二年级语文下册识字语文园地三教学设计 新人教版

二年级语文下册识字语文园地三教学设计 新人教版

1 语文园地三 文 本 分 析 语文园地三共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸 溜溜”等 8 个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等 9 个生字。泡泡“我 吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字 词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字 选入恰当的语境中，再查字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体 字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用 部首查字典的能力。“我的发现”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、“心字 底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的 3 组字，引导学生发现每组 偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中 独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳 树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处 和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。 教 学 目 标 1.积累描写食物味道的 ABB 式词语，并能说句子；认识“津、溜”等 9 个生字。 2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。 教 学 重 点 1.认识生字，能根据形声字的特点猜测字义。 2.认识新部首，练习查字典。 3.积累 ABB 式词语；会背十二生肖。 课 时 安 排 2 课时 1.认识“津、溜”等 9 个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。 2.准确选用形声字，并能查字典验证。 3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。 4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 1.认识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。 2.通过多种形式，借助偏旁的特点理解字义。 2 一、识字加油站 1.（课件出示下列词语）引导学生观察。 甜 jīn 津 津 酸 liū 溜 溜 là 辣 hū 乎乎 香 pēn 喷 喷 油 nì 腻腻 软 mián 绵 绵 cuì 脆 生生 硬 bāng 邦 邦 2.教师范读，学生想一想：你发现了什么？ 学生自由交流后，教师小结：这些都是 ABB 式词语，而且都是描述食物特点的。 3.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。 （1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。 （2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。 （3）教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上 的特点。 4.思考：读这些词语，你想到了哪些食物呢？ （1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。 如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。 （2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。 甜津津的西瓜 酸溜溜的橘子 辣乎乎的芥末 香喷喷的面包 油腻腻的炸糕 软绵绵的丝瓜 脆生生的苹果 硬邦邦的糖果 5.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？ （1）同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。” （2）指多名学生全班交流。 6.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。 （1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。 （2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。 （3）检查识字效果：教师出示生字卡片、学生开火车认读。 ①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻” 是鼻音，“脆”是平舌音。 ②识字方法： ◇比一比识字：津——建 溜——留 乎——呼 绵——棉 邦——帮 ◇加一加识字：辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆 3 ◇创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉， 有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。 小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能认识 许多汉字，多有趣啊！ 二、字词句运用 1.选一选，连一连。 导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵” “喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家 啦。 （1）（课件出示）引导学生整体感知。 ①学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由） ②同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。 ③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。 （2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。 （3）拓展：连一连，选一选。 忠 心 榜 样 飘 流 钟 表 肩 膀 漂 扬 2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。 过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好老师。现在， 有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？ （1）（课件出示）引导学生整体感知并思考：这组字有何特点？ （2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8 个字，在小 组内交流自己的发现。 指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6 个字只能整体作为部首，不可再组分；“鹿、高” 既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。 （3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等字， 交流查找情况。 （4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴 趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。 4 三、我的发现 1.复习导入。 （课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带 有“火”部和“灬”的字与什么有关吗？（火。） 过渡：你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也 有联系呢？ 2.（课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。 （1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。 （2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。 （3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。 小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、 思、愁、想”等。 3.（课件出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。 （1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。 生：刺刀 刮胡子 刀剑 分割 剪刀 切菜 （2）玩游戏：我来问，你来答。 切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。刮刮刮， 刮胡须，什么刮？剃刀刮。 （3）说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。 4.自由朗读三组生字。 小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的学习中，我 们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。 1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 2.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。 5 背诵积累十二生肖。分角色朗读小柳树和小枣树的对话，体会故事的寓意。 一、日积月累 1.谈话导入。 导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗？（学 生自由交流）我们每个人的属相都是十二生肖里的一员，十二生肖的成员有哪些呢？今天我 们就一起来了解一下。 2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组赛读，比一 比谁读得好。 子 shǔ 鼠 丑 niú 牛 寅 hǔ 虎 卯 tù 兔 辰 lóng 龙 巳 shé 蛇 午 mǎ 马 未 yáng 羊 申 hóu 猴 酉 jī 鸡 戌 gǒu 狗 亥 zhū 猪 （课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。 3.游戏。 发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。 4.比赛背诵十二生肖。 小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖， 我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖 的故事读一读。 5.阅读下面一首关于十二生肖的儿歌。 小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走。龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后。 顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手。花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。 二、我爱阅读 1.激趣导入。 导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞，小柳树得意极了， 骄傲地对身旁的小枣树说起话来，她们说了些什么呢？快去读一读《小柳树和小枣树》的故 6 事吧。 2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。 3.检查自读效果。 （1）课件出示生词，指多名学生认读。 枣树 弯弯曲曲 浅绿色 跳舞 光秃秃 实在 忍不住 树荫 （2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。 4.默读第 1～4 自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。 （1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。 （2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？ （3）学生分组交流后全班交流，教师指导： ①课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充） ②指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树的美吗？ ③小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子） ④小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗？ ⑤听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流） 5.默读第 5～8 自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。 （1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。 （2）分角色朗读第 6 自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。 （3）小枣树有没有嘲笑小柳树呢？她是怎样对待小柳树的？自由读小枣树的话，想一 想，你从中读懂了什么？ 6.说一说：小柳树和小枣树，你喜欢和谁交朋友？为什么？ 7.学做阅读卡。 我 的 阅 读 卡 我 的 问 题 1.小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？ 2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？ 我 的 解 答 1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又 长；小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。 2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的过错；小 枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。 7 本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注重培养学生 在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力； “我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。 能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。