出示 7、8、9 的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 让学生从 7、8、9 中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。 教师随意拿出 0—9 的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。 【教学后记】 25 第六课时 8 的组成 【教学内容】教科书第 55 页。 【教学目标】 1.通过数 8 个物体的实践活动，认识 8，会写 8。 2.通过数、分的实践活动，掌握 8 的组成，培养操作技能。 3.知道 8 以内数的顺序，会比较 8 以内数的大小，能准确区分 8 个和第 8 个， 培养初步的比较能力。 【教学重难点】掌握 8 的组成，会比较 8 以内数的大小。 【教学过程】 一、引入 1.创设情境。 （1）回忆已经认识的几个数。 （2）引出 8。（多媒体或实投显示 l～7 和 0 的活泼可爱的八个数字娃娃）比一 比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃 7 跳出来得意地说， “我最大！”还指着 0 说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！” 0 的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在 0 圆圆的眼睛 下边。7 惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字 8。） 2.出示课题。 在上节课，我们已经认识了 8，而且还学会了 8 的写法。这节课就让我们来进 一步认识 8，了解 8 是怎样组成的。（板书：8 的组成） 二、教学 8 的组成 （1）每四人一组，把 8 个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及 分法的函数思考水平。） （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注 意讨论的充分性和反馈的广泛性。） （3）课中 1 分游戏，师生拍手组成 8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 三、教学 8 的写法 （1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？ 谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？ （2）指导写 8，练习写 8。（注意写字姿势和书写方法） 四、巩固练习 1.目标检测。 （1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。 7○8 8○8 8○6 □○8 （2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆ 26 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。 五、小结 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带“8”字说一句话。 【教学后记】 第七课时 8、9 的加减法 【教学内容】教科书第 56、57 页，练习八地 7、8、9 题。 【教学目标】 1.过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8、9 的加减法。 2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 【教学重难点】能熟练的计算 8、9 的加减法。 【教具学具准备】挂图，小棒，小黑板。 【教学过程】 一、创设情境，尝试计算 8 的加减法 出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。 指名汇报，全班交流，互相评价。 二、动手操作，感受加减法之间的关系 师：先在左边摆 7 根小棒，再右边摆 2 根小棒。请根据下面的问题写出算式。 小黑板出示问题：7 根小棒添上 2 根是几根？ 2 根小棒添上 7 根是几根？ 从 9 根小棒里面去掉 2 根还剩几根？ 从 9 根小棒里面去掉 7 根还剩几根？ 学生写出算式，并汇报结果。 师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见） 教师可向学生提出如“7+2=9，那么 2+7 就一定等于 9 吗？”“你怎么知道： 7+2=9，那么 9-2 就等于 7 吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的 欲望。 教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ） 让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？ 27 指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。 教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来 计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。 三、巩固练习 分层次出示练习八的第 7、8、9 题。 其中第 7 题要注意指导学生搜集数据，理解题意。 第 8 题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要求学生 说一说是怎么想的。 四、小结 同学们，这节课你们学会了什么？ 【教学后记】 第八课时 10 的认识 【教学内容】教科书第 64～65 页及练习九第 1～3 题。 【教学目标】 1.引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2.学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认 识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 【教具准备】实物投影器、教学挂图、尺子等。 【教学过程】 一、引入： 1.猜谜引出已认识的数 0～9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？ （l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0 和 6 之间有哪些我们认识的数？ （3）（伸出 5 指）它添上 2 是谁？ （4）7 的相邻数是谁？ （5）8 再添上 1 是几？ 2.9 再添上 1 是几？ 28 3.今天我们就来学习 10 的认识（板书课题） 二、交流，动手操作，探究新知： 1.10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ 学生分别说出：星期天我在民族广场看见 10 只气球；我在南湖桥看见 10 只风 筝；我家阳台种有 10 盆花；我爸爸钓了 10 条鱼。 （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人） （师站进去）现在有几个人？（9 人）想让第一排有 10 个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9 在 8 的后面， 10 在哪里，为什么？ 引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 0～9 都大。 （4）刚才我们猜了谜底 0～9 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗？先在 4 人小 组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2.比大小。 （1）10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。 （3）完成书本第 65 页比大小的填空。 3.10 的写法。 （1）10 的写法和 0～9 这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说 10 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第 65 页的田字格里练习写 10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4.10 的组成。 （l）请你拿出 10 根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想 办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）根据学生汇报，教师板书。 （5）讨论 10 的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个 记两个， （6）独立完成第 65 页 10 的组成的填空。 29 三、游戏：10 的组成练习 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 2.同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。 四、巩固练习： 1、独立完成练习九第 1、2、3 题，指名回答。 2、给能组成 10 的相连方框涂上相同的颜色。 五、小结： 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 【教学后记】 第十课时 10 的加减法 【教学内容】教科书 p66 及做一做 【教学目标】 1.熟练掌握 10 的组成和分解的基础上，学会得数是 10 的加减法和 10 减几的减 法，并能正确口算。 2.培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合 作学习，主动参与学习过程，从而掌握 10 的加减法。 3.在活动中培养学生团结友爱的精神。 【教学具准备】苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 【教学过程】 一、导入 10 的组成： 玩找朋友游戏，复习 10 的组成。 师出 1 个手指，说道：“1 的朋友在哪里呀在哪里？” 生出 9 个手指，答道：“1 的朋友在这里呀在这里。1 和 9 组成 10。” 师：“1 和 9 组成 10，你就会想到谁？” 生：“想到 9 和 1 也可以组成 10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚才对 10 的组成掌握得真好！ 1、教师出示圆圈图：9 个黄 ，1 个红 ， 师边打手势边问：“9 个黄 ，1 个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10 个圆圈） 30 2、你怎么知道是 10 个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习 10 的加减法。 （教师板题：10 的加减法） 三、新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有 9 个黄 ，1 个红 ，合起来是 10 个 ，9+1=10； （2）有 1 个红 ，9 个黄 ，合起来是 10 个 ，1+9=10； （3）有 10 个 ，拿走了 9 个黄 ，还剩 1 个红 ，10-9=1； （4）有 10 个 ，拿走了 1 个红 ，还剩 9 个黄 ，10-1=9。 （生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出 8 朵小花，右边的小朋友拿出 2 朵小花， 一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它 写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有 10 的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数 字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式 写在作业本上。 写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说 说为什么这样列。 5、指名说说自己列的算式，教师板书。 6、齐读所有带 10 的加减法算式。 四、巩固联系： 1、打开课本 P66，动手把这些算式填完整。 2、玩“吃苹果”游戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片 的学生上来，一个一个说。例如：手拿 9+1 就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿 10 的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 五、总结： 今天学习了什么内容？你学到了什么知识？ 【教学后记】 31 第十一课时 连加 【教学内容】教科书第 72 页例一。 【教学目标】 1.使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。 2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。 3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。 【教学重难点】掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。 【教具准备】课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。 【学具准备】10 根小棒。 【教学过程】 一、激趣导入 进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。 每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。 师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出 3 个数相 加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。 教师板书课题，学生跟读。 二、新课 课件演示：先是 1 条鱼游出来，接着 5 条鱼一起游出来，又游来了 2 条鱼。 学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。 教师板书算式：1+5+2=8。 教读算式，学生跟读：1 加 5 再加 2 等于 8。 师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什 么？ 指名答。 问：计算 1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说） 除了这方法以外，还有没有别的想法？ 教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前 两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得 的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第 二个数相加。 三、教师教做课中操 四、联系生活实际 师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了 2 本算术 本，2 本图画本，4 本生字本，一共买了多少本作业本，算式是 2+2+3=7（可由学生 32 说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说） 五、动手摆小棒 让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。 学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。 六、游戏：出手指 学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据 对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。 教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。 游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。 七、小结 问：今天我们学习了什么？ 还记得连加算式怎么读吗？ 怎样计算连加？ 【教学后记】 第十二课时 连减 【教学内容】教科书第 72 页例二，练习十一第 5、6、7、8 题。 【教学目标】 1.使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。 2.培养学生观察、分析和动手操作能力。 3.渗透“事物普遍联系”的思想。 【教学重点】掌握连减的计算方法，正确进行计算。 【教学难点】理解图意，正确列出算式。 【教具学具准备】小黑板，口算卡片，10 根小棒（或花片、狮子卡片）。 【教学过程】 一、口算减法 教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。 二、新课 小黑板出示图： 师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有 8 个篮球，分给男生 2 个。 再分给女生 2 个，还剩下多少个篮球？） 33 学生根据图意列出算式：8-2-2=4 教师板书算式，学生跟读算式：8 减 2 再减 2 等于 4。 师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？ “4”表示什么？ 指名答。 问：计算 8-2-2=4 时，第一步先算什么？第二步再算什么？ 指名说，教师板书： 师：哪位同学能说一说这是一道什么题？ 学生回答：连减。教师板书课题：连减。 师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较， 小组讨论，指名说） 教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的 得数减去第三个数。 三、联系生活实际 师：平时你在哪里用过连减？（指名说） 四、动手摆学具 师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。 请一名学生上台演示。 学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4 人小组交流计算方法，派代表汇报。 【教学后记】 加减混合（1） 【教学内容】教科书第 75 页例一、例二，“做一做”。 【教学目标】 1.使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确 进行计算。 2.培养学生比较、判断和迁移能力。 3.渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。 【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 【教学难点】初步理解加减混合运算的含义。 【教具学具准备】小黑板，练习本，10 根小棒。 34 【教学过程】 一、复习 1.连加、连减口算（小黑板出示） 师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算） 2.加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。 小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减 数） 二、学习新知 1.初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点 师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 学 生 说 组 合 题 ， 教 师 板 书 ： 4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的 名字。 学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。 教师板书课题：加减混合 2.探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样计算？4 人小组讨论一下，试着算一算。 学生交流后说说个人方法。 教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。 学生说出 4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3 的计算顺序：第一步先算……第二步再 算…… 教师板书出计算过程。 师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把 这种顺序总结起来？ 归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从 左到右依次进行计算。 三、巩固练习 1.学生说一说第 75 页“做一做”的图意并玩成填空。 2.同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。 五、小结： 通过今天的学习，你了解了哪些知识？ 【教学后记】 35 加减混合（2） 【教学内容】教科书练习十二。 【教学目标】 1.能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。 2.培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。 【教学重难点】能比较熟练的计算加减混合运算。 【教具学具准备】数字卡片，1 角、2 角、5 角的人民币若干，练习本。 【教学过程】 一、口算练习 教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示 计算结果。 二、加减混合运算练习 1.完成第 1、5 题。 此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数 的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。 2.完成第 2 题 这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理 由，起到巩 固连加、连减计算的作用。 3.完成第 3 题 让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道 题让学生在 生字本上写。 教师巡视，及时纠正学生的错误。 4.完成第 4 题 学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。 5.完成第 6 题 此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握 连加的方法 （先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先 把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。 6.在（ ）里填上正确的数（发展性练习）： 5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ） 36 此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到 困难，教师 可先和学生一起做第 1 题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算， 然后让学生独立完成，集体订正。 7.完成第 7 题 这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感 受连加、连 减和加减混合计算的过程，提高计算能力。 课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4 人小组轮流用棋子进行“下棋” 游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。 8.完成思考题 这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题 的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们 自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的 拿法。 【教学后记】 第六单元 11—20 各数的认识 第一课时 11—20 各数的认识 【教学内容】教科书第 84-85 页的内容，练习十四中相应的习题。 【教学目标】 1、使学生能够正确地数出在 11 到 20 之间的物体的个数，知道这些数是由一个 十和几个一组成的，掌握 20 以内的数的数序和大小，能够正确地读出 11 到 20 各数。 2、在日常生活中发现 11-12 各数。 【教具学具准备】20 支小棒和一把尺子,投影片。 【教学过程】 一、复习: 口算： 8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6 10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4 二、新课: 37 我们已经学过 10 以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习 11-20 各数的 认识。 1.数小棒 （1）让学生数小棒，一根一根地数，从 1 数到 20。 （2）出示例 1 的幻灯，演示：一根一根地数，从 1 数到 10，把 10 根捆成一捆， 接着一根一根地数到 20，再把 10 根捆成一捆。使学生看到 1 捆是 1 个十，2 捆是 2 个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。 2.让学生用小棒分别摆出 11 根、13 根、15 根、20 根，让学生分别说出是怎样 摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。 3.让学生拿出直尺，从 0 数到 20;从 8 数到 14；从 6 数以 17。 问：13 后面的一个数是多少？16 前面的一个数是多少？11 比 13 大还是小？17 比 14 大还是小？ 三、练习: 1.让学生齐说 1-20，再让学生数。 2.让学生（指名）从 7 数到 18，然后全班学生从 7 数到 18。 3.读数练习。 4.根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？ 5.完成练习十六第 3 题。 6.完成练习十六第 2 题。 四、教师小结： 今天我们学会了数和读 20 以内的数，知道十几是由 1 个十和几个一组成的，还 掌握了 20 以内数的数序和大小。 【教学后记】 第二课时 10 加几及相应的减法 【教学内容】教科书第 88 页的例 5、例 6，及“做一做”。 【教学目标】 1、通过实际操作巩固 11—20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。 2、培养学生自主探索、合作学习的能力。 3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。 38 4、培养学生的判断能力。 【教具学具准备】数字卡片 11—19，小棒 20 根。 【教学过程】 一、直接引入: 教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出 13 根小棒， 让老师能一眼看出是 13 根。 学生摆，教师巡视。 师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？指名说。 二、小组合作学习: 师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式 好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数， 派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据 小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。 小组活动，教师巡视，并作辅导。 展示评议汇报卡。 师：我们看一看这些算式都有什么特点？ 生：都有 10。 师：这就是 10 加几及相应的减法。（板书课题） 三、总结归纳，再次引入新知: 师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？ 生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。 师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了 名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边 说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？ 指名说。 师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？ 让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫 减数，等号后面的数叫差。 教师板书：被减数、减数、差。 同桌互相介绍加、减法里各数的名称。 四、解决计算问题: 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有没有准 备好接受挑战？ 教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一 答等） 39 【教学后记】 第七单元 认识钟表 第一课时 认识整时 【教学内容】教科书第 91—92 页,及练习十六的第 1-3 题。 【教学目标】 1、使学会学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 【教具学具准备】钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。 【教学过程】 一、导入: 1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的 小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。 2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友? 3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听 到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗? 二、教学新课: 1、初步认识钟面: 学生观察手上的钟表,钟面上都有什么? 这两根针有什么特点? 教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又 长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有 1 到 12 这 12 个数,还有 12 个格。 2、认识整时: (1)学生观察教科书 P91 最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你 时怎样认识整时的?7 时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点? 指名小组总结。 (3)教师再次小结:当分针指着 12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中 的钟表模型,拨出 7 时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。 (4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是 2 个“0”,冒号左边是几就是几 时。然后放手让学生独自做练习拨 3 时和 6 时,并指名上来板演写法,全面订正,最后 认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习: 1、让学生独立做 P92 的练习 2、做练习十六的第 1-3 题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向 6，时针总是指在两个数的中间。 40 【教学后记】 第二课时 认识半时 【教学内容】教科书第 93—95 页。 【教学目标】 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 【教具学具准备】课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 【教学过程】 一、创设问题情境: 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的 4 个钟面 时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出 钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜蜂 8 时半发现蜜源，10 时半到 11 时半和小伙伴一起采花蜜。今天， 大家一起来认识半时。 二、认识半时: 出示 3 时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发现了什么？ 同桌自主交流汇报：时针指向 3 和 4 中间，分针指向 6，就表示 3 时半。 出示 8 时半、12 时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发现了什么？ 学生汇报：3 时半、8 时半、12 时半钟面上的分针都是指向 6 的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 学生自由讨论交流。 小结：几时半的时候，分针总是指向 6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点 右边是“30”，就表示几时半。 三、实践应用: 1、完成课本第 93 页“做一做” 让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生 活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 41 2、游戏活动 游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么 3、完成课本第 4 题。 教师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻， 然后画出时针和分针。 四、本课小结: 请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最 宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 【教学后记】 第八单元 20 以内进位加法 第一课时 20 以内进位加法------“凑十”准备课 【教学内容】教科书 p66 及做一做 【教学目标】 1、学生明确给 9、8、7、6 凑十各需几,为学习 20 以内进位加法打基础,分散教 学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 【教学具准备】苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 【教学过程】 一、复习 10 的组成： 玩找朋友游戏，复习 10 的组成。 师出 1 个手指，说道：“1 的朋友在哪里呀在哪里？” 生出 9 个手指，答道：“1 的朋友在这里呀在这里。1 和 9 组成 10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚才对 10 的组成掌握得真好！ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3 月 12 日) 42 2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种 了 9 棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给 9 凑十需要几? 9 加几等于 10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十” ） 三、新授： 1、学生动手摆小棒,分别给 9、8、7、6 凑十。 如:学生先摆出 9 根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆 1 根凑成 十,9+1=10) (8、7、6 凑十教法类似) 2、小结:刚才我们学习了给 9、8、7、6 凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们 一起来拍手说一说。 给 9 凑十需要 1,9 加 1 等于 10; 给 8 凑十需要 2,8 加 2 等于 10; 给 7 凑十需要 3,7 加 3 等于 10; 给 6 凑十需要 4,6 加 4 等于 10; 3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组 4 人交流,边摆边说。 四、巩固练习： 1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买 10 个鸡蛋,他先买了 5 个鸡蛋,再买几个才凑够 10 个鸡 蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9 凑 1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9 凑 1, 8 凑 2, 7 凑 3, 6 凑 4, 两 5 相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星： 【教学后记】 43 第二课时 9 加几 【教学内容】 一年级上册第七单元第 72 页至 73 页。 【教学目标】 1、学会 9 加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 【教学重点】理解凑+法的思维过程 【教学难点】计算方法的多样性 【教学过程】 一、创设情景: 1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。 2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。 生 1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？ 生 2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？ 生 3：一共有多少瓶饮料？ 3、学生回答后，教师指出：爸爸买了 3 瓶饮料，妈妈买了 9 瓶饮料一共有多少 瓶饮料？ 师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生 互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能有如下几种算法： （1）数出来的：1、2、3、4、5……11、12，一共有 12 瓶饮料。 （2）妈妈买了 9 瓶，然后接着数爸爸买来的饮料 10、11、12 一共有 12 瓶饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿 1 瓶放在妈妈的袋子里凑成 10 瓶，10 瓶再加上剩下 的 2 瓶，一共是 12 瓶。 （4）我把妈妈买的饮料拿 7 瓶放在爸爸的袋子里凑成 10 瓶，10 瓶再加上剩下 的 2 瓶，一共是 12 瓶。 （5）我知道 10+3=13，那么 9+3=12，9 比 10 少 10，得数就少 1。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？ 4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看 这些同学是怎样计算 9 加几的？ 提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书 9+3，请小朋友用小 棒摆一摆，教师知道学生进行操作：左边摆 9 根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆 3 根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果： 44 根据学生的回答教师板书如下： 9+3=12 把 3 分成 1 和 2，9 加 1 得 10，10 加 2 得 12 9+3=12 把 9 分成 2 和 7，7 加 3 得 10，10 加 2 得 12 二、试一试: 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。 三、练习反馈: 1、圈一圈，算一算（练一练第 1 题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数 2、看图列式。（练一练第 2 题） 学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你 是怎样算的。 3、游戏：找朋友 四、小结: 通过今天的学习，你都会计算 9 加几了吗？ 今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用很多的方法计算出来， 小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！ 【教学后记】 第二课时 8、7、6 加几 【教学内容】教科书第 103—104 页 8、7、6 加几。 【教学目标】 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法； 使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算 8、7、6 加几。 2、培养学生合作学习和数学应用的意识。 【教学过程】 一、导语： 公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。 二、新授: 45 1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。 请同学们把 3 座山峰上的 3 个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。 通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？ 你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们 把它看作蓝天，上面贴着 12 颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个 人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿 意来摘星星？ (一)教师指导操作: 1.学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制） 2.教师列出算式，例：（学生口述，教师板书） 3.提问： 你是怎样算的？（例：先把 8 凑十，8 凑十需要 2，把 6 分成 2 和 4，8 与 2 凑 十，10 加 4 得 14） 注：前三道题教学方法同上。 (二)学生自主学习 1.学生摘数字星星。 2.学生自己列出算式，写出计算过程。（同上） 3.找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上 4.提问： 你还能说出几道 8 加几，7 加几，6 加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？ （8＋4，7＋9，6＋7 等） 三、小结: 今天我们学了 8 加几，7 加几，6 加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节 课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要 凑十呀？（好算） 完成书后练习。 【教学后记】 46 第三课时 5、4、3、2 加几 【教学内容】P110，练习二十一的练习题。 【教学目标】 1、使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计 算。 2、使学生学会用交换加数的方法计算 5、4、3、2 加几的题目。 3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。 【教具学具准备】口算卡片。 【教学过程】 一、复习: 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例 1: 问：这是两道 5 加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出 5 加 6 得多少 呢？ 问：要算 5 加 8 得多少，应如何想？教师启发引导。 2、教学例 2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、教师小结： 今后我们计算 5、4、3、2 加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的 数加小的数。 三、课堂练习。 a)P101“做一做” b)练习二十四题目。 四、总结 今天我们学习的是 5、4、3、2 加几的题目。计算时，可以用 交换加数的方法，很快想出得数。 【教学后记】