人教部编版语文 小学一年级下册《吃水不忘挖井人》说课稿

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人教部编版语文 小学一年级下册《吃水不忘挖井人》说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿 一、本节课的设计理念: 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好 品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各 种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天 的幸福生活。 二、教材分析: 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃 上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深 刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们饮水思源的好 行为。本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能 力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课 生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。 教学目的: 1、正确、流利地朗读课文,认识生字。 2、会写“吃、叫”等 7 个生字。 3、初步懂得了“饮水思源”的道理。 三、教法学法: 1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对 毛主席的崇敬之情。 2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力 和扎实的朗读基础。 四、设计流程: (-)、激发学生兴趣,歌舞创境 1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持) 主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能 喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天 an 门”进行表演,其他学生随曲调拍手) 师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结,学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介: (毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民 的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主 席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧! 愿意吧吗?(生齐读) 过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗? (二)、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展) (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同 学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字。 师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的 方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目 的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。 (设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性) (三)、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会 自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念”等词语。 意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自 己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字) 4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。 设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”; 爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字 情况呢? 设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏:交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方 法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了! (师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中, 尤其要注意帮助差生识字) 设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 (四)、再读课文,感悟文章。 1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎 么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足) 三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目: a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想? b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想? c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事? 学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也 可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一 些必要的指导) 设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。 (五)、练习书写生字 1、说说这几个字在字形上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘” 字) 3、学生独立写其他字,随时进行指导。 (六)、总结、作业 小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光 辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多 方面认识这位伟人,领略他的风采! 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 五、教学反思: “吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人 油然而生敬意的话。多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福的时候,就 会想起毛主席这位杰出的领袖,就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他 的一生为中国人民的解放,为祖国的繁荣富强而奋斗,他是中国人民深深热爱的伟大领袖, 中国人民将永远怀念他。但是,今天让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童 学习这篇课文,要让他们了解这位为人民翻身解放,为人民谋幸福的毛主席,让他们感悟毛 主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为,从而增进他 们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材 课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离,学生阅读课文的行为实际上是横 向单一的平面性阅读,它给予学生的阅读信息比较少。 为了突破这一难点,我给学生提供各类相关背景资料,实现学生纵向多纬度的立体性阅 读,提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类,分别包括:沙洲坝地理 环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。 把这些相关资料适时穿插在教学的过程中,帮助了学生对课文阅读的理解和判断。 人文内涵的处理,一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是,过去 我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”,造成人文思想熏陶的狭隘性,影响了学生对这类文 章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透,我们可以从两个我及其来思考:一是渗透怎样的人 文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩,突出了 “普通人”(包括课文中的普通人物和作为读者的学生)的情感体验和感受,强调当事人双 方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后,可能会有哪些人去看?看了以后,又会说 些什么”,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。 在怎样渗透人文精神的问题上,我们即尊重了文本又超越了文本,让学生联系生活,谈谈“我 们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,“穿衣不忘织布人。”“吃饭不忘种田人。” “住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,激发出浓浓的 感恩之情。
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