部编版下册语文一年级下册2我多想去看看（优质教案）

部编版下册语文一年级下册2我多想去看看（优质教案）

我多想去看看 教学目标： 1、认识 12 个生字。会写 6 个字。认识 1 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备： 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小 朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排：2 课时 第一课时 一、教学目标： 1.认识 12 个生字。会写 6 个字。 2.认识 1 个偏旁。 二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学过程： （一）揭题 （出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门） 北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国 的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲 眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） （二）学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读 的字或容易读错的字做个记号。 （三）学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。 （四）检查字音和认字情况 1.开火车拼读生字。 2.火车读生字组成的词语。 3.师生共同评议，纠正字音。 （五）指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 （六）同桌一起读课文，理清主要讲什么？ 1.师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈 妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈 告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读，学生评议。 （七）、指导朗读、背诵 1.师：妈妈告诉了我什么？ （出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生 朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山” 注意连起来读，不要读得一字一顿。） 2.师：妈妈还告诉我什么？ （出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。） 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。 可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不 想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一 下，“非常壮观”读重一些。 3.学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐 想之中。） （八）课间休息（学生唱《我爱北京天安门》） （九）交流收集的图片或照片 1.师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北 京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流 说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己 这张照片是在哪里照的？ 2.学生小组交流。 3.指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的 什么地方？ （十）激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。 （第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。） 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。 五、作业布置：回家收集关于北京的资料。 第二课时 一、教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学过程： （一）指导朗读、背诵诗歌 1.（看书上插图）教师引背。2.学生同座位互背。3.全班同学齐背。 （二）指导写字 1.学生看书，自己说一说生字在田字格的位置。 2.学生在书上练习书写。 3.学生再看书，自由记忆生字在田字格的位置。 4.学生练习书写。 （三）扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想（ ）。 （四）练习 1.想一想，连一连。 告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉 2.比一比，组词。 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ） 诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ） 五、作业布置： 画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。