部编版一年级语文上册《影子》教案 (7)

部编版一年级语文上册《影子》教案 (7)

‎ 《影子》教学设计 ‎ ‎ ‎【教材简说】‎ 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。‎ ‎【教学目标 】‎ ‎1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 ‎ ‎2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 ‎ ‎3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 ‎ ‎4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 ‎ ‎【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 ‎【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 ‎ ‎【教学准备】 ‎ ‎1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 ‎ ‎2．多媒体课件。 ‎ ‎【教学时间】2课时 ‎ ‎【教学流程】‎ 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 ‎1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）‎ 指导读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。‎ ‎2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：‎ ‎3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）‎ ‎4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字　‎ ‎1．欣赏课件动画。‎ 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ ‎ ‎2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） ‎ ‎3．检查字音，识记生字。‎ 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。‎ 注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， ‎ 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。‎ ‎4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ ‎ 同桌小朋友互相交流，全班交流，‎ 要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。‎ ‎5．教师指导识记“狗、它”。 ‎ ‎（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 ‎ ‎（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 ‎ ‎（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 ‎ ‎（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”‎ ‎5．游戏识字。课件出示 贴钩钩 ‎6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。‎ ‎　 三、细读课文，感悟理解 ‎1．课件出示引读课文 ‎2．学习第一节。‎ ‎（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）‎ ‎（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。‎ 说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？‎ 句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。‎ 或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。‎ ‎（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？‎ ‎（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。‎ 同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。‎ 句式：我常常（ ）‎ ‎（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。‎ ‎2．学习第二节 教师引导学生自学 ‎（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）‎ ‎（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 ‎（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？‎ ‎（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：‎ 影子是个好朋友，常常跟着我。‎ ‎3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。‎ 四、熟读课文，练习背诵。 ‎ ‎1.自己读读课文，想办法记下来。 ‎ ‎2.边读边做动作，加深对课文的记忆。 ‎ 五、感情诵读，实践运用 ‎1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！‎ ‎2．配乐唱歌，情感升华。‎ ‎（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。‎ ‎（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？‎ ‎（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！‎ 第二课时 一、复习导入 ‎ ‎1．自由读一读课文，再现课文中的生字。 ‎ ‎2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 ‎ ‎3．会背课文的同学站起来，背背课文。 ‎ 二、观察说话 ‎ ‎1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。 ‎ ‎（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 ‎ ‎（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 ‎ ‎2.结合身边人和事说话。‎ 说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 ‎ ‎2．全班交流。 ‎ ‎3．小组认字比赛 ‎ 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 ‎ 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。…… ‎ 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。 ‎ 三、指导写字 ‎ ‎1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。‎ ‎2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。 ‎ ‎（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。 ‎ ‎（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。‎ ‎（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。‎ ‎（4）学生临写。‎ ‎3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。 ‎ ‎（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。 ‎ ‎（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 ‎ ‎（3）书写练习，个别辅导。 ‎ 四、阅读在线 课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。 ‎ 五、引导探究 ‎ ‎1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ ‎ ‎（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ ‎ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ ‎ 什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……） ‎ ‎2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 ‎ 板书设计 ‎ 9．影子 ‎ 影子在前，太阳在（ ）。 ‎ 影子在后，太阳在（ ）。 ‎ 影子在左，太阳在（ ）。 ‎ 影子在右，太阳在（ ）。 ‎ ‎ ‎