部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (13)

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部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (13)

三语 备课组 时间: 11 月 21 日 中心发言人: ‎ 课 题: 22父亲、树林和鸟 第 1 课时 总计第 节 ‎ 教学 目标 ‎1. 认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。会写“父亲、童年”等19个词语。‎ ‎2.正确、流利、朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语的意思。‎ ‎3. 自读课文,了解课文的大意。‎ 教学 重难 点 ‎1. 理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语的意思。‎ ‎2.正确书写“雾、鼻、吸、翅”等生字 教学过程:‎ 一、揭示课题,激趣导入 ‎1.板书课题,读题。读了课题,你想说什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以大胆的假设))‎ ‎2.扩充句子,试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。(父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)‎ ‎【设计意图:从课题入手,了解课文要素。通过课题介绍和课题补充,大胆猜疑,提高同学们的阅读期待和学习兴趣,预热课堂。】‎ 二、诵读课文,初步探究。‎ ‎(一)检查预习,学习生字。‎ ‎1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)(ppt2)‎ cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 ‎ liè chì bǎnɡ zhòng lí nínɡ chànɡ shùn ‎ 猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬 ‎ 自由读,开火车读。‎ 师生共同正音:注意读准平舌音“总”,翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”,前鼻音“瞬”,后鼻音“蒙、膀、凝”,“黎、猎”边音等。‎ ‎2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记,继续巩固形声字的造字规律。‎ ‎3.词语练习:‎ ‎(1)学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。‎ ‎(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。‎ ‎(3)仿说词语:雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃 ‎4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。‎ ‎(二)再读课文,了解大意。‎ ‎1.读第二遍时,要用心感受,学生有什么新发现。‎ ‎2.说说从这篇课文中了解到了些什么,提出阅读时遇到的问题。‎ ‎3.师生一起归纳小结,课文主要写了什么故事。‎ ‎4.再读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。(ppt3)(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)‎ ‎5.结合课文理解“茫然、凝神静气、舒畅”等词语的意思。‎ ‎【设计意图:从整体入手,把握文章脉络,避免了机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】 ‎ 三、识记生字,写字指导 ‎1.朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 说一说:整体结构上要注意什么(ppt4)。 ‎ ‎ “抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字,左窄右宽。“朝”,左右结构,左右等宽。“雾、蒙、鼻”上下结构,上窄下宽。‎ 看一看:关键笔画的写法。‎ ‎“鼻”,上中下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些,“田”比“自”稍宽,注意“鼻”的上半部是“自”不是“白”,下面是“丌”不是“廾”,竖撇与竖落笔水平,要按正确笔顺规范书写。‎ ‎“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长,各部分写扁一些,‎ 注意撇捺笔舒展。‎ ‎“翅”,半包围结构,“支”捺稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插,最后一笔写长一些。‎ ‎“蒙”勿漏掉中间小短横。‎ ‎2.写一写:老师范写,学生练写。 ‎ ‎3.对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。‎ ‎【设计意图:本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,提高了课堂学习效率。】‎ 教后思考:‎
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