一年级语文下《胖乎乎的小手》教学设计范文

一年级语文下《胖乎乎的小手》教学设计范文

一年级语文下《胖乎乎的小手》教学设计范文【教材分析】《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。【学习目标】1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。第一课时一、揭题 同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”二、探究课题借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。让学生充分的思考，不局限于书中的课题。三、感知整体1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。3、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?老师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?5、玩游戏：接尾巴：检验同学读的情况：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。(结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)6、指导重点句子的朗读：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为…… 四、再读课文五、作业布置1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。第二课时一、生字复习1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。二、再读课文1、集体读。2、分角色朗读：要求进入角色，将自己的身份进行转换。3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢? 4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)：我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。()。三、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)：这双()的小手替()。这双()的小手给()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小手会()。说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。四、书写指导重点书写“着、兴”：1、让学生观察：字的位置。哪笔是关键?要注意什么?2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。五、作业布置1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。2、背诵课文第3、4、5小节。3、演一演： 爸爸回家了，兰兰会怎么做?兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?又是怎样帮奶奶挠痒痒的?大家是怎样表扬兰兰的?