人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计范文

人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计范文

人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计范文 教材分析: 课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生 动形象、深入浅出的向小朋友们介绍了地心引力这一科学常识, 引导同学留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神. 学情分析： 大局部同学（尤其是男小朋友）对科普类读物有着浓厚的兴 趣，知识面较宽，因此对本课充溢好奇心。另外本课和前一课《棉 花姑娘》体裁相似，内容比较简单，同学可以通过自读感悟自学 理解。 教学目标： 1、认知“俩、摘”等 7 个生字，会写“球、玩”等 6 个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识，培养同学爱科学、学科 学的精神.。 重点难点： 理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学 常识。 设计特色： 自读感悟，重生活，重体验。 教学流程： 一、激趣导入。 1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（同 学兴致勃勃地说） 2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？ 3、教师板书课题：地球爷爷的手 （设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手” 入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤 起儿童探究的欲望。） 二、自读感悟。 1、同学自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。 实在读不好的句子做上标志，请教学习伙伴或教师。 （设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于同学养 成边读书边考虑的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐 步培养同学不动笔墨不读书的习惯。） 2、检查字音掌握情况： （1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指 名认读。 （2）不带拼音，同学自身练读，然后指名当小老师领读。 （设计意图：同学有很强的"向师性"，当小老师更能让他们 体验到胜利的喜悦。） （3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人 假如不服气可以向他挑战。） （4）做游戏：同座互拿字卡竞赛读。 （5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词 语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。） （设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表 示的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培 养了他们的合作竞争意识。） 3、同学选择自身喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议， 看谁读得既正确又流利。 （设计意图：打乱教师代替代替"串讲串问"的保守讲授式， 从同学的主观愿望动身，充沛调动同学的积极性，提高读书效 率。） 4、针对同学朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的 句子，然后同学反复朗读小动物和地球爷爷的对话。 （设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必需要充沛 发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富同学的内心体验，在自 主感悟中循序渐进地提高同学的朗读水平。） 5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？ （先以 4 人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论 交流，教师相机引导。） （设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必需加强指导， 防止流于形式，特别要注意同学情意态度的培植，为他们的可持 续发展奠定坚实的基础。） 6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧） （设计意图：扮演朗读能最大限度的展示同学的表示力，激 发他们的学习热情。） 7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（同学 可以畅所欲言，能自身解答的就让同学自身去回答。） （设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵 护小朋友丰满的好奇心，善待同学的提问。） 三、拓展延伸 1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。同学观察，亲自感受。 教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引 地球上的一切，这种引力就是地心引力。 （设计意图：地心引力这一科学常识比较笼统，通过演示能 更直观的让同学明白其中的奥妙，培养同学探究科学，留心身边 科学的精神。） 2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（同学 联系自身的生活感受，各抒己见，大家互相评议。） （设计意图；架设生活和课本的联系，调动同学日常生活体 验，注重培养同学对周围事物正确的情感态度。） 3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以 查找一些资料，了解地球方面的有关知识。 （设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向 广阔的生活天地，拓宽同学的学习渠道。） 四、指导书写： 本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该 写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要 注意引导同学区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一 样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木” 字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。 1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导同学发现写好这六个字的关键，教师范写。 3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到 自身满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的同学作业。 五、课外建议： 1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。 2、请爸爸妈妈帮助查找有关地球方面的书刊，并在早读时间 “黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好 放在生长档案袋中。 3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？ （学有余力的同学可以进行实验。）