语文园地六教学反思1

语文园地六教学反思1

‎《语文园地六》教学反思 ‎ 《语文园地六》共安排了四个板块的内容。“字词句运用”由两部分组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的结果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。“和大人一起读”是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重点为知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归纳。借助拼音读通儿歌，巩固方位词，了解方位词。交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。背诵《古朗月行》。和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：‎ 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：‎ ‎ 1.“字词句运用”环节中，指导学生看图并思考：为什么将带有“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？引导学生组内交流得出结论：原来是按汉字的结构和上下结构进行分类的。然后学生尝试连线，教师反馈。学有余力的同学，再到生字表、课文中、班级文化墙上寻找左右结构、上下结构的字，展示反馈。开展小游戏复习巩固方位词。在教学中，不局限于室内，带领同学们到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。‎ ‎ 2.“日积月累”环节中，布置预习，学生先借助拼音自己朗读古诗，在熟读的基础上，采取教师范读、指名读同桌合作读、小老师带读等方式，初步感受诗人笔下月亮的特点。“书读百遍，其义自见。”不知不觉中背诵下来。‎ ‎ 3.“和大人一起读”，这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。学生组内朗读，形式不限，有的采取合作读，有的还带表演，孩子们参与度高，在活泼生动的阅读活动中，感受到儿歌的趣味。‎ 二、 成功之处 整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性 。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生读书，通过读，让学生自己来拼读古诗《古朗月行》，在熟读基础上理解古诗。熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。‎ 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：和大人一起读《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲，学生能理解并很快熟练背诵下来，学生还有能力学习更多的类似儿歌。‎ 教师过于局限书本，拓展课外儿歌少，如能再拓展《调皮的太阳》，效果或许会更好。‎ 四、改进措施 如果给我一次机会，再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次教学，依据学生学情，有能力的同学，再拓展阅读《调皮的太阳》，增加语文知识，感受儿歌的乐趣。　　　‎