部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (20)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (20)

‎9、《　ai　ei　ui》(第1课时)教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。‎ 因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。‎ 课时目标 ‎1．学会3个复韵母ɑi ei ui 和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。‎ ‎2．知道复韵母的标调规则。‎ 教学重点 读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。‎ 教学难点 知道复韵母的标调规则。‎ 课前准备 ‎1.关于本课的多媒体课件。(教师)‎ ‎2.音节词语卡片。(教师)‎ ‎3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)‎ 课时安排：2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、   预学。‎ 经典诵读。‎ 游戏导入，复习旧知 ‎1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——‎ 汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。‎ ‎2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母)‎ ‎3.我做你猜。学生做口型，其他学生猜是哪个韵母？‎ 老师把猜对的卡片送给那个同学。a、i、e、u 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识。‎ 二、互学。‎ 合作交流，学习韵母 ‎1.教学复韵母ai,认清字形。‎ 师：老师找到拿a和i的两个小朋友，让他们亲密的挨在一起，就读挨。‎ ‎①今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。‎ ‎②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)‎ 你发现了什么？‎ 预设：我发现老师的嘴巴在动。‎ 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。‎ ‎③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音开火车认读。)‎ ‎(3)四声练习。‎ 注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。‎ 教师指导读。‎ āi：我挨着你，你挨着我。‎ ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。‎ ǎi：姐姐高，弟弟矮。‎ ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。‎ ‎(4)在四线格写ai 。a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。‎ ‎2.迁移方法，学习ei。‎ ‎(1)看图说话引出ei。‎ 大家看，一位小朋友在砍柴，发出的声音ei ‎(2)教学ei的发音，认清字形。‎ 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)‎ e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。‎ ‎(3)四声练习。‎ 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。‎ 我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。‎ ‎3.运用规律，合作学习ui。‎ ‎(1)教师引学：打电话引出ui。‎ 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。‎ 同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)‎ ‎(2)教会发音方法。‎ 同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)‎ ‎(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。‎ 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！‎ 师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！‎ ui——我爱你们！ui——我爱你们！‎ ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！‎ ‎(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。‎ ‎4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)‎ ‎5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。‎ ‎6. (在书上写两个)教师巡回指导。‎ 预设：‎ u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。‎ 设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。‎ 三、评学。‎ ‎1. 看图学生字。‎ ‎(1)孩子们，你看到什么？看到奶奶、妹妹。相机认识奶和妹这两个字。‎ ‎(2)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？‎ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？‎ 预设：‎ 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……‎ ‎ 2. 示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。‎ 设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。‎ 总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。‎ ‎ ‎